童区寄传2ppt

1、柳宗元柳宗元找出描写区寄处境险恶的找出描写区寄处境险恶的句子，思考区寄在这种情句子，思考区寄在这种情况下是怎么做的，运用了况下是怎么做的，运用了什么描写，反映出他什么什么描写，反映出他什么性格特点。性格特点。语言语言动作动作“为两郎僮，孰若为一郎为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。见完与恩，无所不可。”处惊不乱处惊不乱沉着机智沉着机智善于随机应变善于随机应变伪儿啼，恐栗，为儿恒状。伪儿啼，恐栗，为儿恒状。童微伺其睡，以缚背刃，力童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。上下，得绝；因取刃杀之。以缚即炉火烧绝之，以缚即炉火烧绝之，复取刃杀市者

2、。复取刃杀市者。因大号，一虚皆惊。因大号，一虚皆惊。沉着镇定、机智灵活沉着镇定、机智灵活果断勇敢、意志坚强果断勇敢、意志坚强面对陡起杀心的贼人，区面对陡起杀心的贼人，区寄说了那句话，他抓住贼寄说了那句话，他抓住贼人的什么弱点？其中原因人的什么弱点？其中原因可从文中哪些语句得到印可从文中哪些语句得到印证。证。抓住强盗贪婪的弱点，利抓住强盗贪婪的弱点，利用他们之间的利害关系，用他们之间的利害关系，机智冷静地骗过对方。机智冷静地骗过对方。 市者良久计曰：市者良久计曰：“与其杀与其杀是僮，孰若卖之？与其卖是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！而杀彼，甚善！”

3、区寄不肯区寄不肯“留为小吏留为小吏”，反映了，反映了他什么思想品质？写他什么思想品质？写“刺史颜证刺史颜证奇之奇之”和和乡之行劫缚者乡之行劫缚者”的反应的反应是为了什么？是为了什么？不慕名利不慕名利从侧面突出区寄的机智勇敢、不畏从侧面突出区寄的机智勇敢、不畏强暴强暴沉着镇定沉着镇定灵活机智灵活机智勇敢果断勇敢果断意志坚强意志坚强不为富贵所动不为富贵所动区寄思想区寄思想 性格性格第一、二、三段对第一、二、三段对区寄语言、动作描区寄语言、动作描写写描写手法描写手法：正面描写正面描写侧面描写侧面描写官府和官府和“行劫缚者行劫缚者”对区寄杀盗一事的对区寄杀盗一事的反应和议论反应和议论v 二豪贼劫持二豪

4、贼劫持v 之墟所卖之之墟所卖之v 一人去为市一人去为市v 一人卧，植刃道上一人卧，植刃道上v 即藏其尸即藏其尸v 持童抵主人所持童抵主人所v 乡之行劫缚者乡之行劫缚者找出反映当时社会找出反映当时社会秩序混乱的语句，秩序混乱的语句，并作并作简要分析简要分析 本文记叙本文记叙区寄被绑架后，善于抓住区寄被绑架后，善于抓住时机，趁强盗放松警惕，利用其贪婪时机，趁强盗放松警惕，利用其贪婪心理，杀盗自救心理，杀盗自救的故事，表现了他的的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴机智勇敢和不畏强暴的斗争精神；同的斗争精神；同时通过此事，时通过此事，暴露了当时社会暴徒暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。会秩序混乱、民不聊生的状况。主题思想主题思想拓展延伸：拓展延伸：怎样看待区寄杀人？他的这一行为要负法律怎样看待区寄杀人？他的这一行为要负法律责任吗？从他身上你得到了哪些启示？责任吗？从他身上你得到了哪些启示？一个一个11岁的孩子，被动不惧不乱，有勇有谋地与敌岁的孩子，被动不惧不乱，有勇有谋地与敌展开周旋和斗争，表现出一种异于常人的机智与胆展开周旋和斗争，表现出一种异于常人的机智与胆识。只是时代不同了，如果我们遇到此种情况，