明朝君权的加强教学设计

1、学习好资料欢迎下载«明朝君权的加强古交十一中任晓兰2013年5月明朝君权的加强教学设计学校：古交十一中学科：历史参赛人姓名：任晓兰课题名称：人教版历史七年级下册第三单元第15课明朝君权的加强教学目标:掌握明朝初期加强君权的措施，了解靖难之役和迁都北京等基本史实，理解厂卫特务机构的实质和八股取士的影响。通过阅读教材内容，自主学习，培养阅读归纳和概括能力；通过明朝与前朝的措施对比，培养用联系的观点，分析、比较历史问题的能力；通过多媒体展示历史资料、图片、视频等进行形象直观的教学，加深认识。认识到明朝科举制加大了考试标准的客观性，是文官考试制度的进步；但是，各种规定过于僵硬死板，也束缚了考

2、生思想。认识到明朝时，我国封建制度已经趋向衰落。教学重点：明太祖加强君权的措施教学难点：八股取土教学方法：自主学习法、归纳对比法教学手段：多媒体教学使用教材的构想：为体现学生的主体性，张扬其个性，采取以下流程进行：自读求知一一释疑解惑探究延伸一一交流收获一一课堂检测一一感悟反思。教师活动、导入新课学生活动设计意图通过故事的讲 述，既集中了 学生的注意 力，又引发了 求知欲。框架所示内容 基本在课本中 能够找到，采 用自主学习， 既体现了学生 的主体性，又 提高了从材料 中获取信息的 能力。图示增强了学 生的直观性。创设历史情 境，有利于学 生挖掘历史知 识，有利于提 高学生的辨析 能力和解决问

3、 题的能力。同学们，这节课咱们开始步入第三单元的学习一一“统一多民族国家的巩固和社会的危机”，介绍的是我国的明清时期。展示朱元璋两张巨大反差的画像，讲述关于其长相的传说故事。朱元璋在建立明朝后，是如何和他的继承人加强君权的呢？下面咱们就来学习这方面的内容。二、讲授新课（一）自读求知展示本课基础知识框架，由学生结合教材，自主学习。第十五课明朝君权的加强一、明朝的建立时间：地点：it立者：二、明太祖加强君权的措施政治上：1.改革机构中央：地方：2.设立特务机构：思想上：三、明成祖加强君权的措施D（二）释疑解惑链接相关图示及问题1、链接“明朝改革行政机构”图展示图示，分析。补充：由于全国军政大权集中

4、于皇帝一人，使政务繁忙，后来设置殿阁大学士，逐渐形成内阁制度。过渡：改革了行政机构，朱元璋还想及时了解臣民动态，以便更好地对其进行统治。那明太祖又采取了什么办法呢？2”链接材料“宋濂请客”一一恐怖的厂卫特务机构之锦衣卫有一天，大学士宋濂在家请客吃酒。第二天上朝时，朱元璋问他昨天在家请了什么客？吃了什么菜？喝了什么酒？宋濂一一回答。朱元璋高兴的说：“你没有骗我！”然后，拿出锦衣卫绘制的宋濂明确明清时期的特点怀着好奇心听故事，带着求知欲进入新课。根据知识框架，阅读课本内容，基本能够完成。看图示，加深理解。回答：设置锦衣卫。教师活动家宴图。宋濂看后目瞪口呆，被吓出身冷汗。思考：是什么原因让宋濂吓出一

5、身冷汗？锦衣卫的职能是什么？过渡：皇帝靠一些自上而下的措施来加强兵权，但他毕竟心里不踏实。只有让老百姓心甘情愿地受压迫并服从于他，那才是最保险的。于是，又一项加强君权的措施出台了。3、展示“八股取士”的相关问题，链接短片范进中举，讨论：你怎么看待“八股取士”？（结合P90动脑筋）过渡：朱元璋死后，接力棒传到了他的长孙建文帝手里，为巩固其统治实行削藩，惹恼其叔朱棣。朱棣以“靖难”为旗号反对建文帝，叔侄间演绎了一场争夺皇位的“靖难之役”，结果，燕王朱棣取得胜利，登上帝位，这就是明成祖。那明成祖又是如何加强君权的呢？（三）探究延伸展示表格“历代王朝加强君权的措施”请学生在回忆的基础上讨论完成。三、交

6、流收获通过本节课学习，你有何收获？师生共同进行图示小结。师：明朝的这些措施既巩固了统治，也使得明朝逐渐衰落了。但明朝仍然有其不可磨灭的贡献，这些内容咱们将在之后的学习中涉及到。四、课堂检测展示练习题五、感悟反思请同学们课下查阅相关资料，并结合本课内容，谈谈你对明朝这段历史的看法。推荐书籍：明朝那些事儿学生活动学生看材料，思考问题，可能得出:原因：皇帝利用锦衣卫对官员进行监视、侦查，实行恐怖统治。官员人人自危。锦衣卫的职能：侍卫亲军；监管对臣民的监视和侦查。看短片，结合动脑筋，学生讨论，从正反两方面分析。自主学习完成学生搜索记忆，有问题的寻求组内帮助。学生答收获，与教师共同完成图示。学生做题设计意图视频的运用更加直观形象，因为有难度故采用讨论的方式进行，既培养学生分析历史问题