浅谈思想政治课教学素材的选取与运用

1、浅谈思想政治课教学素材的选取与运用在人们的传统观念里，政治是一门记忆性的学科，课堂教学沉闷无聊，教学方式单一枯燥，课堂提问毫无技巧，甚至很多学生认为政治课是虚假、大话、空洞的，跟自己的生活毫无关系，学习的唯一目的就是为了应付考试，认为只要在考试前把课本上的概念和重点内容背会就行了。在这样的思想支配下，政治课就成为了一门没用的学科，在学生心中毫无地位，学生自然也没有兴趣去听课去学习。如何提高学生的兴趣，这就需要教师很好的运用各种教学素材，名人名言、成语典故、古诗词、俗语、歌曲、影视剧作品、新闻片段等。教师要想把抽象的概念具体化、深奥的道理形象化，使学生对某些问题的理解更简洁，那就应该在注意理论性

2、、科学性的同时，还讲究一点趣味性，把理论阐述同形象化的叙述有机结合起来，这样可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，帮助其表情达意、启发学生思考。例如，在讲货币的流通手段职能时，引用“一手交钱一手交货”这样的通俗语言来描述流通手段的特点，这样就可以使枯燥的内容具体化、形象化、通俗化、趣味化，也更加易于学生来理解这一知识点，增强学生学习的信心和兴趣。要让学生感到政治课有用，就需要选取贴近学生生活的教学素材。例如在讲价值规律时，选取学生熟悉的生活现象商场的季末大清仓，学生立刻就能理解反季节购物就是在利用价值规律，这样就很清楚的认识到政治课在生活中的运用，自然能提高学习的兴趣。因此，在新课

3、程改革的背景下，合理利用教学素材在政治课的教学中有着不可忽视的作用，对于提高学生的综合素质和适应社会的发展也有着重要作用。要做好高中政治课的教学改革工作，首先要让学生感到课堂不枯燥，感到政治课是可以很有趣的，提高学生的学习兴趣。其次要让学生认识到政治跟自己的生活有关，学习这门课有用。只有先做到这两点，才能很好的组织课堂教学，提高教学效果，从而提高增强学生与社会的联系，符合高中新课程改革的理念要求。1、用适当的课例去映射学生身边的现象并加以确认和处理，强化课堂教学感染性，在感性上升华对事物理性思维的认识。2、关注社会热点，多层级权衡行为性概念与层次，不管学生站在那个角度，都可以阐述对于事物更全面

4、的认识。3、案例分析过程中层次化表述从而提高教学的直观效果，使学生对抽象知识的理解，能建立在感性知识的基础上，把复杂的问题简单化，深奥的问题浅显化，抽象的问题形象化、具体化，起着化难为易的作用。4、典型性的实例在教学过程中的列举是促进学生理解事物本质的一种有效手段。只有在丰富、典型、正确的感性材料的基础上，才能更好地进行比较、分析、综合、抽象、概括、从而领会事情的本质规律。6、恰当、典型的实例容易引起学生的注意，学生精力集中，因此也容易强化学生的记忆，利于牢固地掌握所学知识。我认为要达到政治教学的目标，完成新课改的教学任务，首先要做到的是提起学生的兴趣，只有学生对什么感兴趣了，才会主动学习，求

5、知的欲望才会更加强烈，教师才能在短短的四十分钟内达到教学目的，完成教学任务。通过为期多半年的研究，研究成果归纳为以下几个方面：1、教学素材选取的途径第一，课本。课本是最普遍的素材获得途径，课本中的素材好处在于可以随时获取，学生可以直观感受，而且课本上的素材是根据教学内容进行筛选过的，符合教学要求，课堂运用灵活。例如，第七课个人收入的分配，课本59页的素材，通过小吴一家人的收入状况让学生分辨我国不同的收入分配方式。素材直观的表现了我国的分配方式，让学生学以致用，及时巩固知识。但是课本上的素材也有缺点，因为教材统一编写，运用的素材很有代表性，但有时会脱离本地或本校学生实际，学生很难有共鸣。例如，第

6、十课科学发展观和小康社会的经济建设一课，第一框题开始的探究活动，以广东省中山市的变化让学生感受我国经济社会发展给人民生活带来的巨大变化。这则素材学生兴趣就不大，因为广东离西安太远，学生根本无法体会广东的变化。所以在运用时，我把广东中山市的材料换成了西安市有关资料，这样学生更容易体会，更容易参与教学讨论，从而体会到我国小康社会的发展成就。第二，通过网络，电视，杂志等途径获得素材。现在是信息时代，学生可以通过网络，电视等多种途径去认识社会，获得各种信息。在教学过程中，如果我们恰当的运用从网络和电视中获得的素材，很容易就能和学生产生共同的话题，自然能引起学生的兴趣。例如，第九课走进社会主义市场经济一

7、课，在讲市场调节的局限性时，要让学生理解市场调节不是万能的，市场解决不了公共物品的供给问题，枪支弹药等危险品也不能让市场来调节。当时正是美国枪击案发生后两天，我问学生有没有看新闻，最近国际上有什么值得关注的事情，学生立刻就反应到了这则新闻。随后枪支的危害，该不该管理，这样一系列问题，学生自然就理解了，不再需要教师专门去讲解。通过这样的途径获得的素材既能调动学生的学习兴趣，又能很好的帮助学生理解课本知识。第三，从学生身边获得素材。例如，第十一课经济全球化与对外开放一课，让学生了解什么是经济全球化，我设置了这样几个问题：你们都使用什么牌子的手机？你们经常喝的饮料是什么？在生活中常见的汽车品牌有哪些

8、？这些都是学生身边的生活现象，既容易获得又好理解，学生回答完就能明白，自己常用的三星，诺基亚手机是外国货，常喝的雪碧，可口可乐也是外国货，我们身边就能看到经济全球化。在讲到跨国公司时，有学生直接拿出一瓶雪碧看上边的生产厂家，很直观的表现出了跨国公司的经营方式。2、教学素材选取的原则。一要贴近学生，教学素材的选取要考虑到学生的认知水平、认知能力，要考虑到学生的生活经验、兴趣所在，要了解学生的知识积累、对所学内容的熟悉程度，不能只从教师自身的角度去考虑问题，使教学脱离学生的实际。二要贴近生活，教学素材应是帮助学生理解、领会、深化教学内容的辅助材料，教学素材应来源于生活，尤其是学生的生活。三要贴近教

9、材，教材是完成教学任务的一个载体，教学素材要围绕教材和教学大纲，不能漫无目的、缺乏针对性地去搜集教学素材。3、教学素材呈现的方式教学素材的呈现方式应该多样化。教学素材在呈现方式上可以是文本资料（故事、历史事件、文学作品、成语典故、政府文件、工作报告、统计数据、名人名言、名人传记、经典名著、著名小说、神话传说）、漫画、图形（柱状图、坐标图、扇形图等）、数据、视频音频资料（电影、电视、戏曲片段）等。4、教学素材运用的手段教学活动是借助于一定的手段和工具开展的，随着现代化科技发展，多媒体这一辅助教学工具和手段，突出的优点表现在：文字、图片、图表、动画、音乐、影象等基本素材，生动地把一些教学中不易讲解、难理解的知识简化、直观化、形象化，使抽象的知识原理变得通俗易懂，便于学生对知识内容的理解。特别是在思想政治教学中，由于学科理论多，部分内容枯燥乏味，与学生实际生活和社会实践距离过大等因素，难以引起学生学习的兴趣和注意力，难以激发学生学习的积极性和主动性，而多媒体这一教学手段正好有效地解决了这一教与学的矛盾，表现在图文并茂的视觉、听觉效果，营造一种良好的政治学习氛围，使学生有身临其境的感觉；对形象化、具体化的问题进行有效诠释与注解，能激发学生学习兴趣，以增强政治课教学的课堂效果。因此我们可以充分利用现代多媒体教学手段，调动学生的学习积极性，从而提高课堂效率。实施普通