《列夫托尔斯泰》教学设计(第二课时)_第1页
《列夫托尔斯泰》教学设计(第二课时)_第2页
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1、列夫托尔斯泰教学设计 第二课时 教学目标： 1. 能够勾画并概括人物特点 2. 品读精妙语言，体会作者合理巧妙的想象和表达效果。 3. 理解作品主旨，体会人物平凡外表下高超的特点、高尚人 格魅力。 教学重点： 2. 品读精妙语言，体会作者合理巧妙的想象和表达效果。 3. 理解作品主旨，体会人物平凡外表下高超的特点、高尚人 格魅力。 教学流程： 导入： 一、 交流斯蒂芬茨威格和列夫托尔斯泰名言。 （拓展阅 读，结合自己体验品读优美句子） 二、 抓住特点 1. 速读课文，理解人物外貌特征（养成勾画、旁注的习惯） 可用摘选词句的方法概括人物的皮肤、头发、胡子、眼神 等特点概括其外貌特征 头发：浓密、

2、卷曲、灰白、蓬乱 面部：失调、崎岖、平庸、粗鄙、凹陷 表情：忧郁、消沉、压抑、愚钝 长相：普通大众 、土头土脑、 长相平平 身材：矮小敦实 2、他的目光眼神有何特点？ 目光犀利富有感情 （板书：外在丑陋内在高超） 三、 品读语言（语言训练、品析语言表达效果） 文中“ ”，通 过运用 修辞，通过运用（ ）修辞/（ ）表 达方式，写出了托尔斯泰的（ ）（描写部位）是（ ） （特点）的，刻画出了他（ _ 的性格，流露出作者 对托尔斯泰的 之情。 示例：托尔斯泰的目光“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像 金刚刀切开了玻璃”中，运用比喻，突出了托尔斯泰目光的 敏锐、犀利，刻画出他作为作家非凡的洞察力。 四、

3、写法总结 3、作者想要表现托尔斯泰哪个最突出的特点？作者怎样 安排结构的？这是种怎样的写法？（欲扬先抑） 五、 问题探究 4、 结合阅读材料和本文，你觉得托尔斯泰有哪些矛盾的方 面？（板书：身份高贵 境界超俗） 5、 文中说，托尔斯泰拥有“可以任意支配整个世界及其知 识财富”；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸 福”。结合阅读材料，说一说，托尔斯泰究竟是幸福还是不 幸？ 总结：他有着沧桑粗鄙的面孔，却有着高尚伟大的灵魂，他 有贵族的身份，却力图达到超俗的境界。本文为我们呈现了 一个矛盾统一的托尔斯泰。他的幸福与不幸由你言说。 六、 主旨感情 作者在字里行间表达了对托尔斯泰的钦佩之情。 结束语： 站起来，他是高耸入云的乌拉尔山；躺下去，他是深远 悠长的伏尔加河列夫 托尔斯泰，是俄罗斯民族的骄傲， 更是点亮世界人民精神世界的明星。现实中我们无法与列 夫托尔斯泰或者 斯蒂芬茨威格亲近，但在他们留下的作 品中，我们可以与他们进行深度的精神交流。 七、 推荐阅读观看 1. 托翁名著或观看改编的同名电影 2. 罗曼罗兰托尔斯泰传 3. 斯蒂芬茨

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