浅谈我的汉语拼音教学

1、浅谈我的汉语拼音教学 邹序芬（贵州省松桃苗族自治县第二完小 554100）  汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具，也是阅读和写作的辅助工具。拼音是小学语文低年级教学的第一道难关，也是儿童入学后面临的最大挑战，拼音学习的效果对学生学习语言文字的兴趣影响很大，甚至起决定性作用。刚入学的一年级新生，大部分学生在学前班接触到了部分汉语拼音并且能发音，但学生是知其然不知其所以然，这就使得原本就不吸引人的拼音教学更加难上加难。如何才能最大限度的激发学习兴趣，使学生尽量掌握汉语拼音呢？我国著名语言学家倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。教学实践也证明

2、：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面结合教学实践谈谈几点感受。一、 情境交隔，培养学生学习兴趣。一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。抽象、死板地给学生讲、读，学生很难理解效果也不会很好，我认为最重要的是先激发学生的学习兴趣是。兴趣是最好的老师，它能使你对感兴趣的东西平添几分爱意，几分热情。课堂中你是否不断激发了孩子学习拼音的兴趣？一开始，我就用亲切的话语向孩子们介绍汉语拼音的三个大家族：声母、韵母、整体认读音节，告诉学生学习汉语拼音的重要性，激起学孩子们学习的愿望。结合

3、儿童善于模仿，机械记忆强、喜欢自我表现的特点。在课堂教学中，我尊重每个孩子思想，并给予适当的引导，利用生动的口语，优美的体态语以及恰当的手势给孩子们讲解，使孩子们更容易吸收。如：我在讲韵母“x”时，投影课文中有关“x”的插图问孩子们：x像什么？（像一个大钗。）待孩子们回答后。板书“x”告诉学生“x”是先写右斜再写左斜，为了让孩子们牢记“x”的书写，我先伸出右手再出左手相交出字母“X”的形状，让孩子们也伸出手指跟我一起边做动作边读，孩子们脸上流露出笑意，在愉快中记住“x”的形状,书写和读音。又如，教学平舌声、翘舌声时，用右手做舌头，发平舌音z、c、s时伸直放平，发翘舌音zh、ch、sh、r时将指

4、尖轻轻向上卷起，学生们出伸出右手，一边跟着老师发音，一边将小手平放，向上卷起，一个个都学得非常投入，非常开心。二、串连儿歌，培养学生诗歌韵律 。    儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学的一条有效途径。例如：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 aaa；太阳出来红彤彤，公鸡一叫花 ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影 eee 。”有的是我为了教学需要，自编的儿歌。例如：在教“g”这个声母时，我就引导学生编了这样一首儿歌：“白鸽白鸽g

5、gg，9字弯弯ggg”像这样的儿歌还有很多。例如：在教“d、t、n、l”四个声母时，由于教师的不断创造影响了学生，课后，学生聚在一起，认真动脑筋，给“小兔追马图”配上了一首有联系的儿歌：“小马驮着厌烦大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”由此可见，通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形而且还创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中培养了学生诗歌韵律。     三、游戏活动，发展学生肢体智慧。     对于刚进校的一年级学生，拼音教学如果不主学生充分地“动”起来，那么他们将对学

6、习产生厌倦情绪，注意力难以集中。在教学中，我把课堂交给学生，既培养了学生的动脑习惯又激发了学生学习的兴趣。例如：在教“a”这个单韵母的型时。我启发学生思考：“怎样用你的肢体动作来展示 a 的样子”于是，一番热烈的讨论之后，有的孩子把嘴巴张得大大的，有的孩子用手比画着“a”的形壮,兴奋极了。可见他们小小的躯体里潜藏着非常丰富的知识表现力，只要教师善于引领、挖掘，孩子的肢体动作智慧就会得到非常完美的体现。又例如：在区分“u-”这对形近韵母时，我建议孩子们用两个小拳头举在头顶上，这种练习形式儿童非常喜欢。我在课堂上还开展“找朋友”、“摘苹果”、“开火车”等游戏，提高了学习效率。同

7、时，又发展了他们的肢体运作智慧，使学习从被动变为主动。 四、多种形式，强化学生学习兴趣。拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，像b d ；pq；nmh。如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高教学效果可以采用歌诀或肢体语进行拼音教学。例：区别bd时，在学生熟记bd上让学生左手握住拳头并伸出大拇指编顺口溜：左拇指朝上bbb，右拇指朝上ddd。在记忆nmh时，引结学生编口决非一扇门n二扇门m一把椅子h。这样丰富了学生的形象记忆，又展现了教学的灵活性和趣味性，让他们学得轻松。在图与音节连线教学中我设计了“找朋友”的游戏，首先请一组小朋友每人手拿一种水果图片

8、，再请另一组小朋友每人拿一张写有水果名字的音节纸片，然后在全班齐唱“找朋友”的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片的音节。在游戏中学习，不仅扩大了学生参与学习的量，同时也提高了学生参与学习愿望。复习汉语拼音时，师生共同制作了汉语拼音扑克牌，玩打牌游戏。打牌的规则是：每四人一组，依次拿牌拼读，如拼读正确就拿在手中，如拼读不正确就放在桌上，直至扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩不厌。这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识，而且极大地激发了学生的意识和求胜欲望。五、 鼓励赏识，激励学生自学意识。美国著名心理学家马斯洛认为人类存在五个层次的需求：生理的需求、安全的需求、归属的需求、尊重的需求、成就的需求，孩子理所当然也置身其中。适时、适当的表扬可以极大地提高孩子的学习热情。记得我班的一个孩子在课堂上得到了表扬，回家及时告诉了妈妈并请求妈妈早点回家辅导作业，家长看到孩子的表高兴得及时给了我电话，听着他们的高兴让我允分体会到了孩子对赞赏的渴望。几乎每节课我都要表扬一些学生，数量较多，面也较广，让学生接受不同程度的鼓励。谁答得准确，很聪明。注重对差生的表扬，要是差生答出问题，就算再容易、再简单都给予表扬，掌声鼓励。孩子们天真无邪，纯洁无比，他们很相信老师的话。当老师赞赏他们时，他会坚信自己很棒，很聪