六年级语文下册《积累与习作》教学设计

1、.六年级语文下册?积累与习作?教学设计六年级语文下册?积累与习作?教学设计一、积累。一复习指导思想。小学生通过六年的课内外阅读，已经有了一定的积累。复习阶段，老师要创设一定的情境，设计一些学习活动，指导学生正确地调用积累，同时指导学生对积累进展归类整理，从而进一步进步学生的语文素养。二复习建议。1、指导学生自主的归类整理。1积累的类型主要包括：成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名家名篇等。2每个类型根据内容的不同让学生进展分类整理。例如：表示“注意力高度集中的成语：聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。说明“谦虚的名言：满招损，谦受益。?书.大禹漠?谦逊基于力量，傲慢基于无能。德尼兹

2、谦让是身体的良心。法巴尔扎克你愈是少说你的伟大，我将愈想到你的伟大。英培根描写“积累的谚语：千条小河成大江；急火不如慢太阳；聚尘土而泰山；燕子衔泥垒大窝。描写“春光的古诗：杜甫的?江畔独步寻花?叶绍翁的?游园不值?贺之章的?咏柳?杨万里的?宿新市徐公店?描写“离别的古诗：李白的?黄鹤楼送孟浩然之广陵?李白的?赠汪伦?高适的?别董大?王昌龄的?芙蓉楼送辛渐?2、指导学生正确地调用积累。老师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。例如：1给学校的花草树木上挂上“古诗牌。2给以下地方设计标语。学校餐厅、体育馆、图书阅览室三稳固练习。1、开展语文综合性学习活动，内容可

3、以有：成语接龙、歇后语填空、古诗朗读会、名人名言读后感等。2、根据要求写。1写出以“一、“百、“千、“海、“不、“有等字开头的成语。2写出表示“革命烈士气节的成语。3写出表示“时间过得快的成语。4写出两句关于“读书有益的名言。5写出两首“表达爱国热情的古诗。6写出两首描写“秋天风光的古诗。7写出两首描写“友谊的古诗。8写出两句关于“珍惜时间的名言。9写出两句“农谚。10写出两句反映“气候的谚语。3、给以下地方设计标语，可以用适宜的名言佳句，也可以自己创作。1学校花圃：2音乐教室：3实验室：4学校餐厅：5体育馆：6图书阅览室：二、习作。一复习指导思想。小学生通过六年的阅读与观察，已积累了一定的习

4、作素材。复习阶段，老师一方面创设习作情境，引导学生准确地调用这些习作素材；另一方面，指导学生开展理论活动，根据日常生活的需要，运用常见的表达方式，详细明确、文从字顺地表达自己的意思。从而懂得习作是为了自我表达和与人交流。二复习建议。1、提供一些习作题目，指导学生审题和选材，激活学生的习作素材，引导学生准确地调用习作素材。2、提供一些学生优秀习作，指导学生欣赏，让学生从“伙伴语言中汲取营养。3、提供一些学习习作例文，指导学生修改，同时指导学生修改自己的习作。4、设计一些理论活动，指导学生根据日常生活的需要，运用常见的表达方式习作。三稳固练习。1、老师提供以下一些习作参考题目，让学生谈谈对题目的理

5、解，谈谈可以选择什么素材来写。?我忘不了他?、?他进步了?、?瞧，我们一家子?、?街头见闻?、?雨中?、?放学路上?、?中秋夜?、?夏天的中午?、?童年趣事?、?校园新闻?、?节日的大街?、?参观×××?、?×××游记?、?那是我向往的地方?、?得意的×××?、?我心爱的×××?、?美丽的×××?、

6、?友谊?、?温暖?、?令人冲动的时刻?。2、老师精选本班学生的优秀习作，或者?新文笔?等优秀作文选上的学生的优秀习作，打印发给学生，和学生一起欣赏学生的优秀习作。3、老师有目的地选择一些习作例文打印出来，和学生一起修改。4、老师可以设计以下一些理论活动，为学生提供习作素材。1组织学生参观、游览一个景点，指导学生写一篇参观访问记或游记。2组织学生做一个小实验，或者是一个小游戏，或者是一场体育比赛，或者是一个中队活动，指导学生把经过写下来。3指导学生确定一个人作为描写对象，进展一系列采访活动，可以采访确定的对象，也可以采访理解他的人，从而写一篇写人的习作。4指导学生观察一种植物，一种动物，一件物品，然后把观察到的写下来。5组织学生调查身边的环境污染现象及原因，写一篇调查报告，给××局长或市长写一封信，给市民写一封建议书。6组织学生深化学校、社区调查理解好人好事，写一封表扬信。7选择单幅图或多幅图，