《杨修之死》教学设计_1_第1页
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文档简介

1、杨修之死教学设计【教学目的】1、 掌握一些文言词语，练习复述；2、 学习通过故事来展现人物性格的写作方法；3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证 法观点。【教学重难点】1、 分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。2、 探讨杨修之死的原因。【教学用时】2课时。【教学内容和步骤】课时教学任务习疏通文字，理解课文内容。教学过程 F一、导入新由曹操导入。二、介绍有关内容1、 杨修，曹操手下一位素负才名的文士。2、 三国演义 是我国部长篇章回体小说， 描写了三 国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗 争。3、 罗贯中，元末明初的小说家，相传是施耐庵的得意 门生。他生活的年代政治腐败

2、，作者郁郁不得志，于是根据 自己的生活经验，对三国故事进行了再创造，编著三国演 义，以古鉴今，抨击时政。4、 本文选自第7 2回诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退 斜谷。事情发生在魏、蜀汉中之战的最后阶段。蜀兵据险 固守，魏不得进，魏军主帅曹操深感进退两难。5、 明确学习任务。三、师生试读屯兵鸡肋主簿汝恃才放旷酥恶朝歌长吴质叱阜四、学生再读五、列出提纲高潮一一鸡肋事件一一斩修开端一一园门阔事件一一忌之一盒酥事件一一恶之梦中杀人事件愈恶之发展一一藏吴质事件一一愈恶之试才干事件大怒代作答教事件一一已有杀修之心结局操强行出兵，大败，厚葬修六、作业布置1、为复述文中的七个小故事作准备。2、 有关文言词语的练习

3、见测试专家第二课时教学任务复述课文，分析人物，探讨杨修的死因。教学过程一、导入新由上节内容导入。二、朗读课文、复述七个事件。三、分析人物人物的性格是通过事件来体现的，请结合事件的本质和 人物的作为来分析。杨修，一方面在判断事物时思维敏捷，才智过人，能深 知曹操的用意；另一方面，他恃才放旷、目中无人，不知事 情的轻重，结果是聪明反被聪明误。藏吴质事件就是很好的 说明。曹操，一方面在待人接物上常故意乱人耳目，显得虚伪 奸诈；另一方面，他选用接班人上再三斟酌，确定反对曹植 后，想方设法除去曹植的羽翼一一杨修这一危险人物，又表 现出他的深谋远虑。明确：杨修：才思敏捷、恃才放旷曹操：虚伪奸诈、老谋深算三

4、国演义的作者从封建正统的观念出发，拥刘反曹，因此对曹操的揭露有不少是虚构的，我们应该正确的评价历 史中的曹操。四、 分析杨修之死的原因1、 杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。2、 曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于 招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以 消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是 由于内因和外因共同作用的结果。应该说：前者是内因；后 者是外因，两者导致了杨修之死。五、 思考课文的主要意图是A、表现杨修的聪明才智；B、 表现曹操难容贤良，滥杀无辜；C、 表现曹操借名除杨修以消除隐患；D、表现封建统战集团内部的争权夺利的斗争。六、 课堂

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