张丽娜教学设计《叮铃铃》

1、叮铃铃教学设计学 科音乐年 级五年级教学形式新授课教 师张丽娜单 位巩义市实验小学课题名称叮铃铃学情分析 1、五年级有一定的识谱基础.歌唱能力基础。2.学生对之前相关音乐知识的掌握程度一般，需要在本节课加强学习3.学生形成本节课知识时可能存在唱不准音，受高声部干扰。教材分析歌曲叮铃铃是一首具有浓郁的地方风格的歌曲，曲调采用了湖南民歌的素材作为本歌的主导动机，旋律流畅，情绪欢快、活泼，它描绘了在绿草茵茵的山坡上，牧童们赶着羊群发自内心的欢乐歌唱，抒发了对大自然和生活的热爱之情。教学目标知识目标：初步感受湖南民歌的音乐风格，认识巩固升记号、前倚音、下滑音。能力目标 ：能运用渐强强弱的力度

2、变化表现铃声由远到近及由近到远的形象。 情感态度与价值观目标：能用轻快和谐的声音初步合唱唱歌曲，表现少年欢快活泼的情绪。教学重难点重点：唱好二声部合唱难点：正确演唱前倚音、下滑音和#5，唱出湖南民歌的风格教学策略：1、钢琴的使用教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、歌曲教学三、歌曲表演播放音乐叮铃铃，设问音乐把你带到什么地方去了？1、 弹琴，引领学生学唱第一声部，2、 设问：哪些音乐记号让音乐更好听呢？3、 讲渐强、渐弱、跳音、中强的唱法。4、 设问：那些精彩的铃声怎蒙城县更好听呢？5、 学唱二声部。6、 播放PPT伴奏音乐，指挥学生合唱7、 设问：歌曲用什么

3、情绪演唱更有表现力？8、 设问：你会用最优美的动作表现少年的快乐吗？聆听叮铃铃，初次感受音乐情绪情境。学生听琴唱谱，唱词。跟随老师认识音乐记号做拍手渐强训练，体验渐强渐弱效果，再进行歌唱中实践。看歌谱，轻声哼唱二声部。听琴轻声学唱二声部注意变化音分两声部合唱叮铃铃学生用亲切的声音轻快和谐的合唱分小组讨论，加入自己喜欢的动作表演歌曲，展现牧羊少年的快乐。通过多媒体播放音乐，为学生创设音乐情境运用钢琴，让学生建立一声部音准概念，为二声部合唱做好准备。顺利进入第二教学环节唱好一声部的精彩部分，也是歌曲的重难点部分，表现歌曲中的快乐少年。激发学生学习二声部的热情。为二声部合唱做最充分的准备。体验二声部

4、的和谐美好体验歌曲的情绪，培养学生的创新，想象能力，创作属于自己的音画时尚板书设计叮铃铃渐强 渐弱 中强 分层作业设计分小组律动练习单位：巩义市实验小学 姓名：张丽娜 日期:2016-11.26叮铃铃教学反思歌曲叮铃铃这是一首有浓郁的地方特色风格的歌曲。这首歌曲欢快活泼，唱起来朗朗上口。不仅同学们喜欢，我也很喜欢这首歌曲。同时这也是一首二声部齐唱、合唱歌曲，合唱部分是歌曲的扩充，采用了衬词加滑音的唱法和二声部的效果，烘托出一个交织在一起的热闹场面，从中听到了铃声、吆喝声、琴声等。歌曲充分的表现了牧童赶着羊群悠闲自得地歌唱着的情景。我在教授歌曲的过程中采用弹唱方法来尝试教，感受音乐学习的乐趣，体

5、验成功，降低音乐学习的自身难度。我个人认为这样不仅仅让孩子们学习了歌唱，而且直接感受了音高，学习了如何来学习歌曲的歌唱。 歌曲是学生们听会的，而不是我生弹硬唱教会的。我在平时非常注重孩子们“听”的训，孩子们直接感受音高，能很快的唱准音。在本节课中，我就得用这种方式，利用不同目的的听，让孩子们不仅仅在听中学会曲调，而且要让孩子们完成不同任务的学习。比如：认识音乐符号，熟悉歌词从而更容易的学会唱歌。整节课中，由于改变了以往的方法，所以孩子们兴趣较浓厚，能跟着我一步一步的进行学习与展示。绝大多数的孩子都能进入到音乐的学习中来。我认为这样更能让每一个孩子来体验快乐，表现自己。在本节课中，也存在着一些不足：1、目标设定不太明确，学生在创编环节有不积极参与的表现。2教师语言表达不清晰，引领学生不到位，没有掀起学生学习的情绪高潮，课堂呈现的