2026年山东聊城市高三二模高考历史试卷试题（含答案详解）

2.选择题答案必须使用2B铅笔(按填涂样例)正确填涂；非选择题答案必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。每小题只有一个选项1.河南郑州大河村遗址出土的仰韶文化彩陶纹饰，有一部分图案反映了太阳、月亮甚至星周许多金文亦有明确的年、月、日干支记载。这主要体现了，中华文明具有()A.和平性B.包容性C.开放性D.连续性C.蜀地正式纳入中央版图D.南北经济发展存在差异多……深耕概种，率致富饶”。这说明，宋朝()A.经济地理格局的变动B.区域经济专业化发展新性地运用到青花瓷的烧制工艺中。这反映了，元朝()A.市民阶层审美意趣提升B.重农抑商政策有所松弛C.多元文化实现融汇共生D.商路畅通推动技术创新A.中枢权力结构的调整B.国家决策机制逐步规范C.选官制度的发展完善D.皇权与文官集团的平衡6.保人是租佃契约中为佃农履约提供担保的中间人。下列两则史料互证可知，租佃契约()“免戚倪达眼同(当面共同)丈量定界”。A.导致土地关系变换频繁B.强化了农民人身依附关系C.重视发挥亲缘伦理作用D.折射出法律在基层的缺失行；条约所不及者，据理而断”。这表明当时()C.舆论左右国家外交政策D.经世致用思潮兴起贷款额即超10万元。这些举措利于()C.打破国民政府的经济封锁D.实现苏区财政收支的平衡9.如表为大连建新公司(中国共产党领导下的军工企业)部分年份人员统计表。据表可推试卷第2页，共8页化学厂炼钢厂金属厂并入炼钢厂裕华厂(炮弹厂)宏昌厂(引信厂)汽锅厂并入机械厂并入机械厂经理部本部医院总计注：原表个别数据有误，1948年1月和5月的总计数据分别为3204,5635。最后一列1949A.新民主主义经济的全面发展B.解放战争获得有力物资支持C.党的工作重心转向城市建设D.解放区的制度探索成效显著10.囤货在很长一段时间里曾经是我国居民生活的标配：阳台堆着成箱的纸巾，床底塞着洗A.科技的发展助推交通变革B.民众消费观念的不断转变C.城市基础设施的逐步完善D.市场经济活力的充分释放11.《要塞文书》是波斯帝国大流士一世时期的官方行政档案，记录了帝国物资调配、人员往来与各地联系情况，其中提及约750个地名，涉及城市、城镇、村庄本覆盖帝国全境。这说明，这一时期波斯帝国()A.建立了比较完善的官僚体系B.依靠行省强化对地方的控制C.形成覆盖广阔的行政管理网D.借助文化认同巩固国家统一行该教育理念，为学生开设丰富的体育课程与户外A.彰显了人文主义精神B.摆脱了宗教神学思想束缚C.推动了近代教育普及D.反映了人才培养体系形成娃娃”。上述变化缘于()C.理性主义思想的扩展D.传统价值观受到冲击A.历史真相因时代变迁而模糊B.战争消弭了国家之间的分歧15.如表中拉美国家的经济行动集中体现了()国家时间主要经济举措阿根廷1946-1954年试卷第4页，共8页1953年征收美国联合果品公司闲置地，临时控制美资电力、铁路公司玻利维亚1952年A.区域经济集团化趋势加强B.民族国家维护经济主权的努力C.国际经济新秩序逐渐确立D.发展中国家现代化建设各具特色二、非选择题：本大题共4小题，共55分。16.人名是中华历史文化的鲜活载体，其命名取向受多重因素影响，蕴藏着丰富的文化密码。阅读材料，回答问题。以名观史：人名中的文化密码类别人名举例孔甲、太戊、盘庚、小乙、武丁张俭、耿纯、黄忠、方孝孺、张仁愿陶渊明、谢灵运、房玄龄、僧一行蔡文姬(原名：蔡昭姬)、李勤(原名：徐世)、赵光义(原名：赵匡义)伯禽、季札、叔向、仲由元宏(原名：拓跋宏)、陆雄(原名：步六孤熊)——据谭汝为《人名春秋：姓名文化古今谈》整理清末民国时期教育强国理念扩散表述内容举例“自强之本端在育才，育才之方尤资广学”(1905年闽浙总督魏光焘试卷第6页，共8页书、报告书等当众演讲“一国之盛衰，全以教育之兴废为断，未有不重教育而能强国者”(1914年郭鸿声在寰球中国学生会演讲)招生广告“东西各国所以日臻富强者，莫不良好教育之效果，是教育为强国之基础也”(1917年会友学校招生)等“教育为立国根本。……教育特税以充教育经费，一经确定得移作别用，以副振兴教育，巩固国本之至”(执政令)宣传语“强国富民先要注重教育”(1929年上海市教育局)考试题目“教育为立国之本论”(1940年青县教员考试题目)“教育是百年大计，一切事业的根基。我们欲谋国家民族，转危为安，——据刘海峰等《“教育为强国之本”-清末民国时期教育强国理念的出现与扩散》18.阅读材料，回答问题。图像叙事：连环画的新生1950年，中央文化部成立连环画工作委员会，对全国连环画的创作、出版、发行进行统一指导与管理。1952年，全国公私合营连环画出版社达30余家，形成了从创作到发行的完整产业链。至1955年，全国累计出版连环画超1.8万种，总印量突破8亿册，覆盖城乡各个群体。新式连环画在题材内容的丰富性和表现形式的多样性上做出了更多探索，这一时期，连环画充分运用“正义之战”这一象征元素营造政治想象与爱国情感，如《新儿女英雄传》《少年游击队》等连环画作品；各出版机构根据国家需求编印了许多推动制度建设的连环画作品，如《共同纲领图解(3册)》《婚姻法图解通俗本》《怎样办合作社》等；同时，大批传统题材亦焕发出新的魅力，如《武松打虎》《屈原》《嫦娥奔月》等。1951年(新儿女英途传》节选1951年《婚姻法图解通俗本》节选1954年《武松打虚》节选——据李勇、李思颖《图像浸润：新中国成立初期连环画的视觉塑造与国家认同》等叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰)1905年日俄战争后，美国总统西奥多·罗斯福曾劝诱日本实行“亚洲门罗主义”。日本政府接受这一主张，但一战前并未明言。一战爆发后，日本以“维护东亚和平”为口号对德宣战，占领青岛，接管德国在山东利权，此后半公开宣传“亚洲门罗主义”。一战期间日本提出“二十一条”,成为宣传该思想的第一个高潮。1921-1922年华盛顿会议上，《九国公约》明确提出处理中国问题要遵循美国提议的“门户开放与机会均等”的原则，否定了日本在华的“特殊权益”与“卓越利益”,达到了由英美等国联手控制日本的目的，“亚洲门罗主义”一度归于沉寂。1929年爆发的世界经济危机，为石井菊次郎等人重新提起并扩大宣传“亚洲门罗主义”提供了契机。石井菊次郎等人重申日本“在华特殊利益”,将其定位为日本外交理念，在1933年2月21日的国联大会上，与石井菊次郎在不同场合的演讲相配合，日本代表在报告书中正式宣布了这一思想。在1933年脱退“国联”以后，两次“天羽声明”引发鼓吹“亚洲门罗主义”的第三次浪潮。最终，“亚洲门罗主义”发展到顶峰并走向终结，逐渐让位于“东亚新秩序”构想，即日本企图在东亚排除西方势力，构筑以日本为中心的霸权体系，这成为1941年日本挑起太平洋战争的重要政策原因。美国怂恿日本推行“亚洲门罗主义”,反而助长了日本称霸东亚的野心，为自己树立了劲敌。——据陈秀武《日本的“亚洲门罗主义”》摘编19世纪的劳动变革，劳动涵盖了我们生活各个角落，包括家庭、村庄、工厂等。同时，劳动的形式和重要性随时代变化，而19世纪则是劳动发生深刻变革的一个重要时期。在19世纪的西方国家，劳动开始得到人们的尊重，成为人们表达自我、提升身份的重要途径。各种新型的劳动领域不断涌现，如工厂、政府机构和军队等。同时，人们逐渐认识到，劳动程序的标准化和规范化可以提升劳动的效率和质量。如在农业劳动领域，人们发现，通过科学种植和养殖，可以提高农作物的产量和质量。工作场所的变化也是劳动变迁的一个重要方面。19世纪，工厂成为了一个重要的工作场所，不仅实现了大规模的生产，同时也成为了社会行为的场所。此外，工作场所的变化也带来了新的权力结构和社会关系。如工厂内部出现了各种合作形式和权力等级，这些后来都扩展至社会的其他领域。——据于尔根·奥斯特哈默《世界的演变：19世纪史》摘编更斯的视角，谈谈你对19世纪劳动变革的认识。试卷第8页，共8页D.从仰韶文化的早期天象图案，到商代甲骨文的系统观测记录，再到西周金文的干支历法，D.题干只讲了蜀地的文教和入仕情况，并未涉及南北方【详解】A.题干仅描述了江南、荆湖地区的经济状况，未体现全国经济地理格局的变动，错D.材料未涉及手工业技术的成熟情况，错误。故选B项。答案第1页，共11页答案第2页，共11页D.材料仅提及波斯钴料被创新性运用，并未说明商路畅通是推动技术创新的直接原因，错B.题干讨论的是官员选拔机制的变化，并非国家决策机制的规范化，二者概念不同，错误。B.租佃契约中，大量同姓亲属作为保人为佃农履约担保，说明佃农对宗族保人形成依赖，反映出农民在契约关系中仍受到宗族与土地的束缚，人身依附关系并未松弛，体现了租佃契约对农民人身依附关系的强化，正确。B.晚清时期，平等自由观念主要在少数先进知识分子中传播，并未“盛行”;且题干内容聚焦外交策略，未体现平等自由的价值观念，错误。C.题干仅提及《南方报》的观点，并未说明这种舆论影响了清政府答案第3页，共11页故选A项。C.1932年处于国共对峙时期，国民政府对中共农村革命根据地实行严密经济封锁。材料中故选C项。故选B项。C.城市基础设施完善是基础条件，但不是“30分钟即时配送”能实现的核心原因，错误。故选A项。答案第4页，共11页C.《要塞文书》记录了约750个地名，覆盖城市、行省等多种层级，基本涵盖帝国全境，说【详解】A.14—15世纪，意大利正处于文艺复兴时期，教育理念强调培养具备世俗B.文艺复兴时期的教育仍带有一定的宗教神学色彩，并未完全摆脱宗教神学思想束缚，错误。C.近代教育普及是工业革命之后才逐步推进的，14—15世纪的教育实践只是个别精英阶层D.这一时期只是出现了新的教育理念与实践，并未形成系统故选A项。【详解】A.福利制度的逐步建立与题干中对儿童欲望态度的变化无关，错误。B.资本主义经济的发展是这一变化的根本原因C.理性主义强调克制欲望，与题干后期鼓励儿童追求新奇玩具B.材料中不同国家存在明显的差异化历史表述，说明分歧并未被战争消弭，且二战后美苏冷答案第5页，共11页B.表格中二战后拉美国家均针对西方列强(英美)垄断控制的本国资源、企业，采取国有化类别人名举例孔甲、盘庚、小乙反映商代日名制与祖先崇拜，是研究商代宗法制度与王位继承的重要线索张俭、黄忠、方孝孺命名的重要取向陶渊明、谢灵运、僧一行折射魏晋至唐佛教传播与文人雅士崇尚自然、隐蔡文姬、李、赵光义伯禽、季札、叔向、仲由体现古代排行(伯仲叔季)与宗法制下的长幼秩序，答案第6页，共11页寄托祈福避祸、家国情怀与英雄理想，反映民间信17.时代背景：甲午战争后民族危机加深，西方教育强国经验传入，传统科举教育难以适应近代化需求。1905年魏光焘奏折、1914年演讲、1917年招生广告清末民国，民族危机深重，甲午战争后列强瓜分狂潮，西方教育强国经验传入，传统科举教育难以适应近代答案第7页，共11页西各国所以日臻富强者，莫不良好教育之效果”;时间跨度为清末民国述，反映出对西方教育强国战→因此教育强国理念应书(奏章、政令)、民间活动(演讲、广告、文章)、教育实践(考题)等多种形式；不同载体面向不同人众到教育从业者，实现了多泛，覆盖官方与民间“自强之本端在育才”“一国之盛衰，全以教育之兴废为断”“教育为强国之基础计，一切事业的根基”提取材料中关键词：“立国计”;所有表述都将教育与国家兴衰、民族存亡直接挂钩，强调教育是强国富民的核心基础→体现了教育强国理念的核心内涵与国家兴衰直接挂钩1905年闽浙总督魏光焘(地方督抚)、1914年郭鸿声(知年中华民国临时执政府(政府)、1929年上海市教育局子、教育机构；不同阶层、不同身份的主体都在传播育强国已从少数人的主张，包括地方督抚、知识分子、教育机构、政府等多方力量，形成共识答案第8页，共11页(地方教育部门)、1940年世(学者)发展为社会各界的普遍共识“奏派学生赴日本专习师范队伍建设)育专项经费、教员考试，这些行为推动了新式教育体系的建立→教育发展为近代化培养了人才，提升了国民素质，客观上推动了近代推动新式学堂建立、留学潮兴起、义务教育普及，为近代化培养了人才时间跨度1905-1947年，历经清末、北洋、国民政府时税”,但战乱背景下难以完践层面仍受多方制约繁，缺乏稳定的社会环境；侧面反映教育经费不足的问题；理念虽被广泛宣传，因素→导致理念与实践之间存在明显差距受制于政局动荡、经费不足、传统观念阻碍，理念与实践存在差距18.标题：连环画的新生新中国成立初期，连环画在党和政府的统一指导下实现新生，成为文化传播与政治动员的重要载体。1950年中央文化部成立连环画工作委员会，1952年全国公私合营连环画出版社达30余家，形成完整产业链。至1955年，连环画累计出版超1.8万种，总印量突破8亿册，覆盖城乡。答案第9页，共11页19.