《树立正确的消费观》教学设计

1、树立正确的消费观教学设计【教学依据】本节课秉承新课标教学理念，以学生为主体，立足于学 生已有的知识和生活实际进行教学。 由于消费与学生的生活 实际息息相关，每个学生都有自己的消费观，学生各种各样 的消费心理也总是在自觉或不自觉地影响着其消费行为。因 此，通过对实际生活情境中人物的消费行为进行分析，让学 生在合作探究中理解四种不同的消费心理，明白其利害，并 从自身出发，以不同角度思考自己应如何树立正确的消费 观，把握四个消费原则。整节课力求通过合作探究与体验感 知，让学生在生活情境中掌握知识，提高参与经济生活的能力，树立正确的消费观，从而让学生在合作探究和体验感知 中完成教学的知识、能力和情感态

2、度价值观目标。【教学目标】知识目标：了解目前社会上常见的几种消费心理及其基 本特征；知道怎样看待、评价各种消费心理；理解四大消费 原则的含义及其主要内容。能力目标：正确评价和对待各种消费观及消费行为的能 力；根据主客观条件设计理性的消费方案的能力；提高科学 理财的意识和实践能力。情感、态度与价值观目标：培养正确的消费观念，以科 学求实的态度对待消费， 做一个理性的消费者； 坚持正确的 消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；树立生态文明 观念，自觉落实环境保护行动。课程标准的基本要求：描述几种消费心理；比较消费行 为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。【教学重点】用正确的消费观指导自

3、己的生活消费【教学难点】量入为出，适度消费原则的把握【教学流程】心理小测试一一引导学生进入消费心理的学习一一小A A家中四人在买车问题上的争论与其方案介绍分组讨论、 小组回答与分析、教师引导认识四种消费心理一一关于“月 光族”和泼留希金两种极端消费行为的讨论- 模拟当家人教师总结引导学生掌握“度”的把握一一课堂小调查一 学生交流意见与教师总结一一保护环境，绿色消费的知识 点讲解学生思考在现实生活中如何保护环境，绿色消费合作探究与交流对 “社会进步，节俭让步还是社会进步， 节俭同步”的认识一一教师总结一一巩固新课一一布置作业【课前准备】多媒体教学【教学方法】问题教学法、讨论法、合作探究法【教学过

4、程】一、导入新心理测试同学们的压岁钱是怎么花的呢？下面三种方式中，你属于哪一种？多媒体展示:A.A. 立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是 “意外”之财，花光也行。B.B. 列一份购物清单，买一些自己切实需要的东西，合理 分配。c.c.尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。教师过渡我们花压岁钱的方式，往往反映了我们是什 么类型的消费者，同学们可以看一看自己属于哪种类型的消 费者？多媒体展示:A A大手大脚的奢侈型消费者B B理智型的消费者c c吝啬鬼型的消费者教师引导我们都希望自己是一个理智型的消费者，然 而在现实生活中，我们往往会受一些不良的消费心理所影 响，从而走上不理智消费的道

5、路。所以，我们要做一个理智 的消费者，就必须首先了解各种各样的消费心理，自觉克服 不良的消费心理，把握正确的消费原则，树立良好的消费观 那么，在我们生活中，常见的消费心理有哪些呢？二、讲授新消费心理面面观教师陈述老师有一个朋友小 A A,最近特别烦恼，原因是他们家要买一辆小汽车。同学们也许纳闷了，买一辆小汽 车是一件很令人开心的事啊，怎么会烦恼呢？情况是这样 的，他们家因为买车的事形成了四种意见和方案：多媒体展示:A A 爸说买一辆二手的面包车，实用又便宜；但是A A 妈说买辆广州本田，因为左邻右舍买的都是本田；A A 哥说买辆敞篷车，很酷很有个性；但是 A A 弟又说买辆宝马，因为他们班 同

6、学家里买的都是宝马，自己家不买太没面子了。教师引入 面对家人的各执一见， 老师这个朋友觉得很 烦恼，他不知道该听谁的意见，该怎么来分析他的家人的行 为，怎么向他们沟通。同学们可以来帮帮老师这位朋友解一 下忧吗？下面我们分组进行讨论，一起来看看小A A 家人各有什么的行为，他们的行为有什么样的特点，我们应该怎样来 评价这些行为？小 A A 应该怎么在这四种方案中做出选择？学生活动.全班分成 4 4 个组，其中前后 4 4 位同学为一个小组；.组负责分析小 A A 的爸爸.第二组负责分析小 A A 的妈妈.第三组负责分析小 A A 的哥哥.第四组负责分析小 A A 的弟弟讨论时间为 2 2 分钟小

7、组发言请各个小组分别分析他们所负责的人物的 行为及其特点、评价。教师总结从同学们的回答中，我们知道，A A 爸所持的是求实心理，这是一种理智的消费心理，他所提的方案也是 比较可行的；而 A A 妈持的是从众心理，这种心理多少带有一 点盲目性，她所提的方案仍然值得讨论；A A 哥持的是求异心理，这是一种标新立异的消费心理，然而过分标新立异代价 是很高的；A A 弟持的是攀比心理，这是一种虚荣炫耀性的心 理，我们不提倡这样的消费心理，因为它是不健康的，对个 人生活不利。经过同学们的分析，我们可以很明显地得出A A 爸的方案是最合理的一个，如果老师的朋友小 A A 在场的话，相信他应 该知道该怎么选

8、择，以及怎么去跟他的家人沟通了。教师过渡从我们刚刚的分析中，我们也可以看到，人 们的消费心理是复杂而多样的，既有正确的消费心理，也有 不健康的消费心理。有的同学可能就要问了，那我们要怎样 纠正不良的消费心理？我们要如何做一个理智的消费者 呢？做理智的消费者量入为出，适度消费多媒体投影“月光族”、“卡奴”的图片，果戈里的死灵魂的图片和故事梗概教师提问1同学们听过“负翁”“月光族” “卡奴”吗？这些称 号给我们带来什么启示？2像果戈里 死灵魂 中的泼留希金那样消费行吗？为 什么？3从上面两种不同的消费行为中， 同学们可以得到什么 启示？教师引导两种消费行为都是不合理的消费，一个过度 超前消费，一个

9、过于节俭。正确的消费形式应该是量入为出，适度消费。那么，这个度，我们应该怎么来把握呢？假如现 在我们来当家，每个月的工资收入是30003000 元，那么同学们会怎样来安排这些钱呢？学生活动1模拟当家人，对 30003000 块钱进行计划分配，列出清单2请两三名同学说明他们分配的根据教师总结我们对这个“度”的把握，关键就是要做到 量入为出，也就是在自己经济承受能力之内进行消费，不能 不考虑自己的偿还能力而随意举债或贷款消费。当然，我们 强调不过度消费并不代表不能消费或过于紧缩消费，适度消 费是“支出三收入，工过于节俭”。避免盲从，理性消费教师活动课堂小调查多媒体投影你喜欢追星吗？你购物时非名牌不

10、买吗？你有过凭一时冲动而购物的行为吗？你是否买过一些东西，回来后发现并不是自己所需要的？在你的消费结构中，物质消费占多大比例？精神消费占 多大比例？学生活动参与调查，互相交换意见，讨论并谈谈自己 的感悟教师引导有人做过一项调查，发现近 4040%的青少年往 往凭一时冲动去购物，结果买回来的东西只用一时便不再用 了，造成了很大浪费。与此同时，很多青少年往往只注意追 星、吃喝玩乐，而忽视了学习，进修，在知识这一领域却形 成了一个“真空带”。北宋诗人苏轼在一首诗中写下了 “可使食无肉，不可居 无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医” 这样三句话，同学们知道这三句话说明的是什么问题吗？学

11、生活动思考并回答问题教师总结做一个理智的消费者，在消费过程中应注意 “三个避免”一一避免跟风随大流，避免情绪化消费，避免 只重物质消费，忽视精神消费。保护环境，绿色消费学生活动指导学生阅读课本第 2222 页有关保护环境， 绿色消费的内容。教师讲解绿色消费的主旨、核心和五 R R 原则。教师提问我们在生活中如何做到保护环境，绿色消 费？学生活动思考并回答问题勤俭节约，艰苦奋斗多媒体投影情境剧场：小刚家新买了房子，这天一家 三口一起去看新房子，展开了一场对话：妈妈：太好了，我们终于可以享福了。小刚：好呀，我们一家可以吃好的，穿名牌的，样样向 广告看齐。爸爸： 拜托了， 你们省点吧， 这套房子是我

12、们艰苦奋斗 出来的，我们还要继续保持这种生活。你如何评价这一家人的对话？你认为现在应该是社会 进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步？学生活动进行合作探究与交流学生发言请一两个同学谈谈他们的对“社会进步，节 俭让步还是社会进步，节俭同步”这个问题的认识。教师总结我们应主张社会进步，节俭同步。以艰苦奋 斗为荣、以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现。从传 统美德看，这是中华民族的优良传统， 是中国人民的传家宝; 从本国国情看，这是民族自立自强的支撑，是社会主义现代 化建设的需要；从个人成长看，有利于锤炼青少年的意志， 战胜困难，成就事业。教师小结以上四个原则，是科学消费观的具体要求， 我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行 为。三、巩固新教师总结这节课我们主要学习了影响人们消费行为 的四种消费心理和四种科学的消费原则， 接下来我们一起来 做几道练习题，进一步巩固所学知识。人们在电视广告中，常常可以看到一些影视明星作为某 种产品的代言人。商家之所以利用名人来推销自己的产品， 主要是利用了消费者的A A、求异心理 B B、从众心理 c c、求实心理 D D、攀比心理 一位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了 二手 车，就开始贬值，越用越贬值。对我来说，汽车只是一种为我服务的工具，什么品牌都无所谓，关键是质量好， 价格实在。”从消费心理看，这是一种A