《秋兴八首》教学设计（其一）

1、?秋兴八首?教学设计其一今天查字典语文网小编为大家带来的是?秋兴八首?教学设计(其一) ,大家一起来品鉴一下吧。教学目标1.赏析品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。2.感受诗人深沉的苦痛与忧思。 领会诗人感时伤世 ,忧国忧民的爱国情怀。教学重难点把握诗歌意象和诗歌情感的有机联系 , 品味作品触景感怀、情景交融的写作手法。教学课时：一课时教学步骤一、诗人简介1.生平杜甫(公元712-770) ,字子美 ,世称杜工部 ,唐代三大诗人(李白、杜甫、白居易)之一 ,我国唐代伟大的现实主义诗人。其人有“诗圣之誉 ,其诗有“诗史之称。在内容主旨上 ,杜甫大胆揭露当时社会矛盾 ,对统治者的罪恶作了较深的批

2、判 ,对穷苦人民寄以深切同情。善于选择具有普遍意义的社会题材 ,反映出当时政治的腐败 ,在一定程度上表达了人民的愿望。许多优秀作品 ,显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程 ,故被称为“诗史。在艺术上 ,杜甫善于运用各种诗歌形式 ,风格多样 ,而以沉郁为主;语言精练 ,具有高度的表达能力。继承和开展?诗经?以来的优良文学传统 ,成为我国古代诗歌的现实主义顶峰 ,起着继往开来的重要作用。?兵车行?、?自京赴奉先县咏怀五百字?、?春望?、?羌村?、?北征?、?三吏?、?三别?、?茅屋为秋风所破歌?、?秋兴?等诗 ,皆为人传诵。但有些作品也存在着较浓厚的“忠君思想。2.作品杜甫一生写了许多

3、诗 ,现存一千四百多首 ,收集在?杜工部集?里。其中著名的有?三吏?、?三别?、?兵车行?、?茅屋为秋风所破歌?、?丽人行?、?兵车行?、?自京赴奉先县咏怀五百字?、?春望?春夜喜雨?、?茅屋为秋风所破歌?、?秋兴?登岳阳楼?等。二、关于?秋兴?组诗1.创作背景公元759年 ,杜甫为避“安史之乱 ,携妻儿由陕西入四川 ,寓居成都 ,依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。765年四月 ,严武病逝 ,杜甫失去依凭 ,于是伴同家族 ,离开成都 ,乘舟沿江东下 ,先是寓居夔州 ,在夔州(今四川奉节)住了两年左右的时间 ,后转徙于湘鄂之间。公元770年冬 ,死在由长沙到岳阳的一条破船上。2.题解在寓居

4、夔州两个年头里 ,杜甫时年五十五岁 ,已处在人生之秋 ,眼看晚年多病 ,知交零落 ,壮志难酬 ,心境非常寂寞、抑郁。当此秋风萧瑟之时 ,不免触景生情 ,感发诗兴 ,故曰?秋兴?。?秋兴?是他旅居夔州时写下的一组诗 ,共有八首 ,“玉露凋伤枫树林是其中的第一首。?秋兴?第一首 ,是组诗领起之作 ,八诗之纲领。(?读杜心解?云：“首章 ,八诗之纲领也。明写秋景 ,虚含兴意;实拈夔府 ,暗提京华。)诗人用铺天盖地的秋色将渭原秦川与巴山蜀水联结起来 ,寄托自己的故国之思;又用滔滔不尽的大江把今昔异代联系起来 ,寄寓自己抚今追昔之感。诗中那无所不在的秋色 ,笼罩了无限的宇宙空间;而它一年一度如期而至 ,

5、又无言地昭示着自然的岁华摇落 ,宇宙的时光如流 ,人世的生命不永。三、赏析课文1.理解词语玉露：白露。凋伤：使草木凋零衰败。萧森：萧瑟阴森。兼天：连天。“兼 ,连的意思。塞上：这里指夔州的山。两开：第二次开放。这里是指第二次看到。杜甫去年秋天在云安 ,今年秋天在夔州 ,从离开成都算起 ,已历两秋。“开字双关 ,一谓菊花开 ,又言时光流走。接地阴：风云盖地。他日：往日。指多年来的艰难岁月。系(jì)：系舟上岸。寒衣：冬天的衣服。催刀尺：赶裁新冬衣。急暮砧：黄昏时急促的捣衣声。这里是捣布 ,把布捣平整后用来裁剪衣服。砧(zhn) ,捣衣石。2.翻译全诗玉露凋伤枫树林 ,白露凋伤了漫山

6、遍野的枫林 ,巫山巫峡气萧森。巫山巫峡的气象满目萧瑟阴森。江间波浪兼天涌 ,峡中的江水波涛滚滚汹涌连天 ,塞上风云接地阴。塞上风云漫卷密布天地一片阴沉。丛菊两开他日泪 ,秋菊已开两度回想他日再流泪 ,孤舟一系故园心。孤舟靠岸系绳也系着我游子的故园心。寒衣处处催刀尺 ,深秋季节处处都在为游子征夫赶制寒衣 ,白帝城高急暮砧。黄昏白帝城头传来急促的捶布声。3.诗歌评析首联短短14个字里 ,那满目衰飒的秋景 ,森森逼人的寒气 ,使人的悲凉心绪油然而生 ,给全文奠定了一个悲凉之基调。这里以秋风起兴 ,以枫叶凋零、秋气萧森 ,寄寓老大伤悲、凄苦落寞的情怀。颔联用互文手法 ,紧承首联“气萧森语意 ,描绘望中

7、的巫峡景象和殷森气愤：骇浪滔天 ,阴云匝地。这里老杜明写对江间波浪、塞上风云的感知 ,实写老杜对时局的担忧：骇浪滔天 ,似暗寓了时局的动乱不安和心潮的翻卷不息;阴云匝地 ,又象征着国家命运的光景暗淡和作者心情的阴沉郁闷。可谓一石二鸟 ,巧妙之至。颈联转入了对自己身世的感伤 ,倾诉思乡衷曲。借一个“泪字托出焦灼无奈的思乡之情;用一个“孤字传说出漂泊无依的苦况。以“丛菊两开、“孤舟一系的图景 ,表现出思乡之情的深沉浓烈和欲归不得的无奈与凄伤。尾联写户户捣布声 ,家家催刀尺 ,赶制棉衣已成必然。对国事的担忧 ,对家人家乡的思念。古时候每到秋天 ,家人要为远方的游子或戌边的将士制作寒衣 ,因此捣衣(这

8、里是捣布 ,把布捣平整后用来裁剪衣服)声是人间的秋声 ,往往会增添客子的愁绪。这里表现了诗人对国事的担忧 ,对家人家乡的思念。四、总结全诗此诗以描绘秋景为外在的行文线索 ,以抒发悲愁之情作为连通各联的内在联络 ,以情感的起伏流转 ,贯穿次第展开的各组景物 ,形神交汇 ,浑然一体。1.主旨意境这是一篇随物兴感、即景寄怀之作。悲自然之秋 ,更是悲人生之秋和国运衰落之秋 ,充溢着苍凉的身世之感和家国之秋 ,诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀 ,抒写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。2.艺术技巧情景相生 ,融汇无间 ,情因景生 ,景因情活。粗略看来 ,本诗

9、的首联、颔联、尾联写景 ,颈联抒情。其实 ,全诗自始至终 ,情和景互为依托、互相生发 ,融会一体 ,密不可分。全诗 ,首联写秋色秋气 ,颔颈两联托秋起兴 ,感世伤己 ,尾联绾合景色人事 ,缝合之细密 ,结构之谨严 ,无以复加。语言练达 ,句法奇异 ,对偶工稳 ,文气流荡。杜甫十分注重诗歌语言的锤炼 ,曾表示过“语不惊人死不休的意愿。该诗更是如此 ,如：颔联中的“兼“接二字 ,即极为练达而传神。尾联在“白帝城高之后缀以“急暮砧 ,出人意表 ,却有着含蕴无穷的深长余韵。最为突出的是颈联之遣词造句。“丛菊两开他日泪 ,孤舟一系故园心。上句之“两开 ,既前应“丛菊 ,说明客居夔州已两度春秋;又下启“泪字 ,暗示两年之中时时都盼东归故园 ,然而心愿始终无法实现 ,每见菊花开绽就潸然落泪。不仅如此 ,上、下两句还一语双关：“丛菊两开既谓花开有时 ,又见出时光流走;“一系既伤归乡无期;又见出人迹滞留;“他日泪是果 ,“故园心是因。两句诗词语平