香菱学诗教学设计

1、香菱学诗教学设计                    人教版九年级上册第20课 教学目标 1、知识目标： 了解红楼梦的艺术成就，不断提高古典文学修养。 2、能力目标：    （1）讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。    （2）体会作者的赞美之情，深入理解红楼梦的主题思想，提高文学鉴赏能力。 3、情感、态度与价值观目标：    学习香菱虚心

2、好学、刻苦勤勉的求学精神，要好学、乐学，更要善学、苦学。 教学重点：    1、赏析小说塑造人物的手法。    2、探究香菱学诗成功的原因。 教学难点：    1揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。    2引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。 教材分析：    香菱学诗选自红楼梦，小说详细叙述了黛玉指点学诗门径，香菱谈读诗体会并苦心写诗的经过。教学本文，力求从内容、写法两方面突破。     内容上，通过分析香菱学诗的过程，探究香菱学诗成

3、功的原因。既要考虑到香菱的“苦志”，也要考虑到黛玉的深厚学识和教育艺术，同时也要联系大观园优越宽松的环境。联系实际，思考香菱学诗会对中学生学习语文有何帮助。体味作者对香菱这一形象倾注的思想感情，深入理解红楼梦的主题思想，提高学生的文学鉴赏能力。     写法上，通过品味描写香菱的有关语句，引导学生体会细节描写在塑造人物形象上的作用；通过揣摩宝钗、宝玉的话，理解侧面烘托的表达效果。     教学本文，采用泛读，整体感知；精读，理解文章内容；赏读，学习作者塑造人物的高超手法；思读课文，质疑问难，互动探究；延读，拓展延伸，开阔视野，提高比较

4、欣赏阅读的能力。 教学用具：多媒体课件 课时安排：1课时。 教学过程： 一、导入新课著名的作家王蒙说“几乎是，你的一切经历经验喜怒哀乐都能从红楼梦里找到参照，找到解释，找到依托，也找到心心相应的共振。红楼梦帮助你体验人生。读一部红楼梦，等于活了一次，至少是活了二十年。” 二、作家作品及课文相关内容简介。 （一）、学生交流自己搜集整理的有关红楼梦及其曹雪芹其人材料，教师PPT课件总结。     1、红楼梦是我国古典小说的顶峰之作。它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期的广阔的社会

5、现实。有“中国封建社会的百科全书”之称。     2、曹雪芹（17151764)名霑，号雪芹，是我国伟大的现实主义作家。红楼梦是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。可惜，在他生前，全书没有完稿。今传红楼梦120回本，其中前80回的绝大部分出于他的手笔，后40回则为高鹗所续。80回以后他已写出一部分初稿，但由于种种原因而没有流传下来。    （二）学生交流香菱的身世和与本文相关故事情节的简介。（交流结束后教师PPT课件展示）     香菱，本名甄英莲（偕音真应怜），是甄世隐的女儿，是一

6、个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：小时候生得极可爱，是父母的掌上明珠，三岁那年元宵节，在看社火花灯时被骗子拐走，长大后侥幸遇到个“风流人品”的冯公子冯渊（偕音逢冤）真心实意地要买她，不料又碰到了薛蟠。打死了冯渊，生拖死拽地抢走香菱。 三、初读课文，感知情节。    （一）、课前同学们都进行了充分的预习工作，本文课题是香菱学诗，那香菱学诗的过程是怎样的呢？（学生小组交流，用简洁的语言概括香菱学诗的过程。） 明确：拜师论诗、读诗品诗、写诗改诗。（板书）    （二）、用尽可能简洁的语言概括一下香菱学诗学到了什么程度? 明确

7、：香菱学诗堪称“痴迷”。（板书） 四、品读课文，把握人物形象。    （一）、找出文中表现香菱苦心痴心学诗的语句 ，并分析其作用。（小组交流发言、PPT课件总结展示。）     1、“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，他也不睡。”     2、“如此茶饭无心，坐卧不定。”     3、“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”     4、“便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听

8、，目不别视。”     5、“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。”     6、“香菱怔怔答道：“闲是十五删的，你错了韵了。”     正面描写的作用：表现她学诗的专注投入，乃至痴迷的境界    （二）找出文中对香菱的侧面描写的语句，并分析其作用。     1、“越发成个呆子了。” （宝钗）     2、“这个人定要疯了！” （宝钗）     3、“可真是个诗魔了。” （宝钗）

9、    4、“你这诚心都通了仙了。” （宝钗）     侧面烘托的作用：进一步突出香菱学诗的投入与专注。    （三）、通过分析总结作者塑造人物的高超写法。（学生总结发言，PPT课件展示。） 明确：、通过人物的语言、动作、神态等正面描写表现人物性格。    2、运用侧面烘托，使人物形象更丰满、生动，更具体感人。    （四）、总结香菱这个人物形象。（学生总结发言，PPT课件展示。）     明确：冰雪聪明、善良可爱、悟性极好、勤奋好学、

10、不耻下问、刻苦钻研，废寝忘食、锲而不舍 五、探究思考，拓展阅读，    （一）、香菱学诗取得成功的原因是什么？ （学生思考回答，PPT课件总结展示）     一是有良好资质，入园前虽然家务繁忙，但她总是忙里偷闲读几首诗，在与黛玉谈诗时，就充分体现了她的良好感悟能力。     二是有良好的引路人，无论是黛玉，还是宝钗，都采用点拨式，而且两人都具有良好的诗歌素养，特别是黛玉，循循善诱。     三是大观园中使她的思想得到了解放，大家处于一种宽松的氛围中，利于她的学习。  

11、0; （二）、结合课文内容对对联。     上联:黛玉多愁善感悲葬花     下联:香菱如痴似醉苦吟诗 六、总结提高。     香菱学诗的过程,印证了王国维人间词话里的治学三境界: 第一境界“悬想” “昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。” 第二境界“苦索” “衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。” 第三境界“顿悟” “众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。” 七、布置作业。    香菱给我们留下了深刻的印象，那么从香菱的身上，你获得了怎样的感悟？用自己的笔写下来。 八、亮点与专长： 1、 本课设计在导入时对主人公身世的介绍能够引起学生的学习兴趣，从而活跃课堂气氛。 2、 设计能注重课堂生成，以学生为主体，教师设计简单适合学生回答的问题让学生跳读文本找答案，这符合新课标教学精神。 3、 课堂上让学生分析有关细节描写的传神之处，使学生对主人公香菱产生更鲜明的印象，逐步实现本课的教学目标。 板书设计: 香菱学诗曹雪芹香 菱