房屋建筑学-课程标准

1、房屋建筑学课 程 标 准开课系部： 课程编号： 编制日期： 2011 年 月 日房屋建筑学课程标准 课程名称：房屋建筑学 课程代码：适用专业：建筑设计技术专业 学 时：80 学 分：4开设学期：第二学期 课程类型：专业核心课编写执笔人： 编写日期：2011/8/26审定负责人： 审定日期：一、前言为适应我国建筑行业当前发展的新要求，结合行业企业的相关工作岗位的调研，根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号）等文件精神，按照校企合作、工学结合的理念，以市场需求为导向，为实现本专业实用型技术人才的培养目标制定了以下课程标准，主要在课程定位、课程设计、课程目标、课程内

2、容、教学方法与手段、课程考核评价、课程实施条件等方面，提出明确的要求，为本课程教学工作提供依据。二、课程定位1、课程的性质与作用房屋建筑学课程为建筑设计技术专业核心课程。房屋建筑学课程是一门理论和实践相结合的课程。本课程的任务是使学生掌握房屋的构造组成，各组成部分的构造原理和构造做法。在构造原理指导下，掌握用建筑材料和制品构成构件和配件，以及构配件之间连接的方法。 本课程对专业培养目标中学生形成专业核心能力（中小型建筑方案设计和建筑施工图设计能力）构建平台。主要包括整合前期各门课程中形成的单项能力，进一步培养学生理解建筑设计意图，查阅有关建筑规范、建筑图集等资料，读懂建筑施工图，从而进行建筑构

3、造处理解决工程实践问题的职业能力。在课程体系中起着承前启后的重要作用。2、本课程与其它课程的关系先修课程：建筑初步、建筑制图与识图、建筑材料、建筑工程概论等后续课程：居住建筑设计、公共建筑设计、建筑施工图设计、建筑施工技术三、课程设计理念及思路（一）课程设计理念：本课程设计旨在是学生实践过程中理解、掌握和运用具体的设计原理和理论。教学过程就是设计实践过程，每个课题学生都在教师的指导下开展设计，其学习状态表现为连续地发现问题、分析问题和运用理论和知识解决问题的过程。整个过程想做结合，理念与方法并重互动，学生也因而具有较强的在实践中理解、运用原理的能力。(二)课程设计思路：1、以任务为载体 组织课

4、程内容以“工作任务与职业能力分析”为出发点，紧扣职业行动领域能力需要，以建筑市场行为为载体，将课程内容划分成8个以具体化的工作任务为载体的学习单元，每一个学习单元都包含一项或几项具有内在联系的工作任务，融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，实现学习过程与工作过程一体化，每个具体工作任务的实施，都同时涵盖了理论教学与实践教学的内容。2、以行动为导向 优化教学过程课程学习载体所涉及的工作任务，要求直接或间接来源于真实工程，在实训工作室真实氛围下按照企业要求完成工作任务学习过程，最终成果直接或间接用于实际工程。学习过程即是真正的工作过程。工作任务的完成伴随学习过程进行，充分发挥学生的学习主体作

5、用，有利于学生专业能力、方法能力、社会能力的培养，并最终形成职业综合能力，提高学生就业生存能力和就业竞争能力。3、 “双师”式的指导 完善教学资源 聘请校内基建处工作人员和本地区甲级设计院建筑高级工程师微课程兼职教师，以“双师”素质或“双师”结构的教学团队完成教学指导任务。师资的配置确保既能为学生提供良好的教学指导，又能为学生提供实训支持。通过网络资源、电子课件、视频等方式，构建课程立体的学习资源。课程的资源建设为学生提供更多自主学习的支持条件。四、课程目标（一）能力目标：（1）运用所掌握的建筑构造组成及构造方法，处理解决工程实践问题的职业能力；（2）具有按照国家制图标准进行正确表达设计意图并

6、绘制施工图的能力；（3）应用国家建筑设计有关规范的能力；（4）空间想象能力和空间分析思维能力；（5）收集信息、处理信息能力；（6）沟通能力；组织协调能力；（二）知识目标：1、掌握房屋构造的基本理论，了解房屋各组成部分的要求，掌握不同构造的理论基础。 2、根据房屋的使用要求和材料供应情况及施工技术条件，选择合理的构造方案，进行构造设计； 3、根据设计任务书，运用建筑设计的理论和方法进行一般建筑的初步设计，从中了解建筑设计的步骤和方法，并完成初步设计所要求的建筑平、立、剖面设计图。（三）素质目标：1、思想素质：具有正确的人生观、价值观、世界观；培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。2、道德素

7、质：具有正确的道德认识，端正社会道德行为水平和良好的道德修养；爱岗敬业，诚实守信，服务社会；3、身体素质：各方面身体素质水平良好，为工作、生活、学习打下坚实的基础；4、心理素质：具有良好的心理素质，具有充分的适应力，能适度地控制情绪，能保持良好的人际关系。五、课程内容及学时分配1、教学内容选取依据在设计方法、原理讲授的同时，依据岗位工作任务，将课程内容划分成8个以具体化的工作任务为载体的学习单元，涵盖了理论教学与实践教学。每一个学习单元都包含一项或几项具有内在联系的工作任务，融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，实现学习过程与工作过程的紧密联系。2、教学内容与学时分配工作任务教学项目教学

8、目标项目（活动）设计学时安排理论实训合计建筑模数协调统一绪论-建筑主的起源和发展；建筑构造概论掌握民用建筑的构造组成；掌握建筑构造设计的基本原则；重点掌握建筑模数协调统一标准。选择1-2栋熟悉的建筑进行分析，找出平面尺寸中符合的常用的建筑模数；对建筑进行耐火等级分析246基础与地下室构造做法基础的构造及类型；地下室的构造及类型；了解基础的埋置深度、基础的类型和地下室的基本构造。重点掌握常用五种类型的基础优缺点适用范围。绘制基础断面构造详图，标注埋置深度，按比例尺规作图；识读一份基础施工图，学习其构造做法6612墙体构造做法墙体的类型及设计要求；不同种类墙体的构造做法：砖墙构造做法了解墙体的类型

9、及设计要求；重点掌握墙体各细部尺度的确定；各类墙体构造做法。 根据设计院提供的教室或者宿舍图纸，绘制外墙散水、勒脚、水平防潮层、内外窗台及窗过梁等墙身构造图，比例1：20，3号图幅448墙体构造做法砌块建筑和骨架墙构造要点；墙体节能构造;墙面装修构造常用做法；掌握砖墙、骨架墙、幕墙、隔墙构造节点做法；墙面装修做法及正确选用。重点掌握墙体保温隔热节能做法4610楼层和地层构造做法楼地层的类型及设计要求；顶棚构造；地坪层与地面构造；阳台和雨棚构造了解楼板层的设计要求；地坪层构造做法及其选用；阳台及雨篷的构造处理。绘制常用地面构造层详图，按制图规定标注出各层次的材料配合比224楼层和地层构造做法钢筋

10、混凝土楼板的种类及布置方法；钢筋混凝土楼板构造；重点掌握钢筋混凝土楼板层的布置；楼地层的构造做法及其种类、选用；提供已有图纸上的某房间开间尺寸，计算空心楼板的块数，并绘制布置连接图224楼梯构造做法楼梯的组成、类型及尺度；现浇钢筋混凝土楼梯构造预制装配式钢筋混凝土楼梯构造；了解楼梯形式的选用和尺度的确定；钢筋混凝土楼梯构造节点；重点掌握楼梯各部分有关尺寸的确定根据设计院方案图纸，给出的设计条件，根据条件设计指定位置楼梯的宽度、长度、踏步数及踏步尺寸；确定中间休息平台和楼层平台的宽度；合理选择支承方式。绘制楼梯间顶层、中间层、底层平面图和剖面图，比例1:50， 2号图纸一张。绘制其中2-3个节点

11、大样图，比例1:20，反映楼梯细部构造（如踏步、梯梁、栏杆）448楼梯构造做法楼梯细部构造设计；室外台阶与坡道；电梯和自动扶梯掌握楼梯的细部构造处理方法；室外台阶与坡道、电梯间的设计要求;重点掌握楼梯的构造设计；电梯间的设计要求。448屋顶构造做法屋顶类型及设计要求；屋面排水设计；平屋面、坡屋面的常见构造做法了解屋顶的排水组织设计，平屋顶构造做法，屋顶的保温与隔热处理方式、坡屋顶构造、其它屋面构造。重点掌握屋顶的排水组织设计；常用平、坡屋顶的构造设计；屋顶的保温与隔热处理。根据设计院提供的某小型建筑平面图、剖面图，设计该楼屋面平面和屋面节点详图：屋面平面比例1:200，要求画出各坡面交线，檐沟

12、或女儿墙和天沟等，刚性防水屋面应画出分隔缝；标注排水方向、坡度值、有关尺寸、屋面标高轴号。绘制对应细部详图比例1:20，檐口构造泛水构造刚性防水屋面分隔缝构造。448门窗构造做法门窗的形式和尺度；木门窗构造；金属、塑钢、特殊门窗构造；门窗节能设计；天窗了解门窗的形式与尺度确定，木门窗、金属门窗、塑钢门窗构造的一般做法。重点掌握门窗有关尺寸的确定和一般构造设计方法。掌握正确选用标准图集的方法。404建筑抗震和防火疏散建筑火灾的概念、火灾的发展与蔓延、防火分区、防烟分区、安全疏散及高层建筑的防排烟问题。重点应掌握有关建筑防火的基本知识及高层建筑防火设计要点（防火分区）及实例分析。绘制防烟楼梯间、封

13、闭楼梯间平面图；结合当地建筑工程实例进行防火设计分析，并绘制建筑平面防火设计分析图224六、教学模式、方法与手段1、教学模式在教学过程中，树立正确的高职高专学生培养理念，以多样、趣味的教学方法，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、教学做一体化的教学模式，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。2、教学方法和手段根据课程内容和学生特点，灵活运用直观教学法案例分析、分组讨论、启发引导等教学方法，构建理论与实践一体化课堂，建立起学习和工作的直接联系。直观教学法将教学内容以文字、图形和视频等多种媒体表现形式，细致、形象地展现给学生；现场教学法组织学生对已完成的建筑和正在施工的建筑进行参观教学，增强

14、感性认识；案例分析法本地区建筑工程图纸，绘制分析。强化巩固学生对理论知识的理解和掌握；分组讨论法通过讨论、讲评，比较不同方案，分析常犯错误和形成原因，既拓宽思路，又巩固要点；行动导向法动手绘制节点构造图、制作构件模型（例如剪刀梯）等提高学生动手能力。实施过程举例：以 “楼梯及其它垂直交通设施” 为例1、对“楼梯”部分教学过程的设计：（1）先用大约2课时介绍楼梯各部分的构成及其平面转折关系对建筑平面构成的影响。（2）学生课后复习巩固上述重点的内容，并安排将一个班约3040人，分成68组，要求每组在课余时间自行去观察校园或周边建筑内的一个较有特色的楼梯，进行绘图和做文字分析。（3）用2课时带全班同

15、学参观指定的楼梯，由教师和学生分别介绍楼梯的结构支承特点及其与建筑主体结构布置以及交通流线布置的关系。通过现场的交流及沟通，教师可以了解并及时解答学生学习中的疑难。（4）用2课时通过课堂教学的方式讲授楼梯常用的施工工艺以及楼梯设计的主要步骤和方法。课后要求学生完成一个楼梯的设计。此题为综合性的开放式题目，由于楼层层高由学生根据整体结构布置自定，而楼梯间的尺度是固定的，因此楼梯部分的设计并无唯一的标准答案。（5）后续在课程设计实训时，所给出方案中的楼梯可以通过改变结构形式、挪动位置或行走方式等加以完善，其中每一种改变都有可能在不同方面改善建筑的内部空间效果，但同时也可能会引起相邻的其他构件的相应

16、改变。要求学生自行研究并决定完善楼梯设计的方法。这是一种过程式的训练，在作业1统一进行基本训练的基础上以更接近工程设计实际情况的方式，培养学生在较复杂的条件下学习研究和分析，学会取舍和把控，以提高其综合应用专业知识的能力。七、课程考核与评价课程考核由实训项目考核成绩和期末考试成绩两部分组成。其中实训项目考核以教学内容工作任务项目设计单元为依据，以学生完成各项设计的成果图表达及实训过程中的综合表现等为标准进行考核。房屋建筑学实训项目考核方式及评定方法实训成果和过程成绩比例（%）考核方式及评定方法期间综合表现10按出勤与纪律评价满分10分，迟到；旷课一次扣1分，请假没假条同旷课。实训单元过程成绩3

17、0按单元阶段收取设计成果并纪录考核成绩按设计表达的深度和清晰程度、材料构造合理性、符合规范与标准程度等，评分。其中：成果修改完善阶段（10分）；详图成图设计（20分）实训项目图纸成果60要求尺规作图（手绘A3图幅）其中：基础断面构造详图（10分）；墙身大样（10分）常用地面构造层详图（5分）；楼板布置连接图（5分）；楼梯间顶层、中间层、底层平面图和剖面图及楼梯节点大样图（40分）；屋面平面和屋面节点详图（20分）；其他详图设计（10分）；八、课程实施条件1、教师基本要求（一）专业教师任职资格1、具有建筑学专业或相关专业大学本科及以上学历；2、有高校教师资格证书；具有良好的思想品德修养，遵守职业

18、道德，为人师表；热爱关心学生；3、有行业企业实践经历，熟悉本行业的技术生产情况及发展趋势，与行业企业保持紧密联系，能将企业各项新工艺、新材料、新方法和新理念补充进课程；4、熟悉建筑设计技术专业的专业知识和相关理论，并能在教学过程中灵活运用；能担任建筑设计技术专业的实习实训指导工作；5、具备一定的课程开发和专业研究能力，能遵循职业教育教学规律，正确分析、设计、实施及评价课程。2、教学场地、设施要求教室环境需求：配有专业制图座椅和多媒体投影仪的建筑绘图教室；配有专业制图软件的图形图像实验室；校外实习实训基地：我们积极联系建筑相关企业、设计单位提供部分教学设备，如测量设备，大型绘图设备，建材检测实验设备等专业工作所需硬件设施；还可提供真实工作场景，如在建项目或房地产公司的楼盘、工地可供学生现场参观学习，为学生提供更多更真实的专业工作环境，3、教学资源基本要求教材的选用与编写：教材选用国家教委规定使用的高职高专推广教材；在一些实践性教学课程，我们还根据建筑规范、图册、标准等资料自编针对性强的辅导教材；大纲PPT电子文稿图片演示。选用教材：房屋建筑学，舒秋华编，武汉理工大学出版社，版别（2002-07-17，第3版）。参考资料：同济、东南等大学主编房屋建筑学中国建筑工