信息技术教学中爱的感悟

1、信息技术教学中“爱”的感悟摘要：本文首先简析信息情感的意义，然后介绍师生情感建立，从而能达到互爱，促进信息教学，最后提出营造和谐教学过程，提升学生情感发展，主要介绍一些本人教学中的感悟。关键词：爱 信息 情感 营造当今社会大力提倡素质教育，单一的传授知识不再是我们需要的教育，在传授知识的过程中更应该有意识的渗透情感。人们最重要的一个要求是培养树立起信息意识与情感。信息情感作为一种持久的、稳定的、反映本质需求关系的内心体验，一旦形成，便能产生巨大的信息热情，大大提高学生对信息的敏感度与兴趣度，这对学生信息素养的提升有着重要的意义。爱是学生最最重要的情感，让学生在信息课上体会到爱，激发学生内心深处

2、的爱闪光，对学生的终身培养将大有益处。信息技术学科课程的课时有限，而这短短的几十分钟，教师既要传授知识、训练技能上，还要使学生的信息情感得以内化。这就要信息教师不懈的努力和学生的共同参与。一、 教师爱学生，学生才能爱戴老师，从而促进信息技术教学作为一名信息技术女老师，技术不算强项，但有着得天独厚的“细”与“爱”，所以我想从这个“爱”字切入，用心经营我的信息技术课堂。现在的信息课有一个很大的问题，一个星期一节四十分钟的课，十几个班级的学生。像语文课就一个班级，教师与学生的亲密了解程度自然就高。对信息教师要与学生建立亲密感情就显得有些困难。但是越是这样，信息技术教师越要知难而上。这首要的一点就是要

3、让学生体会到你对他们的爱，体会到信息技术课是个温暖的课，他们乐意来上。信息技术教师同样要全心全意的爱自己的学生。正如爱的教育一书中所言：“师爱是一种依恋的心情，是一种奉献精神，是一种极端负责的态度，也是一种巨大的力量。”这种爱的力量是每个学生所需要的，这种需要是每个学生的正常的心理需求，作为老师，是不能忽视这一点的。1、 教师精神面貌要做好。当一个良好的精神面貌展现在学生面前，不仅给自己带来信心，也可以鼓舞士气。比如，一个教师咳嗽的非常厉害，但是她非常认真仔细的学生进行讲解，中气十足。那么她的学生会不认真上课吗？我们的学生很聪明，感情也很丰富，他们一定能体会到老师对他们的爱。2、 友善相对，循

4、循善诱。许许多多的学生对信息课的认识不够。出现玩游戏、打闹、厌学等现象普遍存在。信息技术教师与学生接触本就比较少，关系也较薄弱。这时，如果你总是厉声制止，你总是觉得“爱之深，责之切”。但效果就不一定好，反而会让你的学生疏远你，疏远信息课。教师要关注学生的情感，以学生发展为本。现代社会的发展、课程改革的理念，要求现代课堂教学要建立新型的、平等的、和谐的师生关系，传统教学中教师对学生居高临下的训导、灌输，随意摆布的教学行为应彻底摈弃。当我们发现学生有这样或那样的问题时，可以站在学生角度多想想为什么会有这些毛病，多体谅学生的想法。走进学生的心底，解决他们的困惑。俗话说“伸手不打笑脸人”。教师以自己的

5、和煦笑脸对待学生，对我们的学生进行循循善诱，我们的学生都会明白老师对他们的用心的。教师身体力行，为学生作表率，以此感染和影响学生。学生感到老师对他们的爱，自然会喜欢上这个老师，学生喜欢上信息这门课，信息技术的教育效果得到实现。3、 教师要提高自身素养教师作为教学主导者,其情感态度价值观能够渗透在整个教学过程中,如道德感、理智感、审美感及水平状态,是情感态度价值观教育的重要源点。教师要把自己的个体生命价值追求与情感态度价值观融合于教学工作中。课标中提出的情感态度价值观目标如果成为教师自身的素质追求,那么信息技术教学必然会被赋予丰富的情感色彩。教师在教学活动中要善于展现自身良好的心理素质、人格品质

6、,以此感染与影响学生。教师要善于将自己对生命的理解、人生感悟、道德感等情感因素不断融入教学专业活动中,让信息技术教学的设计、组织、实施充满生命关怀、人生顿悟、心灵启迪,从而最大程度地陶冶学生心灵、激荡学生情感、引导及内化学生的态度价值观。有了以上素质的教师，学生能不爱戴她吗？我坚信学生自然而然会爱上信息课，促进信息教学。二、 营造和谐的教学情感教育过程，实现学生内心爱的升华 1、创设情境，营造情感氛围好的情感活动教学情境是情感态度价值观形成及内化发展的需要，教师可通过设计情感活动丰富的教学情境来实现情感态度价值观教育。情境是引起人的情感变化的具体的自然环境或具体的社会情境。在创设情景时，要注意

7、营造一种和谐、富于情感活动的课堂氛围。例如单元海报制作时，整个单元以2008奥运为主题。其中制作海报背景设计则是通过5分钟的奥运火炬传递画面播放引入，学生的整个神经点就兴奋的调动起来了。学生了解火炬，激发学生的爱国情感，对农村学生来说我觉得尤其重要。这是本节课的一个重要的情感目标。当学生看到火炬登珠峰时，我发现学生兴奋了，他们激动了，心中充满了自豪感。我从他们的目光中知道，我这节课有了一个很好的开始，虽然接下来学生不一定都会操作，但情感的培养成功了。当我问到学生是否想为火炬传递制作一张宣传海报时，学生就非常积极了，有了主动去学的心态。接着整堂课的氛围就非常的热烈。就个人经验而言，一般教学情景设

8、计我都会让学生通过信息技术学习了解我们国家的时事、重要节日，让学生成为人格完全的人，富有爱心的人，是我当这个老师的目的。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，不动感情的脑力活动就会带来疲倦。” 信息技术是一门集知识性、趣味性及技能性于一体的学科，在课堂教学中，如果我们仅仅是为了完成知识点而教，学生也只能机械的学习，课堂教学就像一潭死水，未必会有什么效果。所以，创设好的情景，激发学生的内心情感，学生内心的爱得到升华，这样我们的教学才能达到真正的效果。2、 与实际生活结合，提升情感价值知识来源于生活，让

9、富有爱的生活素材走进课堂,情感领域目标教育就会有无限的创新空间。教师要善于捕捉生活中的情感要素,积极发现一些生活经验在实现认知领域与情感领域教学目标沟通方面的价值意义。 最近，上了一堂紧密联系时事的课后。学生在下课时握住我的手对我说“老师，今天我们做的事太有意义了，我觉得我做了力所能及的事情，谢谢你给我们上了这堂网络课！”。当时我也感动了！这堂课在四年级上的，我结合最近四川发生的大地震。让学生接触网络课，上CCTV浏览网页并且实现网上祭奠。虽然他们仅仅是小学生，但是通过这堂课学生的内心得到了震撼，得到了升华。既培养了学生的爱国情操，也在操作中实现了网络相关技能的掌握。学生的心中马上体会到，上信

10、息课原来可以做这么有意义的事情的，从而爱上信息课。3、 珍惜学生作品，促进学生情感发展信息技术学科是非考试科目，学生的学习动力就不会来源于考试成绩。小学信息技术上课有一个很重要的环节，那就是学生的作品展示与评价。每节课教师给学生设计一个总的任务。任务是否完成以及完成的好与差直接体现在学生的作品上。展示与评价往往是一节课的压轴戏，有的老师常因时间紧张就草草收兵，而忽视它举足轻重的地位。过程中，更要情感渗透，信息社会对学生信息情感的培养至关重要。当展示和评价学生宣传报、动画、图片、PPT等作品时，我总是给予他们鼓励。比如学生有地方做的欠妥时，使用“这样做会更好一些，你觉得呢？”，这样学生就更容易接受意见；如过学生做的比较好时，就会说象“你简直是天生的动漫家，加油啊！”等激励的画；学校里有校园网，还经常现场发表学生的作品等等。采取各种措施提升学生创作的激情，满足学生内心的成就感。从而让学生进一步爱上信息课，促进信息教学。总之，情感教育是要有一颗爱学生的心。“情”从“爱”来，有了浓厚的爱，才是学生