政治课堂教学设计中应注意的问题

1、政治课堂教学设计中应注意的问题课堂教学是一门艺术，设计很重要。1、注意教学的逻辑性（1）首先我们要发现教材本身设计的逻辑性，帮助学生找出教材编写规律，帮助我们理解知识点，逐步深入地掌握知识点。很多教材的设计一般都是按照是什么、为什么和怎么做三个步骤来进行的。不仅从一个框题可以体现出来，有时候大到一节一章很多都是如此设计的。这样做有两个好处，一是有利于学生从宏观方面对教材的理解；另一方面，有利于学生更好地对知识点进行识记。如：（2）当我们感觉教材设计不太合理时，也可以根据自己的逻辑重新设计，勇敢地对教材进行处理。如：讲解高一经济生活第九课走进社会主义市场经济，第一框题：市场配置资源，有三个知识点

2、，即：市场调节市场秩序市场调节的局限性；第二框题：社会主义市场经济，有两个知识点，即：社会主义市场经济的基本特征加强宏观调控。经过考虑，我们对这两个框题就进行了调整，我们是这么做的： 在第一框题讲解时，什么是市场调节为什么要进行市场调节（优点）市场调节的局限性加强宏观调控，把“宏观调控”提到了第一框题，把“市场秩序”放在了第二框题，和社会主义市场经济的基本特征一起讲解。这样第一框题的讲解的逻辑性就比较强，因为市场调节有优点所以要实行市场经济，因为市场调节有局限性，所以要加强宏观调控。 不过我们新老师在做这项工作的时候，最好要征求一下老教师的意见。2、教学设计的整体性整个教学设计除了逻辑性，还要

3、注意整体性，形散而神不散，要有一个主题贯穿整个教学过程中，如：讲解企业的经营和发展 矛盾的特殊性3、教学设计的实效性在课堂教学中，要想吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，一定要避免课堂教学的大而空，学生听了索然无谓。课堂教学设计所想要达的效果要在能达到的目标范围之内，避免浮在表面，要能够针对社会、学校和学生中存在的问题，要能够解决一定的问题，问题不要求大，课堂45分钟不可能解决什么大事，我们的实效性体现：（1）在短时期内可以解决学生脑海中存在的某些疑问，给他们明确的答案，有个明确的指向性。如：（2）有的问题有争议，没有唯一的解决答案，但是要能引起学生的思考，激发他们的思维，让他们进行课堂讨论，正

4、所谓整理越辨越明。激发学生思维的课才是有实效的课程，课堂不能成为老师一言堂，一潭死水。如：（3）课堂教学要做到深入浅出，对理论知识的阐述避免空洞和深奥。一门课教得好，不仅在于教师是否说的好，有的老师理论水平很高，在课堂指点江山，侃侃而谈，理论水平很高，学生不知所云，考试成绩出来总是不太理想，这种教学也不是实效性的教学。好的教学，一定要以学生为主体，学生听懂了没有，会了没有，学生能不能接受，用什么方法让学生接受，用什么语言让学生接受，这才是我们老师要研究的，要揣摩的。这就要求我们老师要在备教法的同时要备教材、备学生。一个理论知识点，讲到哪种程度才是我们所要求的呢，看教学大纲，那里都有明确的要求；

5、但是我们现在发觉，有的理论知识点，大纲没有做出要求，书本上也是在小字部分出现的，但是在考试试卷上总有针对它们的题目出现，面对这种情况如何处理呢？我们的做法是要讲，但是要适度，否则不仅加深学生的负担，而且也很难完成教学计划。如：价值规律？还有一种情况，书本上出现了某个理论方面的知识点，如果要深入阐述，就超出了高中学生的学习能力，如果不讲，学生又问，书本上又有，那该如何处理呢？我的观点仍然是以学生能够接受为主，以通俗易懂的语言可以进行阐述，点到为止，深入浅出。如：对价值含义的讲述（4）多媒体教学也要适当选用，避免眼花缭乱，浪费课堂宝贵时间政治课教学肯定要联系实际，选用很多图片、录象、音频和视频，还

6、有图表进行辅助教学，这些也要注意实效性，多媒体要为课堂教学服务，为书本服务。用一个图片可以解决，就决不用一段录象，浪费时间；用一个图表可以解决，就不要说太多废话；同样，如果用文字解决不了的，我们当然也可以用视频进行深入的巩固。哪种方式有效就用哪种。如：讲解经济生活第二课第二框：价格变动的影响，其中第一个知识点，“价格变动对生活的影响”，我就让学生先看书，然后在黑板上让学生用曲线图把两种关系表现出来，这两种关系就是：互补商品的价格发生变化了，人们对它们的需求量会如何变化；可替代产品的价格发生变化了，人们对它们的需求量又有何变化。A与B是互补商品 如：计算个人所得税，采取直线图的方式划段计算也非常有效果，学生一看就明白，知道了什么是超额累进