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文档简介

1、10的认识教学设计（一）、导入新课：这几天我们认识我0-9这几个数字娃娃，今天又有一个数字娃娃想和大家交朋友，大家来看看它是谁？（板书10）对就是10，谁来说一下你在哪里见过数字10？学生交流。其实关于10还有许多奥秘呢，今天这节课我们大家就一起来认识这个10。（二）、探究学习，获取新知。1、首先我们来看10给大家带来的第一礼物（主题图），细心的小朋友，你能发现图上有哪些数学信息吗？引导学生观察主题图：图上有9个小朋友加上1个老师合起来是10个人。图上还有10只白鸽。像10个人，10只白鸽都可以用数字10来表示。板书10。请同学们再自己的身上找一找10.引导学生找出我们身上有10个手指、10个

2、脚趾。刚才我们认识了10.它和以前我们学的1到9这些数字有什么不同？同学们真不简单已经知道10是两位数了，下面大家在算术本上自己动手画一画10的点子图。请同学们画完后互相检查一下，看看他画的是不是10个。2、刚才我们画了10，接下来请小朋友们拿出10根彩笔摆一摆。谁来说一说你是怎样摆的？学生汇报。10根小棒里面有几个一根呢？请小朋友看这里，老师手里有一些小棒，我们大家一起来数一数。10里面有10个一根，就是10里面有10个1。（教师用皮筋捆上，学生学着捆，）10个一是一个十。跟老师一起读十。3、为了帮助我们认识了10，计数器也来帮忙了。谁到前面给大家拨9个珠子？找一名学生到前面来拨9，问：再拨

3、几个就是10个？（再拨一个）明确10个一就是一个十。4、刚才9和10为了争一争谁大一些又吵起来了，相信同学们能够解决这个难题。谁能说说你认为他们俩谁大？为什么？你是怎么比的 ?（出示点子图）引导学生体会：10比9多1个也就是说10比9就大，9比10小。5、出示尺子，看10给大家带来的第二个礼物，数字娃娃在上面站好了队，谁说说10在哪里？你在这把尺子上还发现哪些数学信息？引导学生说：9的后面是10。和9相邻的两个数是8和10。尺子和我们捉迷藏它藏起来了，只剩下一条直线，但是有几个调皮的数字宝宝也藏起来了，你能把他们找到吗？（把尺子抽象成直线）谁能把藏起的数字娃娃写出来。6、前面我们学习了8、9的

4、分成与组合，你能用学过的方法来分一分10吗？请同学们拿出10根小棒分一分。并将分得的结果填在课本第60页。学生分完以后，在大屏幕上演示一下，看看大家的结果是否正确。下面我们来玩一个对口令的游戏：先教师示范老师说”我出3“，学生说”我出7，3和7组成10“。7、我们刚才认识了10，大家知道它是个两位数，它是由10个一组成的。小朋友们，接下来这个10在田字格里应该怎样书写呢？请看黑板10的家。过去学习的一位数，只占田字格的左半边，而10它是个两位数，要占满整个田字格，你看看是怎样书写的？先写1，再写0。写好一个10，空一个格，再继续写10。学生描红，然后自由练习书写。请两名学生到黑板上来写。（三）、课堂小结：今天

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