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文档简介

1、?果园机器人?教学设计3【教学目的】、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解果园机器人的根本情况，引起对机器人的兴趣。、培养独立阅读才能。【教学过程】一、激趣导入、同学们，你们见过机器人吗？它们能干些什么呢？、出示果园机器人图片，那么这个机器人又是干什么的呢？今天让我们共同认识一下果园机器人。板书课题设计意图：调动学生已有经历，激发学生学习课文的兴趣。二、自主学习、整体感知、自读阅读提示，并说说文中提出了那些阅读要求？、在学生汇报的根底上，教师出示详细阅读要求：借助拼音，读通课文。查字典或联络上下文理解词意。想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最有趣？还有那些地方读不明白，

2、用？做标记。、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式阅读课文。、小组合作交流，假设还有未能解决的问题，请小组记录员记录下来。设计意图：学生自主读文，自主质疑，把学习的主动权交给了学生，表达了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活动a同开展和进步。三、全班讨论交流读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗？学生汇报，教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。学生说到哪里，教师就相机点拨到哪里。设计意图：教师把握学生的闪光点，积极引导学生评价，既表达了以学生为主体，又突出了教师的主导作用。四、练习有感情地朗读课文五、拓展延伸、放飞想象的翅膀，说说自己心目中的果园机器人是怎样的

3、？、交流各自搜集到的有关机器人的资料。、课后展开想象，说说自己想创造什么样的机器人，它有哪些本领，下节口语交际课上进展交流。设计意图：文章内容的延伸，既开发利用了课程资源，扩大了学生的阅读量，又有利于锻炼学生的想象力，拓展学生的思维空间，开展学生的语言表达才能。【教学反思】、本课设计，根据语文教学的特点，先让学生充分自读、熟悉课文主要内容，然后以学定教，因势利导，采用学生自主学习、合作探究等方式，解决本课的重难点，在学生谈阅读感受的同时，教师擅长捕捉教育的契机，积极地引导，使学生更深化地理解课文，阅读感受会更深化，阅读才能得到进一步进步。、本课设计运用质疑解疑的课堂构造，放手让学生自学，鼓励学生提出问题，引导学生主动探究、解决问题，把学习的主动权交给学生，既激发了学生的学习积极性，又使教学有的放矢，发挥了教师的主导作用。、重视培养学生的创新精神是本课设计的又一亮点，说说自己心目中的果园机器人是怎样的？、自己想创造什么样的机器人，它有哪些本领？，这些环节的设计，让学生充分展开想象，培养了学生的想象力，将整节课堂推向高潮。、充分利用课程资源，是我们每位教育者义

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