自然辩证法之如何培养创新思维

1、 第三节如何培养创新思维从自行车的百年历史看创新思维达芬奇达芬奇1500年首次发明年首次发明300年后，重新发明年后，重新发明18001900的的100年内年内完成了：转向、发条、脚踏板、链条、充气轮胎的创新发明完成了：转向、发条、脚踏板、链条、充气轮胎的创新发明达芬奇1500 Re-invent 1821 pedals 1869high-wheelChain air-Tire西方思维基因剖析西方思维基因剖析自行车：西方的近期百年的创新自行车：西方的近期百年的创新19002000的百年中的百年中功能细分功能细分交通工具交通工具运动工具运动工具娱乐工具娱乐工具更多的创新更多的创新仍然在持续创新仍

2、然在持续创新 公路公路山地山地追逐追逐双人双人 折叠折叠自行车：中国的近期百年的变化自行车：中国的近期百年的变化1900-2000的百年中的百年中从宫廷御用到全民首选的交通工具从宫廷御用到全民首选的交通工具中国有相同的中国有相同的100年机会、时间年机会、时间永久自行车厂永久自行车厂1940上海上海批量生产批量生产轻便轻便加重加重女式女式从中国风筝看西方创新思维中国式风筝：中国式风筝： 一条线的漂浮模式一条线的漂浮模式西方对风筝进行的创新引进了引进了“航模航模”的四条线模式的四条线模式加入了速度和控制加入了速度和控制产生出可控制型降落伞产生出可控制型降落伞对风筝原理进行更多的模式变化冲浪冲浪滑

3、板滑板滑雪板滑雪板帆板帆板风筝冲浪风筝冲浪风筝滑板风筝滑板为什么我们很少有创新？思维方式*知识水平创新条件*教育模式*社会体制例一例一1998年高考的语文作文题是年高考的语文作文题是坚韧坚韧我我追求的品格追求的品格。对此，某省上万名家庭健。对此，某省上万名家庭健全的考生竟都以全的考生竟都以”我自幼父母相亡，独自我自幼父母相亡，独自一人承担家庭重任成长至今一人承担家庭重任成长至今”这样的这样的公式化的虚假构思开题，令阅卷老师们震公式化的虚假构思开题，令阅卷老师们震惊不已！惊不已！例二例二在国家教育都实行在国家教育都实行2001年年“3+文科综合文科综合/理科综理科综合合”高考改革方案前，北京一位

4、高考改革方案前，北京一位17岁的女生以岁的女生以其参加综合考试后成功的应试心得和方法，写其参加综合考试后成功的应试心得和方法，写出了一本出了一本15万字的万字的3+综合考试综合考试”开始了开始了!的的应试指导书，它被教育理论界称为应试指导书，它被教育理论界称为”应试教育应试教育的怪胎的怪胎”，却，却“钱钱”景良好，深受推崇。景良好，深受推崇。 测试：测试：你有创新潜质吗？你有创新潜质吗？是否接受创新事物：是否接受创新事物： 是否每天都对周围发生的事物务有新鲜感？是否每天都对周围发生的事物务有新鲜感？ 是否喜欢对一些普通事物赞不绝口？是否喜欢对一些普通事物赞不绝口？ 是否喜欢和不同年龄的人进行交

5、谈看法和经历？是否喜欢和不同年龄的人进行交谈看法和经历？ 是否在一周内曾经表扬过下级的好的想法？是否在一周内曾经表扬过下级的好的想法？测试：测试：你有创新潜质吗？你有创新潜质吗？是否有阻碍创新的意识：是否有阻碍创新的意识： 是否讲话中经常提到是否讲话中经常提到“原则原则”两个字？两个字？ 是否在工作中习惯性的用是否在工作中习惯性的用“领导意见领导意见”来否认自己来否认自己的意见？的意见？ 是否认为不变应万变是保持稳定工作要素？是否认为不变应万变是保持稳定工作要素？ 是否认为是否认为“中庸中庸”是最主要的人生哲学？是最主要的人生哲学？ 对于公共场所提出不同的观点自然地感到有些讨厌对于公共场所提出

6、不同的观点自然地感到有些讨厌？ 是否对于周围有更强能力的人自然地产生防范心理是否对于周围有更强能力的人自然地产生防范心理？ 你的职位是否会受更有能力人的威胁？你的职位是否会受更有能力人的威胁？测试：测试：你有创新潜质吗？你有创新潜质吗？是否有创新的习惯：是否有创新的习惯： 是否经常参加论坛？是否经常参加论坛？ 是否常常和人辩论？是否常常和人辩论？ 对自己的工作是否有激动的感觉？对自己的工作是否有激动的感觉？ 睡觉前因为憧憬新的方案而兴奋睡不着？睡觉前因为憧憬新的方案而兴奋睡不着？思维的三种形式人类思维具有三种形式：人类思维具有三种形式： 逻辑思维逻辑思维 形象思维形象思维（非逻辑思维）（非逻辑

7、思维） 创新思维。创新思维。（逻辑思维与非逻辑思维的统一）（逻辑思维与非逻辑思维的统一） 只要我们能想到的，我们就可以做到。美国航天发射中心美国航天发射中心竖着一幅巨大的标牌上面写着竖着一幅巨大的标牌上面写着： 逻辑思维即抽象思维，它撇开事物的具体形逻辑思维即抽象思维，它撇开事物的具体形象而抽取其共同的本质，因而具有抽象性的特征象而抽取其共同的本质，因而具有抽象性的特征。 逻辑思维* 逻辑思维只讲逻辑思维只讲究事物间的共性，究事物间的共性，而不讲究事物间的而不讲究事物间的差异，是一种求同差异，是一种求同性思维，是一种用性思维，是一种用概念、判断、推理概念、判断、推理来反映现实的思维来反映现实的

8、思维过程。过程。逻辑思维具有逻辑思维具有严密性严密性，但容易形成，但容易形成思维定势思维定势。例如：例如：爱迪生请一名数学家计算他发明的电灯泡的容积。数爱迪生请一名数学家计算他发明的电灯泡的容积。数学家先测量灯泡的各段直径及壁厚，通过复杂的数学计算学家先测量灯泡的各段直径及壁厚，通过复杂的数学计算求出灯泡的容积。而爱迪生只是将水倒满灯泡，再将灯泡求出灯泡的容积。而爱迪生只是将水倒满灯泡，再将灯泡中的水倒入量杯，直接读取量杯容积刻度，就得到了灯泡中的水倒入量杯，直接读取量杯容积刻度，就得到了灯泡的容积。这位数学家就是陷入了思维定势，只知道用自己的容积。这位数学家就是陷入了思维定势，只知道用自己的

9、数学知识解决问题。的数学知识解决问题。逻辑思维逻辑思维思维训练：思维训练：将下列第四行的字母顺序排列起来：将下列第四行的字母顺序排列起来： A、B、C、D、E D、C、E、B、A B、E、Z、C、D ？ ？ ？ ？ ？答案：答案：A、B、C、D、E（1、2、3、4、5）D、C、E、B、A（4、3、5、2、1）B、E、Z、C、D（4、3、5、2、1）C、A、D、E、B（4、3、5、2、1） 形象思维又称直觉思维，是一种借助于具体形象来开形象思维又称直觉思维，是一种借助于具体形象来开展思维的过程，它反映事物间的差异性，而忽视了是无间展思维的过程，它反映事物间的差异性，而忽视了是无间的共性，是一种求

10、异性的思维。的共性，是一种求异性的思维。形象思维形象思维形象思维具有以下特点：形象思维具有以下特点： 1）非逻辑性非逻辑性 形象思维建立在感官认识的基础之上，具有经验性。形象思维建立在感官认识的基础之上，具有经验性。中国有句俗话：中国有句俗话：“久病成良医久病成良医”。就是形象思维经验性的。就是形象思维经验性的体现。体现。 2）直接性直接性 形象思维可以在需要解决的问题和解决方法之间直接形象思维可以在需要解决的问题和解决方法之间直接取得联系。例如：鲁班的手被草叶子割破了，他直接由草取得联系。例如：鲁班的手被草叶子割破了，他直接由草叶子的形状而取得突破，发明了锯子。叶子的形状而取得突破，发明了锯

11、子。形象思维形象思维发散性也就是想象力，对发散性也就是想象力，对创新来说，想象力具有重创新来说，想象力具有重要意义。爱因斯坦指出：要意义。爱因斯坦指出：“想象力比知识更重要，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知，推动着进步，并且是知识进化的源泉。识进化的源泉。”发散思维：创新思维的基础发散思维：创新思维的基础观察与思考 灵感是人们在创造活动中，受到某种启示，内部知识灵感是人们在创造活动中，受到某种启示，内部知识积淀突然爆发，得到奇思妙想，使长期思考问题得到解决积淀突然爆发，得到奇思妙想，使长期思考问题

12、得到解决的思维过程。的思维过程。 灵感具有偶然性，也具有必然性，只有知识丰富，有灵感具有偶然性，也具有必然性，只有知识丰富，有准备的人，才能抓住瞬间出现的灵感解决问题。牛顿被树准备的人，才能抓住瞬间出现的灵感解决问题。牛顿被树上掉下来的苹果砸中而获得灵感，成为经典力学的创始人上掉下来的苹果砸中而获得灵感，成为经典力学的创始人。但如果一个人没有牛顿那样丰富的学识，被苹果砸中。但如果一个人没有牛顿那样丰富的学识，被苹果砸中N N次，也不可能得出万有引力。次，也不可能得出万有引力。灵感：创新思维的升华 创新是建立在广博的知识基础之上的。创新是建立在广博的知识基础之上的。 没有厚实的知识积累，即使有了

13、创新点子，也无法没有厚实的知识积累，即使有了创新点子，也无法将点子转变为解决问题的方法。将点子转变为解决问题的方法。 知识是产生创新思维的必要前提知识是产生创新思维的必要前提 科幻小说中有许多相当新颖科幻小说中有许多相当新颖的创新思想，但限于科技知识的创新思想，但限于科技知识水平，许多想法无法实现。水平，许多想法无法实现。 牛顿有句名言：牛顿有句名言：“我之所我之所以看得更远，因为我站在巨人以看得更远，因为我站在巨人的肩膀上。的肩膀上。”巨人的肩膀就是巨人的肩膀就是前人知识的积淀，所以培养创前人知识的积淀，所以培养创新思维的第一步，就是做好知新思维的第一步，就是做好知识的积累。识的积累。逆向思

14、维横向思维类比思维联想思维创新思维方法要更有创造力的方法之一是寻找要更有创造力的方法之一是寻找“第二个正确答案第二个正确答案”。虽。虽然这第二个正确答案通常不合常规但往往正是你要解决问然这第二个正确答案通常不合常规但往往正是你要解决问题的创新方法。题的创新方法。有一种方法可用来寻找第二个正确答案，就是改变你问问有一种方法可用来寻找第二个正确答案，就是改变你问问题的态度。题的态度。例如，你经常听别人说：例如，你经常听别人说：“答案呢答案呢? ?”、“这是什么意思这是什么意思? ?”、“结果呢结果呢? ?”这些人是在寻找一个答案，一个意义和一个结这些人是在寻找一个答案，一个意义和一个结果。假如你训

15、练自己问道：果。假如你训练自己问道：“有哪些答案呢有哪些答案呢? ?”、“有哪些有哪些意思呢意思呢? ?”、“有哪些结果呢有哪些结果呢? ?你将发现你的思考会更深入，你将发现你的思考会更深入，而且可以使你有一个以上的点子。而且可以使你有一个以上的点子。 另一种寻求多种答案的技巧是改变思考的方向。以下是一个另一种寻求多种答案的技巧是改变思考的方向。以下是一个说明这个技巧如何运用的例子。几世纪前，在波罗的海沿岸立说明这个技巧如何运用的例子。几世纪前，在波罗的海沿岸立陶宛的一个小村落里出现了一种怪异且会致命的瘟疫。这种病陶宛的一个小村落里出现了一种怪异且会致命的瘟疫。这种病的怪异在于只要有人受到感染

16、他就会象死亡一样地昏死过去，的怪异在于只要有人受到感染他就会象死亡一样地昏死过去，大多数人会在二十四小时之内死亡。但偶尔有少数特别有体力大多数人会在二十四小时之内死亡。但偶尔有少数特别有体力的人会苏醒过来，并完全恢复健康。问题是十八世纪的医学技的人会苏醒过来，并完全恢复健康。问题是十八世纪的医学技术尚未十分发达，人们实在很准分辨出病人的生死。但这没有术尚未十分发达，人们实在很准分辨出病人的生死。但这没有多大关系，因为事实人大多数的病人都死了。多大关系，因为事实人大多数的病人都死了。 有一天，村子里的人发现有个病人是被话埋致死的。这件有一天，村子里的人发现有个病人是被话埋致死的。这件事使村民焦虑

17、不安，因此他们召集村民大会来决定如何防止类事使村民焦虑不安，因此他们召集村民大会来决定如何防止类似事件的再发生。经过冗长讨论之似事件的再发生。经过冗长讨论之后，大多数人同意了以下的后，大多数人同意了以下的方法。他们决定把水和食物放入棺木里，他们甚至在棺盖上留方法。他们决定把水和食物放入棺木里，他们甚至在棺盖上留着一个透气孔，可以直接通到地面上。这种方法很昂贵，但如着一个透气孔，可以直接通到地面上。这种方法很昂贵，但如果这样能拯救某些人的性命，再昂贵也是值得的。果这样能拯救某些人的性命，再昂贵也是值得的。另一群人想出了较便宜的第二个正确答案。他们建另一群人想出了较便宜的第二个正确答案。他们建议在

18、棺盖上嵌入一根三十厘米长的木棒正对着死者议在棺盖上嵌入一根三十厘米长的木棒正对着死者的心脏，这样当棺盖盖上时，这个人的死活问题就的心脏，这样当棺盖盖上时，这个人的死活问题就不复存在了。不复存在了。 这两种解决方法有所差异是因为思考的方向不这两种解决方法有所差异是因为思考的方向不同。第一群人想的是同。第一群人想的是“当我们把活人当死人埋掉时，当我们把活人当死人埋掉时，怎么办怎么办? ?”第二群人想的是：第二群人想的是：“我们如何确定我们所我们如何确定我们所埋葬的每个人都确实是死了埋葬的每个人都确实是死了? ?”要诀一：更有创造力的方法就是寻找第二个正要诀一：更有创造力的方法就是寻找第二个正确的答

19、案。有许多寻找的方法，但最重要的是确的答案。有许多寻找的方法，但最重要的是要去找，真正的创意常常就在转角处。要去找，真正的创意常常就在转角处。要诀二：你问问题的态度决定了你的答案。改要诀二：你问问题的态度决定了你的答案。改变思考的方向就可以得到不同的答案。技巧之变思考的方向就可以得到不同的答案。技巧之一是诱导多种答案，另一技巧是询问足以一是诱导多种答案，另一技巧是询问足以“棒棒喝喝”别人思考的问题。别人思考的问题。 当你只有一个点子时，当你只有一个点子时， 这个点子再危险不过了。这个点子再危险不过了。法国哲学家查提尔法国哲学家查提尔Emile ChartierEmile Chartier思维定

20、势是是思考同类或相似问题的惯性轨道，来自于心思考同类或相似问题的惯性轨道，来自于心理定势。过去的思维影响当前的思维，形成了固定的思维理定势。过去的思维影响当前的思维，形成了固定的思维模式。模式。 思维定势是一种按常规处理问题的思维方式。它可以思维定势是一种按常规处理问题的思维方式。它可以省去许多摸索、试探的步骤，缩短思考时间，提高效率。省去许多摸索、试探的步骤，缩短思考时间，提高效率。在日常生活中，思维定势可以帮助我们解决每天碰到的在日常生活中，思维定势可以帮助我们解决每天碰到的90%90%以上的问题。以上的问题。 但是思维定势是一把双刃剑，它有利于常规思考，却但是思维定势是一把双刃剑，它有利

21、于常规思考，却不利于创新思考，不利于创造。不利于创新思考，不利于创造。克服思维的误区 然而，有时候你必须富有创造力，要想出新然而，有时候你必须富有创造力，要想出新方法去完成你的目标。但当你需要创造力时，却方法去完成你的目标。但当你需要创造力时，却往往会受制于自己的思维方式。这就是我们无法往往会受制于自己的思维方式。这就是我们无法经常经常“想出不同事情想出不同事情”的第二个理由。我们大都的第二个理由。我们大都有某些态度会将我们的思考闭锁在现况中，并使有某些态度会将我们的思考闭锁在现况中，并使我们的思想固步自封，一成不变。在我们处理大我们的思想固步自封，一成不变。在我们处理大多数事务时，我们应持这

22、些态度。但在我们想要多数事务时，我们应持这些态度。但在我们想要更有创造力时，这些态度就形成一种障碍。更有创造力时，这些态度就形成一种障碍。 我们可以称这些态度为我们可以称这些态度为“心智枷锁心智枷锁”(mental lock)，这是最具危险性的思考方式。这是最具危险性的思考方式。克服思维的误区 有一位禅师请一位弟子到他房中饮茶。他有一位禅师请一位弟子到他房中饮茶。他们先寒喧了一会儿，就开始用茶。这位们先寒喧了一会儿，就开始用茶。这位禅禅师替师替弟子倒茶，茶杯已满了，弟子倒茶，茶杯已满了，禅禅师仍继续倒，终于师仍继续倒，终于茶水满溢出来，并且把地上溅湿了。茶水满溢出来，并且把地上溅湿了。 最后，

23、弟子忍不住道：最后，弟子忍不住道：“师父，不能再倒师父，不能再倒了，茶水已溢出，杯子装不下了。了，茶水已溢出，杯子装不下了。”禅禅师应道：师应道：“你的观察力不错！你也是一样，你的观察力不错！你也是一样，如果你要接受我的任何教诲，首先你必须把心如果你要接受我的任何教诲，首先你必须把心智的杯子空出来智的杯子空出来” 如果我们不能暂时忘记所知的，脑海里必定塞满了既如果我们不能暂时忘记所知的，脑海里必定塞满了既定答案，我们就不会有机会向一些能引导新方向的问题。定答案，我们就不会有机会向一些能引导新方向的问题。由于这些心智枷锁都是经由学习得来的，打开心智枷锁的由于这些心智枷锁都是经由学习得来的，打开心

24、智枷锁的一个关键就是暂时忘掉它们一个关键就是暂时忘掉它们把我们心智的杯子空出来。把我们心智的杯子空出来。这种技巧听起来似乎很简单，但有时却不易应用。这种技巧听起来似乎很简单，但有时却不易应用。 通常这些心智枷锁与我们的思考和行为紧密结合在一通常这些心智枷锁与我们的思考和行为紧密结合在一起，以致丝毫未警觉到心智枷锁正引导我们的思考方式。起，以致丝毫未警觉到心智枷锁正引导我们的思考方式。它们成为我们的第二天性，我们不用多思考就会照着做。它们成为我们的第二天性，我们不用多思考就会照着做。 因此，我们有时需要小小的外力来协助打开心智枷锁，因此，我们有时需要小小的外力来协助打开心智枷锁，让我们再回到掸师处。让我们再回到掸师处。禅师和弟子正在讨论禅机，经过一段长时禅师和弟子正在讨论禅机，经过一段长时间的讨论，弟子仍无法领悟间的讨论，弟子仍无法领悟禅禅师所说的要师所说的要旨。最后，禅师忍无可忍，顺手拿起一根旨。最后，禅师忍无可忍，顺手拿起一根木捧，给他来个木捧，给他来个“当头棒喝当头棒喝”，弟子顿时，弟子顿时“悟悟“出了道理。出了道理。 寓意寓意：我们要有能力忘掉已知的我们要有能力忘掉已知的有时，去除使我们固步自封、一成有时，去除使我们固步自封、一成不变的心态的最有