影像创意思维教学大纲

1、影像创意思维教学大纲1 .课程的基本描述课程名称：影像创意思维Image creative thinking课程号：18600763j课程性质：专业必修课适用专业：广播电视编导经巧教材：理论实验总学时：32学时理论学时：24学时，实验学时：8上机学时：翻转、案例实践、创新翻转：8学时；案例：12学时；实践：8学时；创新：4学时学 分：2学分开课学期：第3学期前导课程：视听语言、电视艺术学后续课程：影视剪辑艺术、纪录片创作、微电影创作、专题片创作2 .教学定位2.1 课程教学目标影像创意思维以影像、思维、创意理论为支持，结合有创意的影视艺术作品 案例，培养学生对活动影像中创意思维的形成及运用能力

2、。本课程培养学生的影像思 维加工能力，重要是思维的训练，结合大量的可视化的影视作品，尝试解构其大量获 奖的影视作品的创意思维，从而挖掘出隐藏在影视作品背后的思维要点， 从创新角度, 去探寻成功的因素。本课重要培养同学们的创意能力，从人无我有，人有我优，人优 我特的思考中，促进自己创作能力的提高。1、能够充分理解影像、思维与创意的基本理论；2、掌握影像的基本特征；3、掌握创意的本质特征与方法；4、掌握影像思维的形成，分析影视作品中创意思维的充分表达；5、能够根据影视作品艺术特色要求，合理选择恰当地思维进行创意的艺术表达；6、掌握借助文化特色进行思维创意，并应用于影视艺术表达的综合能力。对影像、思

3、维与创意的各自特点，创作技巧手段和表现方法进行全面的理论论述 与系统讲解，注重学生综合实践创作能力的提高。2.2 课程的主要特点本课程是以影像为依托，挣脱传统思维的束缚，突破重技能、轻审美的惯性。本 课程从视觉心理学出发，围绕活动影像的视觉思维与语言，结合思维美学与创新意识， 着重要为影像创意做理论支撑，以影像创意为核心，以创意思维能力提高为重点，解 决设计影像过程中的固化思维与平庸思想， 力求培养学生们的影像加工能力。 影像创 意是需要我们从事物的表面现像中获取到主题的精神内涵，更是希望能够利用新颖的 手法与表现力塑造出一个出乎意外但又合乎情理的形式来传递与表达主题精神的内 核。作为影视视听

4、语言有其独特性，利用眼与耳看到与听到的信息构成的艺术形象的 张力，更能够彰显出影像的生命力。本课程是广播电视编导专业关于影像创作的思维表现性的基础性课程。该课程系统地介绍了思维、创意、影像、文化等基本概念和影像创作过程中包含的创意思维， 从影视艺术作品创作的角度介绍了影像形成过程的思维创作要点。通过对已成功地影像片段与案例的介绍，具体介绍影视作品创作过程中涉及的思维与创意的重要性，特别是注重内容的创意性思维的表现，及思维与创意和影像的内在联系与表达技巧。该课程着重强调思维与影视艺术作品中的创意性运用与技术体现， 重点实现围绕 影视作品表达的主题利用创新性思维艺术性表现出来， 以便创造出更佳的影

5、视艺术作 品。2.3 教学方法本课程主要利用翻转课堂、项目驱动式教学、案例教学、基于问题式教学、探究 式教学、传统授课等教学方法进行课程讲授。利用传统授课讲授基本理论，让学生理 解思维、创意的内涵与特征。利用项目驱动式教学讲授影视艺术中创意思维的运用， 借助不同构建下情境表达中思维的有效使用，帮助学生理解创意思维的特点。利用丰富的案例教学，生动地呈现创意性影像作品片段，有效地辅助学生理解思维在影视艺 术中的有效运用，探究式教学则是让学生综合运用影像思维进行创新表达的综合能 力。3 .知识点与学时分配3.1 课程覆盖的知识领域和知识单元汇总涵盖的知识体系知识领域知识单元知识点讲授提示与 方法学时

6、 分配影像创意思:影像（4/16 ）1影像的元素（理解，核心）传统授课2维基础创意（6/16 ）2影像的特征（运用、核心）案例教学2思维（6/16 ）3创意的内涵（理解，核心）项目驱动14创意的特征 （了解，核心）案例教学15-影像创意的本质（理解，核心）传统授课26-影像创意特点（理解，推荐）案例教学17-影像创意分类（运用，核心）项目驱动18-思维及其形式（了解，核心）探究式教学29-影像思维特点（运用，核心）探究式教学4影像创意思:影像广告创意（4/12）1-影像广告的特点（理解，核心）项目驱动2维的运用影像音乐电视的创意2-影像广告创意（运用，核心）探究式教学2(4/12 )3-音乐电

7、视的创意（运用，核心）传统讲授影视剧的创意（2/12）4影视剧的创意（理解，核心）案例教学42文化与创意（2/12 ）5文化与创意（运用，核心）项目驱动0传统讲授2综合创作能专业技能（4/4 ）综合创意思维进行影视作品专业创探究式教学力作（运用，核心）4 .案例设计本课程中案例设计原则是利用传统授课讲授基本理论，让学生充分理解影像、思维、创意的基本概念。利用项目驱动式教学方式让学生对思维要素的运用，借助不同构建下情境创意表达中影像运用，帮助学生理解影像表达的艺术特点。利用丰富的案 例教学，生动地呈现优秀艺术作品片段，有效地辅助学生理解创意与思维的艺术特点， 探究式教学则是让学生综合运用多种影像

8、元素进行有思维与有创意地表达的综合能 力的体现。课堂中对于理论知识点像影像思维的产生、基本概念的介绍均采用传统讲授与案 例教学法，这样能够对概念讲述清晰与透彻。 对于运用性的问题采用项目驱动与探究 式学习，像影像思维、思维创意等的运用等问题，课前布置任务，小组讨论其应用， 课堂中组织小组学生们充分讨论后并一一展示， 让学生们参与到评价中来，通过互相 评论充分锻炼学生们的批判性思维。把“翻转”带入到课堂中来，教师讲授、学生讨 论、学生展示中充分调动了学生们的学习积极性， 从而提高课堂效率，促进学生全面 发展。5 .作业设计本课程在系统阐述基本概念的基础上， 结合影像创作的实际，侧重介绍影像思维

9、的基本特征和创作理念，注重对学生综合运用有艺术创意的思维进行影视创作技巧等 综合素质的培养，使得学生能够树立影视艺术的思维，因此本课程共布置二次大作业。作业一：搜集最有创意思维的影视作品或片段一个。此作业任务是要求学生能够对所看到的影像中最有创意的作品进行搜集。 注重培 养学生大量观看作品，并结合当前优秀作品中艺术语言的应用， 进行分析。注重培养 学生批判性思维的养成，并注重学生们搜集、整理的能力。作业二：综合创作。利用所学到的影像创意思维，进行公益广告的影像创作。此作业任务是要求学生分组完成。 学生们要综合一个学期所学到的创意、 思维与 影像的关系，进行作品综合的艺术创作，培养学生对创意思维

10、的把握，培养学生将理 论转换成实践的能力，综合所有语言元素的有机组合，恰当地有艺术地表现主题。此 任务的安排是全部知识点的综合运用能力的体现，它培养了学生们的团队协作意识、 培养了学生们的影视创作的综合实践能力。6 .考核与成绩评定6.1 考核方式及成绩评定本课程根据影像创意思维的掌握与应用教学目标与知识点的设置安排，以培养学生实践能力为核心，确定以期末占 60%主要是作品考核占60%结合平时作业（作 品搜集）占30%学生课堂表现（包括学生记笔记情况、课堂讨论、回答问题和考勤 等方面）占10%考核方式与成绩评定一览表考核方式分值成绩评定方法作品60（1）创意层面（共20分）创意表现10分 影像

11、创意10分（2）内容层面（共20分）主旨内容8分剧本6分人物表现6分（3）技术层面（20分）镜头表现10分后期效果5分配乐音效5分期中30主题表现好（8分）思想表现完整清晰，新颖，准确表达内容（8分）镜头结构合理，紧扣主题（6）镜头语言表达流畅，色彩运用合理，后期效果好（8分）学生课堂表现10学生出勤占50%回答问题占30%课堂纪律占20%6.2 考核评价的标准本课程采用的考核方式是重点考察内容和评价标准。以掌握影像思维基本知识为主，重点对影像思维的创意运用能力进行考核。 结合课程教学目标，考核评价的标准如下：所占比重（）优秀（100>x>90）良好（90>x>80）中

12、等（80>x>70）及格（70>x>60）不及格（x<60）影像思 维基本 概念的 理解与 掌握30熟练掌握影像 创意思维的基 本概念，能够达 到学以致用的 水平基本掌握影像 创意思维的基 本概念，但存在 某些盲点基本掌握了影像 创意思维的基本 概念，对核心知识 点能够简单应用基本了解影像 创意思维的基 本概念，在指导 下能够应用本 课程知识点不了解影像 创意思维的 基本概念，不 知如何应用影像创 意思维 的基本 运用30创意思维在影 像中运用恰当 与合理，甚至比 要求更加完美创意思维在影 像中运用较为 恰当与合理，但 存在小错误创意思维在影像 中运用基本合理， 但存在较多小错 误创意思维在影 像中基本运用， 但是明白出错 误的原因创意思维在 影像中运用 不合理，错误 比较多综合创作能力30综合效果好，具 有较强的原创 性与艺术性综合元素创作 比较完整、考虑 比较全面、具有 一定的原创性 与艺术性综合元素创作比 较完整，但是存在 明显不流畅性，基 本没有原创性，但 具有一定艺术性。综合元素创作 存在不完整性， 无原创性与艺 术性综合元素