《从百草园到三味书屋》教学片段

1、教学片段：从百草园到三味书屋之景物描写芷江二中 肖铁山教学片段标题：析景物描写，悟生活美好学情分析：初中七年级的学生正处于成长的关键时期，很多学生进入叛逆期，生活充斥着不满情绪，故而对学生价值观的培养以及心态的引导至关重要。通过对鲁迅从百草园到三味书屋一文景物描写的深入学习，有利于培养学生对大自然的热爱，可以增进学生的共情能力，积极发现生活的美好。教学目标：1、揣摩和理解文章精彩的语言2、学习本文具体生动地写景状物的写作方法3、培养学生热爱大自然与生活的情感教学重难点：1、重点：（1）对百草园的景物描写（2）体会记叙的感情色彩2、难点：学会抓住特点，具体而有序地描绘景物的写法教学过程：一、导入

2、新课每个人都有自己难忘的童年，特别是由家庭生活转向学校生活这段往事，尤其另人怀念，这时候好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的小伞离开母亲的怀抱到大自然去寻找自己的天地一样，包含着向往依恋的纯真情感。鲁迅先生在他46岁时，回忆起自己童年时期的这段往事，写下了从百草园到三味书屋这篇回忆性散文。这朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。二、课堂流程（一）明确教学目标析景物描写，悟生活美好师：今天我们的主要任务是赏析鲁迅先生这篇文章中的景物描写，请大家看到课文第二自然段（二）合作探究，交流展示：1、找一找仔细默读第2自然段，用横线标出作者写出了哪些景物明确：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣

3、蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑螫、何首乌、木莲、覆盆子2、读一读自由大声朗读第二自然段，体会文章精彩的语言3、议一议（1）作者用了什么句式把这么多景物有详有略有序地描绘出来？明确：“不必说也不必说”“单是就有”作者先用两个“不必说”宕开一笔，为的是突出下面“单是”的内容，既然“单是”就已趣味无穷，那园中的佳趣定然比比皆是。（2）这一段写的是百草园春、夏、秋的景色，请同学们判断一下，哪些是春的景色？哪些是夏的景色？哪些是秋的景色？明确：春天景色：“碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”夏天景色：“鸣蝉在树叶里长吟”“肥胖的黄蜂伏在菜花上”秋季景色：“油蛉低唱”“蟋蟀弹琴”“带小球的覆盆子”（3）准确

4、齐读第2自然段，思考有哪些景物是状貌（包括动态），哪些是写声音、色彩与味道？明确：状貌：光滑的石井栏、高大的皂荚树、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子、臃肿的何首乌根声音：鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀弹琴色彩：碧绿的菜畦、紫红的桑椹味道：又酸又甜的覆盆子（4）其实，单是周围的短短的泥墙根一带，作者就写到了四件趣事，是哪四件趣事呢？请同学们找出来，并用小标题概括出来。明确：翻砖找蜈蚣；用手指按斑螫；拔何首乌；摘覆盆子（5）在这段记叙中，作者的思想感情渗透字里行间，有同学能找出一个例子来说明作者写景时洋溢着的感情吗？（可以抓句式谈；也可以抓词语谈）明确：“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”既写出了

5、鸟儿的空灵，又写出了孩子的羡慕之情“低唱”“弹琴”写出了我对虫声的欣赏“还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”斑蝥在儿童心里简直是一个奇妙的玩具，字里行间渗透了“我”的好奇逗乐心理“还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远”，作者写覆盆子的形、色、味，都透露出一股喜爱之情（6）在这段文字中，作者运用了哪些修辞手法呢？明确：拟人、比喻4、总结作者把百草园写得有声有色、亲切感人。这是因为，他对百草园景物作过细致的观察，熟悉那里的一草一木，并能抓住景物的特点进行描写，在描写中倾注了自己对百草园这个童年乐园的热爱之情。百草园有美好的景色，无穷

6、的乐趣。这段描写百草园的景色和童年生活的情趣。处处表现出儿童的好奇、求知欲以及对大自然的热爱。就写作技巧而言，本段写了百草园的春夏秋景色。先写静景，后写动景；写静景，由低到高，写动景，由高到低，井然有序。景物描写的时候更要抓住景物特点，可以从视觉、听觉、味觉等感官方面进行，使景物写得井井有条，但又错纵交织，浑然一体。三、拓展延伸从百草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的优美散文，特别是课文第二自然段描写百草园的景物和童年的生活情趣，写得具体、生动。同学们在日常生活中有没有发现一些吸引自己的美好场景呢？就用你的笔记录下来吧。四、板书设计百草园景色 （碧绿的）菜畦，（光滑的）石井栏不必说 春 （高大的）皂荚树，（紫红的）桑椹 动 鸣蝉（长吟），（肥胖的）黄蜂（伏） 静也