《珍珠鸟》课程设计

1、珍珠鸟设计17珍珠鸟.教案设计龙泉中学姚家军峨学目标：1 .理解课文内容，把握文章叙事线索，理解文章中蕴涵的哲理;2 .品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；3 .培养学生自主、合作、探究的学习方式；4 .激发学生关爱动物，善待生命的情感。教学重点：1 .人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。2 .品味文章的语百。喊学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。峨学准备：1.学生：熟读课文；自学生字；思考课后一、二题。峨学过程：一、导入：同学们，我们先来听一首歌一个真实的故事，请大家结合歌词仔细听，看它讲了一个什么故事（播放歌曲和歌词）。这首歌曲讲述了一个真实的故事，一位女大学生

2、毕业后，自愿去喂养丹顶鹤，最后为了救出丹顶鹤滑进了沼泽地而献出了年轻的生命，谱写了一曲人与鸟的爱的颂歌不仅如此，一些著名的作家也非常爱鸟，在他们眼中，鸟就是他们亲密的朋友，是他们可爱的儿女。著名作家冯骥才就是这样一个人。今天，我们就来一起学习他的文章珍珠鸟。二、播放图片，了解珍珠鸟。三、整体感知听读课文朗读录音，思考并回答下列问题：1 .课文写了几只鸟？它们是什么关系？（三只；两只大鸟生了一只可爱的小珍珠鸟。）2 .哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小鸟？（第15自然段写大鸟，第614自然段写小鸟。）3 .课文主要写了哪两方面的内容？请简要概括。（大鸟和我”由怕人到熟悉的过程。雏鸟和我”由疏远到亲

3、近的过程。）4 .请用一句话概括课文的内容。（我”与珍珠鸟一家三口由陌生、害怕到完全信任的过程。）四、研讨与赏析请大家自读课文，请就课文内容方面提出有价值的问题。（旨在发挥学生的主体地位。教师梳理问题，共同探讨。）理解这篇课文的内容，我们主要从以下三个问题入手：1 .我”为珍珠鸟做了哪些事情？2 .珍珠鸟对我”的这些举动有什么反应？3 .通过“我”与珍珠鸟的接触，"我"的感受是什么？启发：1.自读课文25自然段，思考回答：朋友送"我"一对珍珠鸟后，"我"是怎样对待它们的？请找出相应语句。（设置环境挂鸟笼盖垂蔓不加干扰很少扒开叶蔓去惊动

4、它们。）教学目标：1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情。2、有感情的朗读课文，品味生动形象的语言；学习本文叙事、抒情相结合的.写作方法。3、获取更大的信息量，理解生活与自然的关系。4、学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。教学重点：1、体味作者深沉而强烈的思想感情。2、品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。教学难点：1、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的经验。2、对爱”的再理解、再认识。教前准备：1、布置学生进图书馆或上网查找与本文主题相关的文章，进行比照阅读。2、布置学生提前阅读文本，理解并记忆文本中出现的生字和词语。课时安排：两课时。教学设计：第一课时课时目标：1

5、、 整体感知文本内容，理解作者的思想感情。2、 获取更大的信息量，理解生活与自然的关系。3、 通过片段赏析，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。4、 对爱”的再理解、再认识。准备阶段：（课前两分钟）（大屏幕投出下面一段话，创设氛围）有这样一种感情，她至清至纯，无私无畏；她只讲付出，不求回报；她经得起磨练，耐得住寂寞；她可以撼天动地，亦可以悄无声息，这种感情就叫做爱”。一、导入新课同学们，也许你们曾听过一个发生在西藏地区的故事，一天清晨，一位老猎人从帐篷里出来，正准备喝一碗酥油茶时，突然看见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来杈子枪，举枪瞄了起来。奇怪的是，

6、那只藏羚羊并没有逃走，而是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿一弯扑通”一声跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰的留着。老猎人的手颤抖了，当老猎人怀着忐忑不安的心情打开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型。显然藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在乞求猎人保全自己孩子的一条性命啊！同学们，动物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，难道不值得我们深思吗。今天，我们要学习的这篇文章斑羚飞渡将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们