跌倒别害怕病例分析

1、 第二章第二章 跌倒别害怕跌倒别害怕 教孩子直面挫折教孩子直面挫折故事背景： 我本来是一个学习比较不错的学生，升初二前就听老师和家长说，初二是个关键时期，课程多了，任务重了，所以我一直努力，全力以赴。课堂上认真听讲，回家后及时完成作业，考试期间我更是努力再努力，总以为能考出个好成绩。唉，没想到，今天老师宣布成绩，我不敢相信自己的耳朵，我不仅没有进步，反而退步了。到底怎么了？我怎么回家交代？老师还相信我的能力吗？爸爸妈妈还喜欢我吗？为什么我的努力付诸东流了呢？我还能不能赶上去呢？（学生垂头丧气背着书包回到家）家长：成绩怎么样？家长：成绩怎么样？孩子：考砸了！孩子：考砸了！一 家长家长脸色大变，对

2、孩子大吼：为什么这么差？是不是没有努力？你这个孩子，白养 你了（家长喋喋不休地责骂孩子）二 父母父母冷冷的说：你就是不如人家谁谁！你学习这么差，真让我们没有脸面！我们怎 么见人？ 孩子孩子被激怒了：你们要觉得没脸见人，那我就去死。（说完冲出家门）三 父母父母轻描淡写地说：没关系，下次努力。然后父母不再理会。 孩子孩子睁大眼睛看着父母，一脸的迷茫。四 妈妈妈妈：哦，没考好你一定很难过。不过没关系，一次考试不能说明什么，妈妈看到 了你的力。 孩子孩子：可是努力没看见结果啊！ 妈妈妈妈：孩子，不要灰心，不要放弃，只要努力就有回报。让我们分析一下成绩下降 的原因。是不是需要注意你的学习方法，努力加科学

3、的学习方法，再加自信那就是 成功。妈妈相信你，你会成功的。 孩子孩子叹了口气，如释重负，轻松地说：好吧。五 妈妈妈妈亲切地对孩子说：孩子，坐下。妈妈给你讲一个名人遇到挫折后怎样战胜挫折 的故事 孩子孩子做思考状，认真地听故事，边听边想。急躁型 平时关心孩子少，等成绩下来了就上火，这样的家长没有耐心，让孩子感到有代沟，感到不理解孩子，常此以往孩子不愿意和家长交流，甚至家长进孩子房间孩子也不愿意。希望这样的家长平时多用心，关心孩子的心理，时时刻刻了解孩子，走进孩子心灵。要面子型 老是拿自己的孩子和别人的孩子比，这样让自己的孩子感到很自卑，不自信，特别在别人面前说孩子的不是，让孩子很反感，时间长了孩

4、子就这样想，反正自己不如别人了，就这样了，以至于破罐子破摔。冷漠型 这样的家长虽然相信孩子的能力，但是缺少对孩子的鼓励和关心让孩子感受不到家庭的温暖，没有战胜困难和挫折的勇气，这样可能使孩子找不到前进的方向。优秀型 孩子遇到挫折时，家长不用简单粗暴的方式对待孩子，而是在平等的气氛下，通过交流的方式，帮助孩子分析原因，帮助孩子制订下一步计划，从而战胜挫折，使孩子成功。理智型 这样的家长也不错，给孩子讲名人故事，让孩子明白挫折是难免的，并告诉孩子名人是怎样克服困难、战胜挫折的，然后让孩子主动解决自己的困难，这样既帮助孩子渡过难关，也培养了孩子的独立解决问题的能力。1、考试成绩退步了，心情会怎样？

5、为什么会这样？2、一次考试失利了，你最需要的是 什么？一、中学生产生心理挫折的原因一、中学生产生心理挫折的原因（一）内部原因1、对外部事物的认识能力尚处于发展过程中2、对自我的认识缺乏稳定性3、意志力有待进一步提高（二）外部原因1、家庭2、学校课业3、社会交往二、初中生对挫折的反应情绪性反应理智性反应个性的变化 情绪反应是指个体在遭受挫折时伴随着的紧张、烦脑、焦虑等情绪反应，它表现为强烈的内心体验或特定的行为反应。 主要形式：攻击、冷漠、退化 理智性反应实质上是一种意志行动的表 现，即当个体遭受挫折之后，能审时度 势，采取积极进取的态度，勇于克服各 种困难，排除阻碍，毫不动摇地朝预定 目标迈进

6、。如化悲痛为力量，逆境中崛 起；增强努力，改变策略再做尝试等等。 持续的挫折或重大的挫折不仅会使个体产生持续的紧张状态和挫折反应，某些行为反应还会逐渐固定下来，形成与个体相应的习惯和某些突出的个性特点，甚至会影响个性的形成与发展。如挫折使某些人缺乏主动性，冷漠无情；而使另一些人粗暴凶狠、好攻击等。三、家长如何帮助孩子应对挫折1、让孩子明确并认同两个基本观点： 一是挫折不可避免，挫折是每个人必经的历程，人生的路不会总是一帆风顺的； 二是挫折成就人生，挫折处理得好往往会成为人们走向新天地、进入新境界的起点，是人生的一种“特殊财富”。2、引导孩子正确地认识自我，了解自我。3、预测到自己可能遭遇到的挫折，做好应对挫折的准备；做到有备无患，提高心理承受