最小公倍数-课件

1、同学们，今天老师带来一个非常好玩的游戏第一次猜想、验证第一次猜想、验证：第一次猜想、验证第一次猜想、验证：第一次猜想、验证第一次猜想、验证：第一次猜想、验证第一次猜想、验证：第一次猜想、验证第一次猜想、验证：第一次猜想、验证第一次猜想、验证：第一次猜想、验证第一次猜想、验证：接回了吗？第一次猜想、验证第一次猜想、验证：第一次猜想、验证第一次猜想、验证：第一次猜想、验证第一次猜想、验证：第一次猜想、验证第一次猜想、验证：第一次猜想、验证第一次猜想、验证：第一次猜想、验证第一次猜想、验证：谁猜对了？掌声！如果再玩一次这个游戏，有没有信心猜对？第第二二次猜想、验证次猜想、验证：动物变了，更重要的是这

2、么好玩的游戏，你们想不想自己来玩一玩？以小组为单位，也像刚才那样，先猜、再转、最后将数据填在表格里。学生亲历猜想、验证、记录过程学生亲历猜想、验证、记录过程表格：64122436854080120848162454204060学生的数据：提出问题：提出问题：第一次，只有一个人猜对了；第二次，也只有一个人猜对；第三次，很多人一下子就猜对 了提出问题：提出问题：尾巴重新接回的奥秘是什么？学生汇报：学生汇报：第一组：两个图形边数相乘就 能得到一个重新接回 的数据。学生汇报：学生汇报：师：你能不能到这里来，结合 黑板上的数据来说说你们 的发现？生：4624，重新接回了； 5840，重新接回了； 483

3、2，重新接回了。学生汇报：学生汇报：生2：我觉得这样虽然可以找 到一个重新接回的数， 但是不能找全，而且不 一定能保证找到的是第 一个。学生汇报：学生汇报：生3：他们的发现是对的，但是 不完整。学生汇报：学生汇报：第二组：我们小组发现重新接 回的次数既是图1边 数的倍数又是图2边 数的倍数。学生汇报：学生汇报：师：你能不能也像刚才那位同 学一样，结合黑板上的数 据来说明？学生汇报：学生汇报：生4：12、24、36，都是尾巴 重新接回的次数。 12既是6的倍数又是4的 倍数； 24是6的倍数，也是4的 倍数； 36是6的倍数和4的倍数学生汇报：学生汇报：师：通过刚才大家的讨论和汇报， 看来尾巴重

4、新接回的次数与 什么有关？是什么关系呢？生：既是图1边数的倍数，同时， 也是图2边数的倍数，是他们 共同的倍数、公共的倍数！学生汇报：学生汇报：像这样的数，同时是两个数公共的倍数，在数学上有一个专有的名称，叫公倍数。学生汇报：学生汇报：这么多的公倍数，哪个最重要？最小的那个，叫最小公倍数。不转图片不转图片，尝试，尝试寻找两个数的最寻找两个数的最小公倍数。小公倍数。不转图片不转图片，尝试，尝试寻找两个数的最寻找两个数的最小公倍数。小公倍数。不转图片不转图片，尝试，尝试寻找两个数的最寻找两个数的最小公倍数。小公倍数。不转图片不转图片，尝试，尝试寻找两个数的最寻找两个数的最小公倍数。小公倍数。正反举例，辨析特征正反举例，辨析特征：你们能否说说什么样的数是两个数的公倍数？正反举例，辨析特征正反举例，辨析特征：生：4、624 3、721 5、630正反举例，辨析特征正反举例，辨析特