如何提高英语课堂教学效果

1、如何提高英语课堂教学效果宜城市龙头中学 李厚娥摘要：国家新课程改革的目的是想通过调整人才培养目标，改变人才培养模式来提高人才培养质量，从而培养出一批能挑起建设和发展国家重任的新一批高素质接班人。因此新一轮英语课程改革对英语教师提出了前所未有的要求。如何提高英语课堂教学效果迎接新一轮的挑战是每一位英语教师面对的共同问题。因此我们英语教师必须要优化课堂教学途径，提高课堂教学效果。关键词：优化课堂教学；提高教学效果；一、建立和谐、平等的师生关系使之民主化和谐、平等的师生关系是提高课堂教学效果的前提条件。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂

2、气氛。”建立平等、民主的师生关系，创造出一种宽松、和谐的学习氛围，能够使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。否则，他们的思维就会受到限制，学习热情也得不到激发，更谈不上听、说、读、写能力的协调发展了。在英语教学中，教师不应该仅仅传授知识，更应该走进学生的内心世界，了解学生的兴趣爱好，喜怒哀乐等情绪变化，随时随地关心爱护学生尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生心灵相通，只有这样才能使学生“亲其师，而信其道”。英语课堂教学的实践性较强，在组织教学时老师要有明确的“角色”意识，处处体现学生的主体地位，使其平等地参与教学活动，改变老师讲、学生听的旧模式。在教学过程中，老师要充分尊重学生，适时激

3、发、启发他们，调动学习的内部动因，使其“亲其师而信其道”，以提高课堂凝聚力。如：在课堂上，我们可以让朗读好的同学领读；让书法好的同学板演；让有表演才能的同学进行对话演练，通过这些举措，每位学生都有展示自己的机会，教师要努力捕捉他们身上的闪光点，适时加以鼓励。对于学生学习过程中暴露出的问题及困难，应耐心地指导、帮助，使其保持知难而进的信心和勇气。二、建立轻松快乐的学习环境，创设真实的语言情景，使教学内容情景化初中生的特点是活泼、好动，有意注意时间相对较短；同时，其形象思维比较活跃，他们不满意呆板的教学模式。如果老师在课堂上只是机械地“填鸭式”教学，学生被动地接受知识，长期以往，便会感到索然无味，

4、从而丧失学习的兴趣。因此，我们在课堂上要善于建立轻松快乐的学习环境，创造真实的语言情景，通过情景化的教学向学生展示语言知识，并让他们在一定的语境中加以运用，培养其语言能力。如：讲close单词时，教师先做出关门的动作，然后再让学生学习该单词，由于形象、直观，他们很快便能接受。再如：教句型would like to do sth时，教师先拿出准备好的蛋糕并说：I am hungry I would like to eat a cake，然后讲解句型，利用实物进行示范操练，学生边理解边模仿。最后，教师提供图片或描述情景，学生根据此内容，用学过的句型进行交际练习。这样一来，学生便能牢牢掌握would

5、 like to do sth的用法及特点，由此完成了该句型的教学活动。情景教学的途径很多，教师可以尽可能利用多媒体、实物、直观教具等将抽象的教学内容转换于生动、形象、直观的情景之中，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。也可以充分挖掘教材本身的趣味性，国家教材内容设计一般交际情景和实用交际情景，让学生在课堂上扮演不同的角色，进行语言实践，从而将枯燥的内容融入有趣的情景教学之中，寓教于乐。三、精心设计教学过程，使教学形式多样化 ，教学过程艺术化随着新课改的生日，教材随之更新，教学内容也随之加大，在课时一定的情况下，如何提高教学效果成为广大教师关注的焦点。于是精心设计教学过程就成为提高教学效果

6、的重要途径。教学有法，教无定法。现代社会信息渠道的多元化必然导致学生获取知识渠道的多元化。英语课堂教学必须改变一味以书本、教师为中心的形象，从实施素质教育的高度出发，通过多种教学形式，将学生学习能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去。为此，教师应努力探寻行之有效的教学方法和手段，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生学习的积极性。首先，教师必须能够 游刃有余的驾驭教材，深入浅出的讲解教材。其次，教师应根据每位学生的实际情况设计出适合不同学生参与的教学内容，调动学生的学习积极性，鼓励各层次的学生表现自己，从而帮助他们树立学习英语的信心。对于英语成绩较差的学生，教师还应该肯定其优点，帮助分析落后的原

7、因，提出改进的方法，对进步之处 应及时给予肯定和 鼓励，使其体验成功的喜悦，从而消除畏惧情绪和厌学心理，逐渐措施学习兴趣，进而提高教学质量。教学的同时，还可灌输情感和思想教育，依据教学内容，运用一定的教学形式，将合作精神、创造精神和友爱、孝亲等传统美德的教育引入到教学过程中来。前苏联教育家赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触动学生的心里需要，这种教学就会变得高度有效。”素质教育要求我们的课堂教学既注重对学生基本知识的传授，更要培养其学习能力、认知能力和审美能力等多方面的综合素质。在教学过程中实施艺术性教学，使学生在学习英语的活动中增强创造意识，把自己对美的体验和情感放进去，自觉

8、地力求使一般的听、说、读、写活动上升为美的享受和创造活动，化苦为乐、变被动为主动。这样，其学习的非智力因素就会很自然地得到开发。因此，作为英语教师，我们不仅要具备扎实而广博的专业知识，而且要进一步提高课堂教学，向学生展示教学过程中最精彩的美，这是素质教育对我们提出的迫切要求。我们要把英语教学作为创造性的，给人带来美感的艺术活动来看待，充分挖掘教学内容和教学形式的艺术性，常利用简笔画、英文歌曲、英语绕口令和短剧表演等表现形式增添教学活动的艺术，使学生获得足够的审美体验。教师还要注意对课堂教学的调控，使之多变化、有高潮、过渡和交替自然、难易适中、能调动多种感官活动等。一堂好的英语课就象一首美妙的乐

9、曲，应该是迭宕起伏、动静结合，既有酣畅淋漓的热烈感受，也有恬静安详的宽松氛围，令人荡气回肠，对增强美育、开发学生的智力和学习潜力大有裨益。另外，教学过程的艺术化还体现在双方活动的艺术化。教师通过优美的板书、得体的教态、幽默的语言和机智的课堂表现等向学生展示其人格魅力和艺术修养，并借此对他们进行潜移默化的感染，以期达到教学相长的和谐局面。艺术教学的核心是达到多方面的和谐，发挥人的创造性，而和谐和创造又是达到教学的艺术性的根本手段四、结语基础教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言动用能力，开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力，了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。因此对于英语教学而言，实施素质教育，落实新的课程标准应着力提高学生的英语素质水平。我们除了树立素质教育的观念，还必须在教学中进一步体现素质教育的具体要求，用素质教育的思想指导我们的教学实践，不断探索，改革旧模式，确立符合素质教育要求的新的英语教学体系，使英语教学进入一个崭新的天地。参考文献1黄子成.中学英语教学建模M.南宁：广西教育出版社，20