高职影视动画专业模块教学改革初探_图文

1、高职影视动画专业模块教学改革初探摘要:本文通过分析当今各大职业院校纷纷开设影视动画专业存在的一些专业设置误区,从而导致培养的学生“学而不专、专而不精”的现象为切入点,提出了具体解决培养“一专多能”的教学模式模块教学模式,并从模块的划分、课程体系的建立到教学方法和手段的改革等方面提出了具体的解决方案,从多个角度上论述了此教学模式的优秀性。目录一、模块教学模式的定义二、模块教学的重要性(一 现代化企业精细分工的需要(二高等职业技术教育的需要三、模块教学模式的具体方案(一 教学模块的划分(二 课程体系的建立(三 教学模式的改革四、模块教学的效果与完善一、模块教学模式的定义模块教学的前身是小组研究教学

2、模式,小组研究教学模式是指教师运用小组教学的形式,利用学生间的相互协商和研究来学习知识和解决问题的教学模式,是由教育学家H塞伦倡导的。小组研究教学目标是,学生能够从好奇心出发,自己发现问题并解决问题。小组研究的主导权在学生,老师只能起着顾问作用。模块教学模式实质上就是小组研究教学模式,模块教学模式是指教师按照学生的学习兴趣点运用模块教学的形式,利用学生的共同的学习兴趣,进行相互协商和研究来学习知识和解决问题的教学模式。其核心是充分调动学生的学习积极性,以实现学生的“一专多能”的专业能力。二、模块教学模式的重要性(一现代化企业精细分工的需要随着科技的发展及信息化时代的到来,企业早已告别了手工作坊

3、时代,企业的分工越来越精细,智能化流水线作业显得越来越重要。特别在动画行业尤其明显,无论是传统的二维动画,还是现代化的三维动画,动画制作的分工是特别重要的。动画制作流程是一个较为复杂而又高度团结合作的过程,以传统二维动画为例,从前期策划(动画故事、文字脚本、人物及背景设计稿、画面分镜头到中期制作(原画创作、绘制背景、动画制作、动画动检再到后期合成(扫描、上色、拍摄、剪辑合成、特效与配音等,先后要经过导演、编剧、场景设计师、分镜头绘图师、原画师、动画师、动画背景师、作监、上色师、合成与剪辑师以及配音师等制作人员的合作才能完成一部动画片的制作。由此,作为动漫教育机构,尤其是职业技术教育更需要培养适

4、应动画制作的专业性技术型人才。动画企业要求教育机构培养出既能快速上手制作的专业技术人才,又能具有掌握多项动画制作技能的应用性人才(国内许多动画公司在规模上都比较小,制作人员要求有一专多能,即使在大公司也需要这样的人才,原画师本身就是一个好的动画师,导演更要了解各道工序的具体制作难易程度,才能合理地分配任务,以协调整个制作进度,另外各工种之间要相互协作相互了解才能顺利完成任务,在这种需求下,模块教学其优点就显得特别突出。其模块式教学就能很好地培养学生一专多能的技术型的专业人才。(二高等职业技术教育的需要作为职业技术教育体系的高职教育,其培养目标就是培养出能迅速上岗的技术型的“一专多能”的应用性专

5、业人才。在动画专业设置上,有一类院校动画专业划分很细,把影视动画分为二维动画、三维动画、后期特效等专业,(这类院校主要是一些正规动画学院,主要有北京电影学院动画学院、吉林艺术学院动画学院以及深圳高等职业技术学院等,这类学院师资力量较为雄厚;还有另一类院校动画专业划分不是很细,把三个专业合二为一就叫影视动画专业,这类院校主要是大部分职业技术院校和一些培训学校,师资力量较为薄弱;这两类院校一类是培养出精而专的人才,另一类是培养出大而全面的通才,这两类院校都有其弱点和优点,前一类太专,学二维动画的不学三维动画,学三维的不懂二维,同样是学动画,何必分得这么细呢,二维三维不过是一个制作手段不同而已;后一

6、类学得太杂,本是要培养专业性的人才却什么都学,什么都不精,致使学生就业时难以胜任岗位,这违背了职业技术教育的培养目标。作为职业技术院校应如何解决培养学生一专多能呢?首先,我们要解决我们要培养哪方面的专业人才问题,本科教育培养的人才比较全面,既有前期的导演、编剧又有中期的原画师、动画师还有后期的后成师、配音师,而高职教育培养的人才主要是中后期的制作人员(如:原画师、动画师、合成师等。其次,我们要解决如何合理地设置动画课程的问题,有了清晰地对培养哪方面专业人才的认识,就有了教学的侧重点,就能制定出合理的课程安排。最后是应如何解决学生的一专多能问题,我认为高职影视动画教育可采取模块式教学,就能很好地

7、解决这个问题,模块教学简而言之就是在三年制专科学院,第一二学年学习影视动画的主要公共课程,至第三学年进行分块学习,可按二维动画、三维动画、后期特效及媒体动画等来分学习模块班,这样既解决了学生多学多了解一些动画知识、理论和技术,又解决了学生具有某一方面动画制作技能的专长问题,还能充分利用学生的学习积极性,发挥其学习的主动性和专业特长。三、模块教学模式的具体方案 (一教学模块的划分影视动画专业(不包括游戏动画可按功能分为二维动画、三维动画、影视特效和媒体动画等四大模块,也可分为三大模块,即二维动画、三维动画和后期特效(媒体动画包括在二维、三维动画中。各大模块培养的专业人才分别是:二维动画培养的主要

8、是掌握传统二维动画的制作的专业人才(主要有原画师、动画师、分镜头绘图师、背景绘图师、场景设计师和后期编辑师等,三维动画主要培养三维动画片的制作的专业人才(主要有设计师、建模师、材质绘制师、动画师、后期合成师等,后期特效主要是培养影视栏目包装、影视片头制作及非线性编辑和影像制作等的专业性人才。各大模块还可细分为几个学习小组,学习小组有两类分法:一类是按制作流程的工种来分(如:原画师学习小组、动画师学习小组及建模师学习小组等,另一类是按动画制作团体来分(如:“花木兰”动画制作小组、“小飞熊”动画制作小组等,学习小组是在上制作课时划分的,上专业公共课时是不分的,每大模块都有制作课(动画制作实训课。

9、(二课程体系的改革模块教学的教学目的是一专多能,为了更好地配合模块教学,就必须有完善的教学计划和课程体系,课程体系的规划不是随意地设置的,课程体系的公共专业课要体现各模块的共性,而模块课程则是各自的个性,因此模块教学中的课程体系是要合理地分配好这些共性和个性,也就是说要进行课程体系的改革。根据我们学院的几位教师的这两年的经验和研究,我拉将影视动画专业的课程体系的设置具体如下(详细课程表见附录表3:第一学期第二学期第三学期第四学期模块第五学期第六 学期 备注素描 原、动画制作 色彩及写生 动画合成(Animo 动画技法网络动画(flash 动画概论 动画运动规律 漫画概论 动画制作基础 二维动画

10、二维动画制作实训 毕业设计(二维动画短片制作 毕业在校内或在公司 平面设计 雕塑与角色建模 电脑绘画 Maya 场景制作 影视剧本 场景设计 Maya 动画与渲染 分镜头台本 漫画概论二维动画制作三维动画三维动画制作实训 毕业设计(三维动画短片制作同上三维建模技术 非线性编辑系统 影视欣赏 三维动画制作 Shake 合成特效影视视听语言 影视栏目包装 摄影与摄像 影视技术概论后期合成影视特效影视特效实训毕业设计(影视栏目片头 制作同上此课程体系中前四个学期中的课程,基本上包含了影视动画的各专业课程,主要设计理由是:第一学期主要是训练绘画和动画基本功的课程,理论课程动画概论主要是让学生对动画的起

11、源和发展有一个总体了解和全面印象,让学生在第一个学期就能接触到动画,激发学生学习动画的积极性;第二学期主要是动画制作的课程,巩固和加强动画的基本功,另外让学生早接触到电脑绘图技术,以便为将要学习的其它较难的电脑技术课程打好基础;第三学期的主要课程是电脑二维动画制作技术和动画二、三维动画场景的制作。第三学期主要是三维动画技术和影视特效课程,为三维动画和影视特效教学模块打好坚实的基础。总之,第一、二学期是各教学模块的基础,第二学期是二维和三维动画模块的基础,第四学期是三维动画和影视特效的基础。模块课程主要加强各模块的核心课程的难度和实际应用性,并都有制作实训课程,以缩短与企业的差距。整个课程体系非

12、常鲜明地体现了职业技术教育的一专多能的培养目标,以专业技能为核心,以动画公共专业课程为基础,充分地利用了三年制的专科学习时间,也充分地调动了学生的学习积极性。在一定程度上克服了原有的学而不专,专而不精的现象。有些动画学院的专业分得太细(见附录1,对于本科学生倒是可行的,但对于大多数高职学院就不太好,高职学院的生员素质总体都较差,文化基础不好,英语更是不行,再加上大多数学生艺术功底又不行,可想而知其自学能力是很差的,长期学习二维或者三维动画的其中的某些课程时,会出现厌学,甚至逃学的现象,这就出现了专而不精的现象。反过来说象有些职业学院的专业分得又太粗糙了,什么二维呀、三维动画和影视特效都学过,由

13、于课程课时不足,课程更换太快,来不及消化学习的知识,却没有一样动画技能是自己的专长。模块式的课程体系却能克服上述现象,在前四个学期中学生能发现自己在哪方面更有天赋或更能学懂,在后两个学期中就会选择其喜好的模块进行深造,动画学习过程中,学习兴趣高是最重要的,没有学习兴趣就什么也谈不上,学习兴趣就是进步的动力。(三教学模式的改革有了好的模块课程体系,不代表一定能培养出一专多能的专业人才来,还要有好的适用于模块式教学的教学计划、教学方法及完善的教学设施等,在整个教学模式的改革中我们着重谈谈模块课程的教学方法。模块课程可分为两类课程,一类是强化专业技能的课程,另一类是加强实际应用的课程,如二维动画模块

14、中的原、动画制作课程就是为了加强二维动画制作流程中原画绘制的功底的,动画合成(Animo 就是为了强化传统二维动画后期制作的电脑技能的,而二维动画实训课程则是对学生学习二维动画制作整个流程的一次大演习,以缩短与企业的差距为目的。对于这两类型的课程其教学方法和手段是各不相同的,以技能为主的课程其教学方法应以教授知识为辅,以强化手绘和电脑技能为目的,熟能生巧这个道理我们都知道,没有什么技能人天生就会的,只有在理解的基础上加以强化,才能变为自己的东西,教师在这个教学过程中以辅导为主的,加之于传授一些实际经验。这就好比于运动员和教练的关系是一样的,只有在教练的正确指导下,加之于运动员的不断刻苦地训练才

15、会出好成绩。有人说这个学习过程会很苦很累,但这是模块课程的教学,学生有学习兴趣,很多人会克服过去的。对于另一类课程,则主要是发挥学生自动性为主的,并学会团结合作作业的精神。动画制作实训课程是要求学生应用自己所学的特长,通力合作完成一个动画制作项目的,在这个过程中,教师的主要作用是引导学生,而不是教导他们,要放开手脚让学生自主地去处理和分析问题,去协调各自的关系,学会团结合作。在这一阶段教师可以将学生分组进行作业,分组的方式为上述的第二种分组方式,在每一组中要学生自己选出负责人作为导演,以导演为主,导演可以具体地去分配任务给各成员,教师要做的是协调其中的一些纠纷或解决一些技术性的问题就可。模块式

16、教学的模块可以以班级为单位,也可以专业为单位,前者是将班级分为若干兴趣小组,一名教师分别进行教学的模块方式;后者是将整个专业分成若干模块,几名教师分别对相应模块进行教学的模块方式。两者各有优缺点,前者要求教师有很强的多项专业技术能力和教学能力,后者要求学院要有较多的优秀动画教师;在教学效果方面校后者要差一些,即使教师有很强的综合专业技术能力,因要多次分组教学会累,而且学生产生的问题不能及时得到解决,从而影响教学效果,这种分组效果较不分组的要好一些,较适合动画师资力量不足的院校。后者教学效果虽好,但教学成本较高,适合动画师资力量很强的院校。总之,影视动画专业模块教学模式是以充分调动学生的主动学习

17、积极性为手段,以强化技能学习和实际应用能力为目的一项素质教育模式。四、模块教学模式的效果与完善模块教学在我们学院的其它专业(如陶瓷设计专业已实施了多年,深受广大师生的认可,其效果是非常好的。今年我们正在影视动画专业中进行应用,其初显效果,许多在一年级就很喜爱二维动画的学生,其中一部分学生在二年级上三维动画课逃课的,现上课都很认真,而且还有一些不错的作品;反过来一些不喜欢用手绘的二维动画的同学,其在三维动画或影视特效模块教学中亦是表现突出。这种扬长避短的模块教学模式深受大多数学生的喜欢,学生既有一技之专长,又对影视动画中其它模块的知识有所认识和了解,这在当今这个竞争十分激烈的社会是有很强的适应性

18、的。也许有人会怀疑模块教学模式的效果,会质问:“现在职业技术教育非常倡导的订单式培养模式不是很好吗”,实际上这与模块教学不是一个概念的,模块教学实际上也可先分模块,再实行“订单式”教学或实习,而且其效果比不分模块要强得多,因此两者并不是矛盾的,而是相辅相成的。当然,模块教学模式中亦有一些不足之处,在教学管理上、在班级管理上都多少会带来一些不便。在教学管理上,教师的合理安排、教学监督制度是否完全适应模块教学;在班级管理上,班主任的工作量会加大,学生面对一些较陌生的同学的适应。不过,经过几年来的模块教学的经验的积累,我们学院已出台了一些相应的教学管理措施,教学和学生管理制度已越来越完善。五、附录：

19、 附录 1：北京电影学院动画学院动画专业课程设置表 动画学院教学-动画课程设置 第一年 第一学期 绘画基础训练-静物素描，人像素描等 计算机动画基础-Photoshop/Premiere 动画概论-简单的动画运动规律 电影欣赏-电影学院的大课 第二学期 绘画基础训练-人体速写等 绘画基础训练-传统 2D 动画中的运动规律 视听语言-电影学院的大课 第二年 第二学期 下乡写生-风景速写，风景色彩 动画运动规律 计算机多媒体技术 3D 动画-Mayalight Skeleton 动画造型设计 表演 声音基础 中国电影史 Action 第三年 第一学期 3D 动画-Maya final Project 后期合成-Maya fusion or combustion 动画场景设计 动作设计 动画大师研究 摄影基础 动画创作 2D 或 3D-联合作业 全班同学自由分组联合创作动画短篇。包括剧本，分镜头故事版，设计稿 部分原画，拍摄，上色，剪辑，后期。目的是让学生增强合作意识，并且更 好的了解动画流程和工艺。 动画艺术鉴赏 第四年 毕业创作-自由选择指导导师创作毕业创作 毕业论文 附录 2：北京铱天万合科技有限公司苹果动漫专业三年制课程体系设置表 附录 3：江西陶瓷工艺美术职业技术学院影视动画专业课程设置表（未分