「文化与文学-旅行文学」课程设计实例探讨

1、文化與文學旅行文學課程設計實例探討陳昀昀台南科技大學通識教育中心摘 要一個具備理想通識教育人格的學生，除了擁有人文藝術、社會及自然科學等領域的基本知識外，更重要的是還能夠擁有批判思考能力，瞭解自我存在的意義，進而尊重不同生命與文明的價值，透過旅行文學的修習與作品導讀，不僅有助於提昇學生的審美能力，對培養學生具備現代化思維、多元化觀點，以及整合性認知都有極大助益。另外，透過作者和自我以及他者的不斷對話，或是藉由作者對城市文明、大眾文化等現象的觀察，學生還可以得到更多樣化的省思及體悟，進而養成宏觀視野，能接納及欣賞各種不同的文化內涵。本文旨在透過文化與文學旅行文學的課程設計，體現通識教育的核心精神

2、，以及展現通識教育課程教與學的豐富內涵，期能匡正通識教育尤其是通識選修課是營養學分的不當認知。關鍵詞：旅行、旅行文學、通識教育、通識課程。壹、前言全球化是21世紀發展的必然趨勢，認識多元文化將是未來進入國際化社會的最大競爭力，而旅行正是認識多元文化的最佳途徑。英國學者康拉德黑暗之心說：人們離家而學習生活，旅行就是一種自我的勝利，一個旅行者將載著如許的智慧返家。其實旅行，是一種自我和他者眼光、陌生環境的遭遇，同時也是一段經歷風霜的探索與異文化衝突的過程，更是在脫離日常生活的軌道、撤除界限、放鬆自我、融入他鄉以及嬉遊中的觀察與反省 席慕蓉祝福，收錄於舒國治等，國境在遠方第一屆華航旅行文學獎精選作品

3、文集，頁19，台北市：元尊文化，1987初版。，所以在這個過程之中，面對異文化的接觸、衝擊與交流，不僅有助於了解不同價值體系、接納不同身份社群之間的相容與對話，更對落實多元文化的社會實踐有極大助益。另外，所有的旅行文本都是在處理旅人與環境、旅人與他者，以及旅人與自我之間的關係，而且在這個過程中，旅人必須面對新的環境、他者與自我的辯證，進而從遭遇的衝擊與反省中形成新的體驗，因此透過旅行文學作品的導讀，不僅可以引導學生經歷一場和作者相似的生命之旅，也可以讓學生了解多元文化的差異，並藉機省視自己的生命歷程，確實體現自我存在的價值。做為本校通識教育人文藝術類的選修課，本課程將本著尋找空間的人文况味，認

4、識世界容顏的精神，透過文本活絡生命的方式，讓向來著重實務課程的技職體系學生，能透過旅行義涵的解讀，了解旅行與多元文化之間的關係，進而提昇旅行活動的審美層次；同時也將藉由作品導讀，引導學生欣賞旅行文學之美；結合社區踏查實際走讀斯土變貌，強化自我與環境對話的能力；透過教學助理帶領進行小組討論及撰寫報告，體察國內、外豐富多元的社會面相，並邀請校外學者、作家分享其旅行及寫作的心得與經驗，鼓勵學生勇敢展開自我之旅，開創具藝術內涵的生命活動，啟發其對寫作的興趣，藉以提昇閱讀、表達及寫作能力，進而從事旅行文學創作。貳、課程名稱的設定本課程名稱原為旅行文學，並以旅行文學基本認知、旅行文學作家介紹作品導讀、透過

5、旅行文學作品與多元文化對話三大主題作為教學主軸，縝密規劃課程內容。綜觀全國各大學校院，旅行文學依開課單位差異而課程屬性亦有所不同，或列為專業選修課 國立台東大學華語文學系將旅行文學列為專業選修。，或列為通識核心（基礎）課 國立政治大學將張惠珍教授當代台灣旅行文學欣賞，列為文學院群修的通識核心課；但也有部分學校的大一國文（本國語文）採主題教學模式，將旅行文學羅列其中。，或列為通識選修課 台南科技大學將旅行文學列為通識選修課。，間亦有開設於碩士班課程者 國立中央大學92學年度第2學期，胡錦媛教授於於英國文學研究所開設旅行文學。當然課程屬性不同，其教學目標及課程內容規劃也會有所區隔。本課程在本校列為

6、通識選修課，在申請開課之前，亦曾針對課程屬性再三加以斟酌課程名稱的界定，期使學生一窺課程名稱，便能清楚了解到其真實內涵，以減少不必要的誤解產生 根據以前的授課經驗，有少部分的學生憑自己的主觀認知，會誤以為旅行文學是一門輕鬆介紹旅遊景點，快樂分享旅遊經驗的課。，但卻始終在旅行文學與旅遊文學 旅行和旅遊的差別，在於旅遊比較強調消遣性與娛樂性。之間游移不定。直到在申請教育部顧問室96學年度第一學期優質通識教育課程計畫補助時，審查委員秉持形塑與標舉各類通識教育典範，以及體現通識教育精神的態度，除對本課程的課程內容及實施構想予以肯定外，並基於課程名稱應具有某種普遍可適用性，正標題不宜過於狹窄，課程內容的

7、特殊性可以在副標題中呈現的原則下，建議將課程名稱修改成文化與文學旅行文學，於是課程名稱始底定如是。參、教學內容茲先將教學進度表列如下：週 次教 學 內 容 及 進 度第1週課程介紹 第25週【基本認知】旅行文學的定義、內容、類型、特色、多元書寫、未來發展【影片討論】托斯卡尼豔陽下 【主題書展】在旅行中發現與世界對話的窗口（96/10/15-96/11/14） 第612週【作家介紹、作品導讀】游牧旅行、返鄉之旅、文化之旅、晃蕩的出遊追尋自我之旅、城市居遊 【專題演講（一）】張珮瑜（中山女高老師） 用色彩放飛自己手繪旅行經驗分享【期中個人作業】邂逅美麗我的校園旅遊書第1317週【與多元文化對話】用

8、腳愛台灣一群在自己家鄉尋根與紮根的人、關懷世界遺產從玄奘大師到巴米安大佛、改寫人生的旅行地圖志工旅行（公益旅行） 【專題演講（二）】鄭秀娟（北門社區大學主任） 擁抱世界的方法公益旅行與工作假期【期末分組作業】戀戀永康我的城市居遊書第18週【回顧與檢討 】本課程每週上課2節，共100分鐘。除兩場專題演講外，整個課程的進行基調，以授課教師先針對既定內容進行60至70分鐘講授，接下來交由教學助理帶領同學進行30分鐘小組討論為原則。如此安排，時間雖嫌緊湊，但因本課程是屬於通識選修課，修習學生來自全校大學部各系，彼此的時間調配與整合不易，而且基於上課印象還在，學生參與討論的情形也會比較熱絡，較能達到充分

9、討論以及加深學習成效的目標。課後，授課教師與教學助理還會在教學網站上繼續引導，延伸課堂未竟的討論，並及時回應相關問題及給予肯定，以擴大學習層面及成效。在上課前，授課教師除先將上課教材、討論大綱以及相關參考資料公告於教學網站，方便學生自行下載進行預習外，也會印發教材講義給修課學生先行閱讀；實際上課時，還會運用教學簡報（ppt）強化講授重點，以加深學生的學習印象，同時也可以幫助未能確實做到事先預習的學生，能迅速地掌握上課重點。由於學生閱讀基礎較弱，加上原來的學習背景又偏重影像思考，為能順利進行作品導讀，特別挑選適宜的圖片和背景音樂與作品相結合，精心製作成數位影音教材，然後在上課時播放，以引起學生的

10、學習動機及吸引其注意力，並希望藉由觀看的過程，達到讓每位學生對作品至少都能閱讀一次的目的。此舉不僅可彌補學生因未能事先閱讀而對作品的認知不足，二來也可以透過數位教材的運用，讓上課情境及氛圍得以跳脫傳統紙本講授的刻版印象，進而有效地提昇教學品質。至於教學助理帶領進行小組討論，不僅是本課程的特色所在，也是教育部顧問室優質通識教育課程計畫的補助重點。但由於本校沒有相關系所背景的研究生，且考量上課時間調配等現實需求，因此徵聘國立台南大學台灣文化研究所碩士班二年級彭梵同學 自96年12月1日起改聘台南科技大學美術研究碩士班一年級林瑋旻。、國立成功大學中國文學研究所碩士班一年級林和君同學擔任教學助理（TA

11、），希望藉由二人分屬文化與文學的不同學術背景，能在課堂上帶領學生進行更多元觀點的討論，以廣收相輔相成之效。教學助理對於每週的上課教材及相關參考資料必需先行閱讀，並於上課前一週與授課教師進行討論，以確認對上課內容能有一定的認知，進而確保在帶領小組討論時能掌握重點，適時提出問題，成功地引導學生發言，並擔負起平時成績（30）考核的責任。為求成績考核的公平及客觀，教學助理還必須與授課教師充分討論，訂出明確的評分標準並確實遵守。另外，徵聘國立高雄師範大學視覺傳達設計研究所碩士在職進修專班三年級陳欣如同學擔任教學網站助理，負責本課程教學網站的架設與維護，並於學期開始之初就必須完成，俾便教學活動能順利進行。

12、原則上，所有學活動都依教學進度的規劃內容進行，唯因配合演講者蒞校時間，先後順序有略作調整。肆、教學設計通識教育的目的在協助學生發展成為全人，因此教學目標更應該要兼顧認知、情意和技能三個部分，本課程的教學目標 本課程（文化與文學旅行文學）教學目標如下：（1）透過旅行意涵解讀，了解旅行與文化的關係。（2）提昇旅行活動的審美層次。（3）藉由作品導讀欣賞旅行文學之美。（4）開創具藝術內涵的生命活動。（5）創作旅行文學作品。亦不例外。但在技職體系的教學活動中，筆者覺得光是有技能還嫌不夠，應該要更進一步地提昇到職能的層面。因為職能（Competency）是一組知識、技能，行為與態度的組合，不僅能夠幫助提昇

13、個人的工作成效，進而還能帶動企業對經濟的影響力與競爭力(Hellrigel,Jackson & Slocum：2001)。至於要如何在教學活動中達成上述目標，教學策略的運用就變得非常重要，因為教學策略是實現教學目標的方法。茲將本課程所運用的教學策略圖示如下： 整體說來，本課程在教學設計上有以下幾點特殊規劃：一、教材教法（一）用心編製教材、製作教學簡報（ppt）。 雖列有指定用書（指定閱讀教材）、參考書籍（建議延伸閱讀資料）的書目，但考慮學生學習的自主性及自發性較為不足，授課教師掌握深入淺出、言簡意賅的原則自編講義做為上課主要教材。實際上課時，還會運用教學簡報（ppt）強化講授重點以加深

14、學習印象，幫助學生能迅速地掌握上課重點；尤其以數位教材取代傳統紙本教材之閱讀，更是教學上的一大突破。（二）能針對課程需求聘用教學助理兩位教學助理分屬文化與文學的不同學術背景，能在課堂上帶領學生進行更多元觀點的討論，以廣收相輔相成之效。（三）觀察學生學習反應，以為改進教學之參考。本課程是屬於通識選修課，在第二、三、四、五週講授有關旅行文學的基本認知時，即使已經介紹得很簡單淺顯，但枯燥無趣的內容還是讓原先誤以為旅行文學，只是輕鬆介紹旅遊景點，快樂分享旅行經驗的學生快要失去上課的耐心。於是在不影響課程知識承載度的原則下適時調整進度，佐以視聽媒材進行影片討論，讓學生可以透過授課教師慎選的影片，參酌教學

15、助理的導讀，以印證課堂所學的基本認知，同時還可以以強化其的學習印象。（四）善用誘導方式，引起學生的學習動機。在教學網站推薦邱常梵聽見西藏一書，並利用該網站需要進行登入、討論的測試機會，鼓勵學生上網觀看該書精美的Flash動畫，一窺旅人的心情及其經驗感受，並發表心得或參與討論，結果學生參與情形非常踴躍。（五）不墨守成規，能不斷改進教學方法。看到邱常梵聽見西藏一書的Flash動畫介紹，引起學生熱烈討論的結果，加上授課教師對學生偏重影像思考的觀察心得，於是開始著手將傳統紙本教材改製成數位影音教材。雖然教學助理文本詮釋能力有餘，電腦技術不足；網站助理電腦技術有餘，文本詮釋能力不足，但基於只要能改善教學

16、品質，再加上要求數位教材的品質，即使必需自掏腰包另請專人製作也不以為意。（六）透過教學網站與學生進行良性互動雖教育部有補助網站助理，可以幫忙授課教師進行教學網站的維護與管理，教學助理也會適時上網回應學生的提問，以及引導討論內容及方向，但為能拉進師生距離、強化師生互動，授課教師也會不時地上網觀看學生的討論，並給予鼓勵與肯定。透過以身作則的方式，讓教學助學知道教學除了要有專業外，用心與投入也是不可或缺的條件。（七）用心營造良好的教室學習情境 由於本課程上課時段排在早上第一、二節（08：1010：00），加上本校有遲到未超過十分鐘不算遲到的規定，所以部分學生會利用這空檔在教室外面吃早餐。此時，教學助

17、理會先播放今天課堂要導讀的作品數位影音檔，利用聲音與影像告訴學生上課了，同時也可以藉機讓學生平靜心情，並引起她們對今天上課內容的好奇與興趣。（八）靈活運用各種可用的教學資源以充實教學內容。1.請網站助理分享到美國發表論文的追尋自我之旅。網站助理陳欣如於96年10月中旬到美國紐約參加國際學術研討會並於會中發表論文，這趟旅行對她自己而言，正是一場不折不扣的追尋自我之旅，所以上追尋自我之旅的主題單元時，邀請她到課堂上和同學分享心路歷程及收穫，並給有夢卻不敢圓或不知道要如何去圓夢的學生一些具體而且正向的啟發。2.請日本交換學生分享京都人文風情。雖然旅行地點不是旅行文學的重點，但為刺激學生的學習態度，剛

18、好今年本校生活應用科學研究所來了一位日籍交換學生前田尊之，他是在京都長大的，特別邀請他到課堂來分享京都的人文風情，以熱絡課堂學習氣氛，豐富學生的留言討論。3.請學生分享參與國際志工的經驗。本校美術系四年A班鄭劤茹同學曾於95年8月3日至17日，參加由臺灣世界青年志工協會主辦的2006暑假國際青年志願服務海外泰北訪問團，到泰北山區擔任志工，特別邀請她到課堂上來跟同學分享此趟志工旅行對她的影響以及心得收穫。4.隨時提供新知以廣學生閱聽。只要是與課程有關的報導、文章、網站或是訊息，都會即時轉貼於教學網站，提供學生作為課外閱讀的參考，以廣其閱聽範圍。（九）專題演講能與課程內容相結合 張佩瑜老師的演講能

19、與作家介紹作品導讀的教學內容相契合，而且透過與作家面對面的近距離接觸，更能引起學生的學習動機；鄭秀娟主任的演講則是與與多元文化對話的教學內容相契合，而且透過實際參與者的經驗分享，更能加深學生的學習印象。聽完演講之後學生必需撰寫心得學習單，藉以檢視其收穫，然後交由兩位教學助理批閱，並透過評語進行雙向交流；此外，還商請演講者針對學生心得學習單的表現，再一次給予回饋與建議，開啟學生與演講者於演講結束後的延伸互動。（十）放眼天下與關懷本土兼而有之在介紹各種旅行的新趨勢及新觀念，幫助成為地球村國際人的同時，也不忘提醒學生重視本土、關懷在地的重要性及急迫性；更在介紹世界文化遺產時，強烈呼籲學生在讚嘆世界文

20、明的浩瀚偉大時，也要不忘反思台灣有沒有類似珍貴的文化資產與文明遺產。二、作業設計作業是教師與學生之間檢視教與學的重要橋樑。透過作業設計，不僅教師可以貫徹教學理念、達成教學目標以及檢驗學習成果，學生也可以在教師的引導教學過程中，藉由做中學不斷地融合與轉化，學習內容就自然而然地成為自我生命歷程中的一部分 梅家玲演講如何提高學生學習興趣與學習效果從作業設計談起，楊佳嫻整理，收錄於國立臺灣大學教學發展中心電子報，第19期。04/search?q=cache:CcYdjJxu28oJ:.tw/epaper/%3Fp%3D612+%E4%BD%9C

21、%E6%A5%AD%E8%A8%AD%E8%A8%88&hl=zh-TW&ct=clnk&cd=4&gl=tw。本課程秉持此原則共設計了兩個作業，一為個人作業邂逅美麗我的校園旅遊書，一為分組作業戀戀永康我的城市居遊書。由於作業設計兼顧到結合學生興趣、能力、專長及專業，可以讓學生了解通識教育與專業學習之間是相輔相成的關係。另外，由於也能貼近學生的生活經驗，所以在撰寫過程中不僅內容無從剪貼、複製，實際上亦無須如此，但完成後又能為自己的青春及成長留下回憶 家政系四年B班/D92010533/巫若茵同學說：這次的記錄，雖然是被動的情形下完成的，但卻是我一直想做卻遲遲不能

22、完成的記錄，藉由這次的記錄我會將這個校園的美保存下來。，所以學生對作業的投入與表現往往都是超乎預期的。三、教學輔助活動學校是學生與教師透過課程的實施，用來充實學生生活經驗與發展其完美人格的活動場所，所以教師不應該只要課程知識的傳遞或資源的提供者，更應該是與學生共同進行有關學習主題（topic）意見的交換者和輔導者。因此課程學習就不應僅止於教室的聽講而已，本課程於既定的課堂學習之外，還充分運用學校資源舉辦與課程相關的主題影展、主題書展，以及學生優良作業展，期能展現教與學的豐富內涵，以及提供學生更多元活潑的學習內容。四、創意與用心大學生涯是學生個人求學的重要歷程，也是人生的黃金時期，美好的校園記憶

23、除了專業知識的追求與學習之外，還包括學校裡的建築群、一花一樹，以及與臨近社區互動的林林種種，這一切不僅形構了大學生活的圖版，更凝聚了所有師生的集體意識。學生為完成作業所拍攝的照片，其實具有強烈的情感訴說成分。透過相機鏡頭所捕捉的往往不只是校園一景而已，更是個人生命的留影與寫真，同時也是日後值得典藏的校史資料，而且這些都是跟學校拍攝招生宣傳海報的照片大異其趣。綜觀學生作業發現其中精彩作品頗多，所以在課堂上讓學生自由填寫同意無償提供本課程所有作業中的照片供學校使用，惟學校使用時必須明載學生的姓名，除藉此教導學生尊重智慧財產權的重要性，同時也呼籲學生共同為創造與保存校園歷史文化盡一份心力。另外，旅行

24、具有認識自己的作用，寫作更具有療傷的作用。在普遍感慨現今大學生語文表達能力低落的同時，卻又可看到有許多學生透過部落格發抒己意，甚至書寫網誌不間斷，若能針對其所長及興趣給予適度引導，相信定能拓展其關懷層面，因此本課程對旅行寫作有興趣的學生也會給予個別指導。伍、教學成果與檢討一、修課學生背景修課學生以來自日間部生活科技學院大學四年級的學生為主，除生活科學系和幼兒保育系之外，學生在美學涵養方面均有不錯的薰陶與訓練，所以作業表現，無論是在視覺美感或是整體設計上都有出色表現，充分印證作業設計若能跟學生既有的興趣與能力相結合，對提昇學習興趣及學習效果有極大助益 同註10。茲將學生背景列表如下：部別院別系別

25、班級人數備註日間部/大學四年制生活科技學院生活科學系四年A班4人四年B班7人服飾設計管理系四年A班6人四年B班6人四年C班5人美容造型設計系四年A班7人四年B班10人幼兒保育系四年A班1人延修生設計學院室內設計系四年A班1人藝術學院美術系三年B班1人總計 48人二、學期成績一覽表從成績高低與人數多寡的比率來看，似乎有點不符合常態分配的原則，但這班學生是在選課後才知道本課程的上課方式，和以往所認知的通識選修課不盡相同，而且在經過試聽週的課程說明之後，退選的人數不到10，僅管大四的畢業專題製作和畢業成果展的份量頗重，但她們都能確實配合課程規劃的進度，如期完成所有的要求與作業。或許大四的學生個性比較

26、成熟，但相較於其他選修課的學習負擔，再加上對學生學習表現與成果的高度肯定，所以也就不堅持成績常態分配的原則。茲將學期成績一覽表列表如下：分數項目90以上898079706960595049以下平時成績30%72212511期中考試40%12161721期末考試30%12351學期成績729111三、學生回饋（一）期中個人作業報告題目原訂為邂逅美麗我的校園旅遊書，學生的報告名稱除部分沿用此題外，還有愛上大學、女院的小小故事、邂逅美麗屬於我的校園角落、校園悠遊記、相識相戀、校園手札、回憶、美麗的女子監獄、邂逅美麗這些年這些事、忙碌中的慵懶我的校園旅遊書、尋找秘密之旅、起程等，可一窺學生細膩的文思。

27、至於內容部分茲摘錄幾則條列於下：1.美容造型設計系四年班/D93120723/詹珮君停駐腳步，我漫步校園裡原以為一點都不起眼的角落，現在怎會覺得竟是如此的耀眼。我感謝這個地方給我的一切恨，也只恨那張60萬元的紙。我停下腳步，覺得踏實多了。2.美容造型設計系四年B班/D93120065/楊倩容記得我曾經一下子就逛完的校園，現在卻可以待到很晚，這次藉由旅行文學這門課，將平常自己對學校的發現及想法、觀察寫成一份報告，是一份屬於我的報告，雖然並沒有完整的記錄學校，但這卻是我最真實的感受，將這三年多由不熟到觀察學校的這份情感轉變，其實是很難用文字記錄下來的。（二）期末分組作業期末作業題目原訂為戀戀永康我

28、的城市居遊書，學生的報告名稱除部分沿用此題外，或自訂題目為永保安康、我們看見我們眼中的城市永康等。至於內容部分亦摘錄幾則條列於下：1.服飾設計管理系四年班/D93030909/黃靖雯上了這一學期的旅行文學，讓我深深的瞭解到文學與旅行是可以做這麼契合的組合，在快樂的旅行中，也能增進文學，在這強調多元文化的社會裡，是一種良好的學習機會。2.服飾設計管理系四年班D93030867/許惠宜藉由這個機會再一次的去透視自己居住的地方，不管是寫校園或永康，很開心又從中捕捉到一些文字感想，看著圖片，文字如流水一樣洶湧而上，回應是簡短的，濃縮在一段段的句子中。寫東西的機會不多，沒想到上到一個文學課會如此有趣，無

29、形中促使自己不由自主想要去寫寫東西，或是看看別人的作品。3.生活科學系四年班/D93240914/王盈方當初老師提議要作關於永康的期末作業時，我們都非常的慌，說的沒錯，或許我們在這待了四年，但真正了解它的時間呢？我想是沒有的，我們可能踏進來後，拿到畢業證書書，又走了，回到我們原本各自的城市去，對它，我們沒有任何依戀，有時可能會和朋友出去走走，但不管如何，摩托車會直直的騎到台南市區，而不是我們的永康。這個早期稱為埔羌頭，現今叫永康，這個美麗的城市到底蘊藏著什麼樣的東西？我們到底找回了什麼？有的，我們找回它最初衷的美，我們找回我們最想知道的。這個我們待了四年，不管喜歡或者不喜歡，我們都紮紮實實的和

30、它相處了四年，或許是自願或許是不自願，透過這份期末作業，我們開始了解它，我們開始習慣它，我們要開始深入探討它。（三）整體課程1.生活科學系四年班/D93240914/王盈方當這學期看到這門通識課時，內心有稍微開心了一下，原本以為能看到像是世界那麼大等等的旅遊介紹課程，但後來才知道原來不是這麼一回事，但老師還是讓我們知道我們原本所不了解的，第一次參與類似的課程，有擔心、有開心、也有點煩躁，想必老師也跟我們一樣，課程排的很精彩，但也很緊湊，剛好又遇到大四的課程，好像也不是想像中的那樣輕鬆，畢業展、專題等等的，所有老師好像都不肯放過我們的作業一直塞一直給，這點還是希望老師以後能稍微考慮及體諒一點，但

31、還是得謝謝老師所付出的，我畢竟還是得到了不少，或許沒有那個能力能到世界各地走走看看，但經由多次的演講，多次老師所提供的資料，或許我們稍稍有了一些體驗和了解，不只是書面上的資料，還有由每位演講者親身的經歷，用心所講出、寫出的過往，再次的感謝老師！2.美容造型設計系四年班/D93120678/張芸榕旅行文學這門課，原本以為是看看各國的風情，了解當地文化，但事實並非如此，老師讓我們看到更廣、更多我們平常不會去注意的人事物，謝謝老師上課內容準備如此用心，讓我們了解旅行文學的意義！四、教學助理教學需要熱忱，但理想的實現是不能只靠熱忱而已。課堂上多了兩位教學助理的加入，讓教學活動得以更為充實多元，除了在帶

32、領討論時，可以幫忙引導學生發言，進行彼此心得與想法的交流外，在課後還可以透過教學網站繼續引導學生參與留言討論，延伸課堂外的學習，擴大學習成效。另外，由於教學助理還需承擔30的平時成績考核，所以透過他們的參與和協助，也可以讓成績考核更為客觀、公平。為充分發揮教學助理的功能，上課前的討論，除讓授課教師瞭解教學助理對課程內容的理解，以確保帶領討論時能適時引導之外，授課教師更可以透過和教學助理的課前討論，藉機檢視課程內容、教學方法的適切性。雖然授課教師大都能對學生具有一定程度的了解，但往往也因此而產生不識盧山真面目，只緣身在此山中，或是當局者迷的盲點，這時候教學助理反而更能以旁觀者清的角度，對課堂上進

33、行的教學活動提供更多的反思，作為授課教師改進教學的參考。至於在學生方面，教學助理的參與一來可以強化師生之間的互動，二來教學助理們的輔助教學，也可以帶動學生的認真學習；相對地，面對學生的認真學習，教學助理也必須以更積極的投入來回應。總之，教學助理的參與教學，無論是對授課教師、學生或是教學助理而言，都是一個三贏的局面。五、小組討論整體說來，雖然在課堂上經由教學助理帶領的所有小組討論，學生表現得並不熱烈，但課後在教學網站上的留言討論卻又表現得蠻熱烈的，參與情形平均高達80.1；或許誠如她們在教學網站上的留言感謝所有的助教，你們都很棒，因為要上台對我們這些不熱情的小妞帶領討論，真的很辛苦。至於課堂上小

34、組討論表現得不是很成功的原因，可能跟兩位教學助理都是男生有關，爾後將加強學生與教學助理之間的互動；另外討論時間不夠可能也是原因之一，因為經常是教學助理好不容易帶動起討論的氣氛，才正要開始進入主題討論時卻已經要下課了，以致於小組討論無法真正落實，令人引以為憾。茲將小組討論情形列表如下：討 論 主 題 回應篇數百分比1聽見西藏4391.52影片討論托斯卡尼豔陽下 49104.23主題書展4187.24三毛-游牧旅行娃娃新娘54123.45余秋雨-文化之旅道士塔、廢墟10.026舒國治-晃蕩的出遊門外漢京都38102.17席慕蓉返鄉之旅源寫給哈斯471008鍾文音-追尋自我之旅作客白老2757.49

35、用色彩放飛自己手繪旅行經驗分享4391.510改寫人生的旅行地圖志工旅行（公益旅行） 54114.911用腳愛台灣：一群在自己家鄉尋根與紮根的人48.51六、期末自我評鑑 項 目非常滿意滿意尚可不滿意非常不滿意1上課方式 11.463.62052教學內容18.263.618.23進度安排11.461.427.24教學助理的整體表現 2556.818.25專題演講用色彩放飛自己手繪旅行經驗分享68.231.8 6專題演講擁抱世界的方法公益旅行與工作假期18.256.822.72.37數位教材22.752.3258上網留言討論9.154.529.56.99期中（個人）作業設計（邂逅美麗我的校園旅遊書）11.465.922.710期末（分組）作業設計（戀戀永康我的城市居遊書）54.534.111.411由助教帶領進行的小組討論4.561.431.82.312我對本課程需要錄影的上課方式29.556.813.713上網去觀摩其他優質通識課程的上課方式 有沒有22.777.314我覺得本課程的學習負擔非常重重尚可不重非常不重4.522.770.52.3 七、學生意見反應項目意見內容1認知1為什麼通識課用得像必修課程？2作業很多