数字切片在高职院校病理实验教学中应用前景分析

1、数字切片在高职院校病理实验教学中应用前景分析（红河卫生职业学院要出医学部云南蒙自661199）摘要：数字切片作为一种新的信息技术平台，能够提高病理学实验课的教学效率，提高学生学习兴趣，增加病理典型镜下图片的数量，为实现病理学实验课教学改革提供支持数据。可以加强各高等院校之间的交流、合作，甚至开展远程教学及切片会诊。实践证明，在高职高专院校实行病理实验课的数字切片教学，是一项利大于弊的改革措施。关键词：教学改革数字切片病理学实验室教学在高职高专院校中，病理学是联系基础与临床的桥梁学科，作为一门主干课程，其重要性逐渐显现。由于人才培养目的是以实践性为主，所以病理学实验课急需进行教学改革口。以往传球

2、学方法为通过病理组织玻璃制片进行典型病例变化观察，无法进行重点病变部位的标记，加之学生基础较差，无法在短时间内准确找到病变部位，造成学习效率低下，记忆不深刻；其次病理组织玻璃制片易碎、不易保存，损坏后难以修复，造成教学资源的大量流失。随着信息化数字切片的出现，大大弥补了玻璃切片的不足，体现其快捷性、时效性、易保存的优点。一、数字切片的优势1 .数字切片（即虚拟切片）不是一张静态图片，它是包含了玻璃切片上的所有病变信息，此数字切片（空间超大、高分辨率）可以在电脑上进行任意的缩放，并通过数字切片观察到玻璃切片上的任何一个位置，也可以将相应的位置放大到不同的倍数，如同在显微镜上的放大缩小一样。传统玻

3、璃制片由于取材、固定、切片、染色等制片过程中人为因素的影响，导致切片质量参差不齐，最终影响切片的观察，相匕限传统玻璃制片而言，数字切片具有图像清晰的特点，通过数字切片扫描平台,把各种典型、疑难病例的HE片进行快速扫描，经过计算机处理、整合后,形成清晰度高的数字切片，在计算机上重新呈现。2 .传统切片需要专门地点、专门器材放置保存,既占位置，又造成分类及查找困难，保存成本高，数字切片具有易保存、保存成本低的特点，不受地点限制，只需要安装数字扫描平台，由计算机信息化分类保存，便可快速查找；数字切片还具有易复制的特点，可以通过计算机分类排列，将各种数字切片进行有序保存，需要时提取复制即可，还可以通过

4、光盘刻录，易于携带；数字切片可以利用计算机的标记功能,在典型病例的重点部位进行标记,利于实验教学时重点授课，或方便学生自主学习时的效果反馈2。3 .传统玻璃切片只能保存在固定病理实验室，由于课时及地点的限制，教师及学生只能在固定时间段，在固定地点进行病理切片的教学，教学效率及效果受到影响。数字切片可以打破传统玻璃切片时间、空间的限制3-4,开拓视野，通过数字切片虚拟平台，师生在校内外、上课时间以外，在手机、电脑、平板等电子终端上，随时开展学习，此平台切片数量丰富也可以用于学期末实验操作考试,不同学生选取病种相同，但局部病变内容不同的切片考试，进一步体现考试的多面性、公平性2。二、数字切片的劣势

5、哲学思维告诉我们，任何事物都具有甬面性，应该客观、公正的分析数字切片的不足之处。数字切片扫描系统主要由自动显微镜、数码摄像头、自动图像扫描采集软件、切片数字浏览器和计算机组成3。数字切片工作站的采购及维修费用较高，数字切片的整个扫描过程需要完整的数据平台支持，包括硬件：终端的扫描工作站、相匹配的计算机，高质量的HE切片；软件:能熟练操作工作站的医务人员及具有熟练制片技术的人员。操作工作站的规范性，基础的HE切片质量高低，直接影响到数字切片的质量。三、实施过程苜先，对典型病变标本进行准确取材，经过传统的制片过程，完成基础的HE切片制作，需要保证切片厚薄均匀，颜色适中，利于显微镜下初步观察，选取代

6、表性的病变部位，做好标记、保存、分类；将传统制作的病理组织切片进行分类，按照规范的程序要求，有序通过数字扫描工作站进行图像扫描、分析、重整，形成清晰的数字切片，避免违规操作造成仪器的损坏；其次将扫描后的数字切片进行整理、归类、筛选，便于后期教学中或自主学习及考试评价使用；最后建立虚拟数字切片库，促进各高校之间的学术交流及病理实验教学的资源共享，可供师生远程不定时进行研究5。结语1 .虽然数字切片有利有弊，但是综合分析不难得出，就其前景而言,在高职高专院校开展病理实验课是教学改革的必然趋势，随着学生的大范围扩招，现有的病理实验教学设施难以足快速增长的学生学习需求,建立数字切片平台可以有效的解决这

7、一难题。而且可以为PBL教学方法提供教学资料，利于理论课及实验课教学改革的实施；数字切片工作台的建立只需要一次性投资，后期依靠工作人员的责任心小心使用及维护，专人专管可以节约大部分维修费用。2 .高职高专院校的人才培养目标是造就社会需要的人，要兼顾理论性和实践性，如何才能使学生在校期间多接触临床，为今后适应临床工作提供有力保障？临床病例数较多，采集典型病变组织较容易，可以依靠数字虚拟平台的建立,把临床工作中采集的典型、疑难病例切片信息通过远程手段，做到资源整合、共享，弥补医学院校病理切片材料老旧、更新慢，损坏后难以找到相应替代的缺点。帮助学生自主选择合适的病理切片学习、讨论、交流，提高学习兴趣，加强自学能力，增加多样化的实验考核形式，长远考虑数字切片实用性很强，发展前景良好。参考文献1黄美蓉.中医专业病理生理学实验教学的改革J.医药卫生，2015,1:247.2王小莉以培养学生自主学习能力为中心的病理生理学教学改革外基础医学教育，2015,17(5):381-383.刘锐，梁莉，吴嘉，等.数字切片在病理实验教学中的应用J.基础医学教育,2016,18(5):391-393.4章燕，王海丞，钟滨，等.数字切片在口腔组织病理教学中的应用J.口腔颌面外科杂志，2016,26(