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文档简介

1、会计学1关于关于(guny)高中语文学习任务群高中语文学习任务群第一页，共11页。 修订后的高中语文课程标准从学科育人价值的角度，凝练了“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四方面学科核心素养；提出新的课程结构，“以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计语文学习任务群”，包括“整本书阅读与研讨”“当代(dngdi)文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”“文学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”等18个学习任务群（普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成，以上列举为必修部分的7个学习任务群）。第1页/共10

2、页第二页，共11页。第2页/共10页第三页，共11页。策略”；教学建议方面，“加强课程实施的整合，通过主题阅读、比较阅读、专题学习(xux)、项目学习(xux)等方式，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合，整体提升学生语文素养”，“围绕核心素养，整合阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究，引导学生积极参与丰富多彩的语文实践活动”；评价建议方面，提出“语文教师应根据实际需要，整合诊断性评价、形成性评价、终结性评价等多种评价方式，考查学生核心素养的发展情况”第3页/共10页第四页，共11页。个知识点的最小单位的设计第4页/共10页第五页，共11页。经典文本、必备知识当成教学的起点。这里的

3、任务情境(qngjng)不是教学中的一个导入环节；或是通过“讲个故事”将学科知识做所谓学生本位的庸俗化处理，而是结合学习的主题，将整个学习内容、学习进程都置于情境(qngjng)之中，具有一定的综合性、开放性和挑战性。语文教学设计需要结合学习任务群的要求，去创设融合了重要学科知识的问题解决情境(qngjng)、能够引导学生广泛而深度参与的学习情境(qngjng)第5页/共10页第六页，共11页。展过程(guchng)中的“变”与“不变”；借中国诗阅读的所学所获，去解决外国诗鉴赏的问题；将外国诗与中国诗关联，从影响、联系等方面做文章；还可以打破文体，阅读诗歌作品与诗评诗论，去感受诗歌语言的“变形

4、”与“陌生化”，等等。第6页/共10页第七页，共11页。通过口头报告展示交流，指导学生积极(jj)地、富有创意地读书，把阅读体验、观点见解、研究结论通过不同形式的口语、书面语合情合理地表达出来第7页/共10页第八页，共11页。第8页/共10页第九页，共11页。n5.学习资源：阅读哪些文选、拓展学习资源的学习，能支持、配合学生的学习活动？n6.文本问题：针对这些文本与学习资源，需要解决哪些问题？第9页/共10页第十页，共11页。NoImage内容(nirng)总结会计学。修订后的高中语文课程标准从学科育人价值的角度，凝练了“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四方面学科核心素养。1.素养目标：从语文学科核心素养角度，学生要达到(d do)的学习

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