《心理学研究方法》考试及参考

1、研究生班心理学研究方法考试提纲答卷首页务必注明你的姓名和班级，不要用班级公共邮箱发送答卷题目类型：1. 名词解释（任选5题，每题5分，共25分）2.简答题（任选4题，每题10分，共40分）3.图表题（任选2题，每题10分，共20分）4.研究设计题（任选1题，15分）请根据上面的要求，从下面给出的试题中进行选择:一、名词解释（任选5题，每题5分，共25分）1.变量(variable)15.准实验设计(quasi-experimentaldesign)2.父互作用（interaction）16.额外变量(extraneousvariable)3.个案研究（casestudy）17.操作定义(ope

2、rationaldefinition)4.比例量表（ratioscale）18.地板效应(flooreffect,basementeffect)5.参与观察(participantobservation)19.单被试实验(single-caseexperiment)6.科学方法(scientificmethod)20.匹配组设计(matchedgroupsdesign)7.实验者效应(experimentereffects)21.自然观察(naturalisticobservation)8.拉丁方设计（Latinsquare）22.假设(hypothesis)9.相关系数(correlatio

3、ncoefficient)23.天花板效应(ceilingeffect)10.因变量(dependentvariable)24.独立组设计(independentgroups11.随机组设计(randomgroupsdesign)designs)12.纵向研究(longitudinalstudies)25.霍桑效应(Hawthorneeffect)13.问卷法(questionnairesmethods)26.访谈法(interviewmethods)14.双盲实验(double-blindexperiment)二、简答题（任选4题，每题10分，共40分1.心理学研究中的各种变量12.简述科学

4、研究的目的2.因变量的选择及测量13.控制额外变量的方法3.组内设计的优点、缺点及克服方法14.问卷法的特点与类型4.单被试实验设计15.什么是自变量？自变量的种类有哪5.什么是自变量混淆，怎样避免自变量混些？淆？16.操作定义及重要作用6.访谈法的主要类型17.实验方法与非实验的自然观察法，各自7.随机取样的方法的主要特点是什么？能在一项研究中8.对观察法的评价同时使用这两种方法吗？9.实验方法和非实验方法的比较18.调查法有哪些特点？在调查问卷的问10.单被试设计的优缺点题设计中应该注意哪些要点？11.简述心理学理论优劣的标准19.简述研究设计的基本内容20在下面每个例子中，你认为哪种设计

5、（组内或组间设计）最合适？（1）在测量人对声音的反应速度时，研究者想知道声音的高低变化对反应速度的影响（2）对训练动物所采用的三种不同方法进行比较研究。1三、图表题（任选2题，每题10分，共20分）1. 把被试分为3至5人的小组，同一组的被试一同测验，每一组中都有一名实验者的同伙。每个小组的组长的种族是第一个自变量，分为两个水平，黑和白。小组长选择测验游戏中他们要回答的问题，问题的性质是实验中的第二个自变量，也包括两个水平，成功条件和失败条件。在成功实验条件中，组长选择的问题比较简单，小组在规定的时间内很容易达到正确回答的标准；而在失败实验条件中，组长选择的问题比较难，所以小组很难在规定的时间

6、内达到正确回答的标准。每一个小组被随机地分配到上述四种实验条件下。在测验游戏结束后，要求被试完成一份问卷，其中一些题目是要求被试评价他们所在组的组长，得分越高，表明这名组长越受欢迎。下表是评价的平均结果。请指出这项研究的主要变量，并做图说明下表的实验结果。表1每组对组长的评价的平均分数1991年，Hass,Katz,Rizzo,Bailey,和Eisenstadt利用22设计研究跨种族之间的评价。所有的被试均为白种人，结果组长的种族黑八、白成功309.6280.9失败155.3196.1注：AdaptedfromHassetal.(1991).2. 这是有关辅导期的长短对即将假释犯人在假释期间

7、违反规则次数的作用的研究。设计模式如下：X12OX9OX6O6X3Ox0o在这个例子中，设计模式中符号的下脚标是指处理（辅导）期间的月数。假定因变量是每组被试在假释期间违犯假释法律的频率，辅导期的长短与因变量的分数有明显的负相关，即辅导期越长，假释期间违犯假释法律的次数越少。请说明本研究设计的类型及此类研究存在的问题。3. 设想一个运动适应性训练实验。实验共包括8组被试，每一组被试分别进行percentageofexercisescompleted二exeriseseasyexerciseamountofpractice(inminutes)15分钟、30分钟、45分钟和60分钟的训练，训练任

8、务的难度分为难、易两种。并且记录在训练后进行的15分钟测试中完成的运动适应性练习的百分数。假设训练的结果如下图所示。请根据下图说明实验的各种变量，并指出实验结果说明了什么问题。4. 若研究教学方法对教学效果的影响，教学方法（A因素）分为启发式讲授法（al）和传统讲授法（a2）两种。选取6个班的学生进行教学实验，随机分配3个班接受前一种教学法，另3个班接受后一种教法。把不同班级作为一个无关变量（B因素，从B1-B6）,则以上实验设计应为何种类型的实验设计，请以表格的形式描述出整个实验安排。5. 请根据下图所示的研究方案，回答下列问题：210g61（1）图中灰色箭头所表示的取样方法是什么类型的设计

9、?（2）该类型设计有何优缺点?6. 一项老鼠学习走迷宫的实验中，研究者考察给老鼠的强化食物量（多，largereward或少，smallreward）对其学习的影响。结果如下：第一次实验第二次实验第三次实验第四次实验Largereward38302015Smallreward52321612注：表中的数据为每次走迷宫所需时间（秒）请说明该实验中的各种变量，以及根据以上结果能得到什么结论。7请分析下图的实验变量和实验结果，说明多于一个自变量实验的优越性。两个自变量对借钱数量的影响+午饭扫走-午饭掉地借出的钱数元>四、设计题（任选1题，15分）1. 请用准实验设计方法研究学生参与课堂管理对课

10、堂上学生适宜行为的影响。2. 请设计实验说明刺激材料的情感特征对人的记忆的影响。3. 当人们同他人一起完成一项任务时会表现得更好吗？4. 请设计实验说明如何减少儿童课堂上的顽皮行为。5. 计算机键盘与水平面可有三种倾斜度：0度、10度和15度，试用组内设计的方法设计一项实验来证明，哪一种倾斜度最有利于输入字符。6. 薪酬调查方案（调查目的，研究假设，薪酬调查的理论框架，问卷设计方法：结构化问卷还是无结构化问卷？问卷量表的类型、问卷题目的编制与排序，等等）7. 请用调查法进行一项研究，题目、内容自选。（确定研究的题目，明确调查目的，提出研究假设，给出研究假设的理论基础和现实依据，问卷设计方法）8

11、. 有一气功大师声称自己具有耳朵认字的特异功能。试设计一项实验方案对此加以验证。9. 当我们用语词材料进行有关学习与记忆的实验时，应考虑哪些刺激特点？在实验方法上怎样对这些刺激特点进行控制？以防自变量的混淆，请以具体的有关实验设计加以说明。10. A、B是两个自变量，各有两个水平，如A为组内设计，B为组间设计，试说明在一项混合设计中具体的实验过程（程序）是怎样的？心理学研究方法考试答题参考答卷首页务必注明你的姓名和班级注：以下为四类考试题型的答题参考例题，不可将例题照抄到自己的答卷里）名词解释举例负近因效应负近因效应是指对所有系列呈现的项目进行最后的自由回忆时，所有各系列的最后几个单字的回忆成

12、绩都显著低于渐近线；而对各个系列分别进行即时自由回忆时，这些同样的单字的回忆成绩却最好，即表现为近因效应。前者与之相反，所以称之为负近因效应。简答题举例在心理学研究中，为什么要进行实验设计？1 ）与其他研究方法相比，实验的主要优点在于能更好的控制各类研究变量。研究者通过系统控制对事物进行观察记录，能对所观察的现象做出因果性的说明。2 ）实验方法可以发现事物之间的因果关系，容易重复，可以进行校验。3 ）由于实验具有目的性，充分性，可重复性及控制性，使其在心理学研究中占有举足轻重的地位，是心理学科学研究的基石。图表题举例图表题的答题要点是先分清自变量（有几类自变量、各有几个水平）和因变量，再看研究

13、设计的类型（实验设计：组内、组间、混合设计、准实验设计、现场实验设计，问卷调查，访谈，等等），最后看自变量的变化是否引起了因变量的变化，如果有变化，是什么样的变化（多变量实验安排下是否存在交互作用效应）；总结以上情况，看是否支持某种心理学理论，得出结论。举例：下面是一个关于记忆的实验，实验中用的材料是16个中英文单词，其中，中、英文单词各半，代表有生命的东西与无生命的东西的单词各半，单词的颜色红、蓝各半。被试分为三组，第一组要求他们对书写单词的颜色尽快做口头报告：红或蓝；第二组要求他们对出现的中英文单词的语种尽快做口头报告：中或英；第三组要求他们对出现的中英文单词是代表有生命的东西还是无生命的

14、东西尽快做口头报告：死或活。当被试对最后一个刺激反应完毕，即进行单词的再认和再现，要求当对一个单词的意义、语种和颜色三个方面全对时，才算达到正确的标准。实验结果如下：请对如下问题进行回答：（1）该实验中的自变量和因变量各是什么？自变量是加工层次的三个水平：颜色，语种和意义。因变量是回忆率和再认正确率。（2）该实验采用的是组间设计还是组内设计？为什么？组间设计。三组被试被分配到加工层次的三个不同的水平上分别进行测试。（3）该实验结果说明了什么问题？实验结果可以看到，正确回忆与再认单词的比例按颜色组、语种组和意义组的加工深度的提高而不断升高；支持记忆的加工水平理论。设计题举例设计题通常需要考虑以下

15、几方面的因素：1，根据题目的要求提出研究假设，指出为验证该假设需要操控的自变量和无关变量，确定因变量的类型和记录方式；比如：如果设计一项有关再认记忆的实验研究，必须先了解影响再认成绩的主要变量是什么（字词频率，编码方式，提取方式，等等），围绕主要变量提出研究假设，进行变量操控；又比如：研究人是否有特意功能，这一问题的核心是双盲设计。2，根据研究课题的特点提出研究设计的类型（组间设计、组内设计、混合设计和其它设计方法）；3，被试的安排（被试的选择方法、被试的分组方法、被试的数量、被试的人口学特征）；4，实验材料（一般而言，应用相同的实验材料宜选取组间设计；反之，用组内设计，但要注意不同材料的选取是否达到统计学上的相似）；5，给出实验程序安排和实验预期。举例：设计实验，说明咖啡是否对人的集中注意有影响？被试：在校大学生16名，年龄18-24，男女各8名，视力正常。仪器：P4主机，17纯平显示器；咖啡。任务：组内设计，所有被试参加各实验安排下的测试。被试的任务是对电脑屏幕上随即呈现的数字和字母，就给定的三个字母进行记数，一共10个block，每个block呈现80个字母，其中随即呈现的靶子总数30个。实验分两天分别进行，时间为下午两点。程序：1）试前半个小时，一半被试喝200ml纯