第二章幼儿的注意.

1、1.幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展2.幼儿对活动目的、活动任务的理解程度幼儿对活动目的、活动任务的理解程度3.幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式4.言语指导和言语提示言语指导和言语提示5.幼儿的性格与意志特点幼儿的性格与意志特点预定目的，需要一定意志努力的注意预定目的，需要一定意志努力的注意稳定性、广阔性、转移性和分配性稳定性、广阔性、转移性和分配性注意的稳定性是指注意保持在某种活动或某一对象上的情况，一般用注意的稳定性是指注意保持在某种活动或某一对象上的情况，一般用保持在对象上的时间长短来衡量。保持在对象上的时间长短

2、来衡量。具体明确的任务和幼儿对活动的兴趣态具体明确的任务和幼儿对活动的兴趣态度，是影响注意稳定性的主要因素度，是影响注意稳定性的主要因素注意的广阔性也称注意的广度，指一瞬间所能清楚觉察或认识对象的注意的广阔性也称注意的广度，指一瞬间所能清楚觉察或认识对象的数量。数量。成人在成人在1/10秒的时间内，能够注意到秒的时间内，能够注意到45个相互间无联系的对象。而幼儿在个相互间无联系的对象。而幼儿在1/10秒的时间内至多只能够注意到秒的时间内至多只能够注意到23个对象。个对象。第一，要提出具体而明确的要求，在同一个短时间内不能第一，要提出具体而明确的要求，在同一个短时间内不能要求幼儿注意太多的方面；

3、要求幼儿注意太多的方面；第二，在呈现挂图或其他直观教具时，同时出现的刺激物第二，在呈现挂图或其他直观教具时，同时出现的刺激物数目不能太多，而且排列应当规律有序，不可杂乱无章；数目不能太多，而且排列应当规律有序，不可杂乱无章；第三，要采用各种幼儿喜闻乐见的方式或方法，帮助幼儿第三，要采用各种幼儿喜闻乐见的方式或方法，帮助幼儿获得丰富的知识经验，以逐渐扩大他们注意的范围；获得丰富的知识经验，以逐渐扩大他们注意的范围；注意的分配是指在进行两种以上活动时能把注意同时指向不同的对象。注意的分配是指在进行两种以上活动时能把注意同时指向不同的对象。（幼儿掌握熟练技巧较少，注意的分配比较困难，常常顾此失彼。）

4、（幼儿掌握熟练技巧较少，注意的分配比较困难，常常顾此失彼。）幼儿教师如何提高幼儿的注意分配能力呢？幼儿教师如何提高幼儿的注意分配能力呢？第一，通过组织各种活动，培养幼儿的有意注意及自我控制能力；第一，通过组织各种活动，培养幼儿的有意注意及自我控制能力；第二，加强动作或活动联系，使幼儿对所进行的活动比较熟练，至少第二，加强动作或活动联系，使幼儿对所进行的活动比较熟练，至少一种活动掌握的比较熟练；一种活动掌握的比较熟练；第三，要使同时进行的两种或几种活动在幼儿的头脑中形成密切的联第三，要使同时进行的两种或几种活动在幼儿的头脑中形成密切的联系。系。注意的转移是指有意识地调动注意从一个对象转移到另一个

5、对象上。注意的转移是指有意识地调动注意从一个对象转移到另一个对象上。（有的儿童注意转移比较容易，有的比较困难，或者在某种条件下儿童转（有的儿童注意转移比较容易，有的比较困难，或者在某种条件下儿童转移注意较容易，有些条件下则较困难。）移注意较容易，有些条件下则较困难。）注意转移的难易程度受到哪些因素的制约呢？注意转移的难易程度受到哪些因素的制约呢？1.受客观特点的制约受客观特点的制约2.受个体神经活动特点的而影响受个体神经活动特点的而影响实验证明：在良好的教育环境下，3岁幼儿能够集中注意35分钟左右，4岁幼儿注意可持续10分钟左右。56岁的幼儿注意能保持20分钟左右。案例分析案例分析如何利用幼儿

6、注意规律进行教学？如何利用幼儿注意规律进行教学？案例：幼儿学习复述故事案例：幼儿学习复述故事“金色的房子金色的房子”时，虽然这个时，虽然这个故事内容很生动，但若总是采取老师背一句、小朋友背故事内容很生动，但若总是采取老师背一句、小朋友背一句，老师背一段、小朋友背一段的方法，幼儿一会儿一句，老师背一段、小朋友背一段的方法，幼儿一会儿就会分心走神了。老师可以这样做：第一遍由教师生动、就会分心走神了。老师可以这样做：第一遍由教师生动、完整地复述，然后老师边放配乐录音，边操作桌面上的完整地复述，然后老师边放配乐录音，边操作桌面上的玩具进行表演，第三遍请几个口头表达能力强的小朋友玩具进行表演，第三遍请几个口头表达能力强的小朋友来分段复述，第四遍再请小朋友分别扮演各个角色，戴来分段复述，第四遍再请小朋友分别扮演各个角色，戴上头饰和简单道具进行表演。这样，一节课虽然二、三上头饰和简单道具进行表演。这样，一节课虽然二、三十分钟的时间，但因方式方法多种多样，孩子们的注意十分钟的时间，但因方式方法多种多样，孩子们的注意力可以始终集中在故事的复述上，并且在很轻松、愉快力可以始终集中在故事的复述上，并且在很轻松、愉快的气氛中，学会了故事的气氛中，学