第14课《明朝的统治》-教学设计-杨春梅_第1页
第14课《明朝的统治》-教学设计-杨春梅_第2页
第14课《明朝的统治》-教学设计-杨春梅_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、第14课 明朝的统治教学设计 固原四中 杨春梅【教材内容】：明朝的统治人教版（2016版）七年级历史下册第三单元第14课。【教学目标】1、知识与技能: 知道明朝建立情况。掌握明太祖加强皇权的主要措施；知道明朝科举考试的变化及评价明朝的科举制度；了解明朝的经济发展状况。2、过程与方法利用课件的展示出示有关资料辅助教学，通过情景的创设引导学生对问题进行探究、学习。3、情感态度价值观 通过学习认识到明朝君主专制得到空前强化。【教学重点】：明朝强化皇权的措施【教学难点】：八股取士【教学方法】：多媒体辅助教学法 ，合作探究、启发性问题探究式法 【教学过程】流程教师活动学生活动教学意图一、导入新课课件出示

2、朱元璋像，然后通过播放小时候的朱元璋勤学的动画片，引起学生的兴趣。然后提问，导入新课。课件出示课题：第14课 明朝的统治边看边思考。 视听结合，号召各种感官，集中注意力，吸引学生，提高学习兴趣，引出新课二、明确目标用多媒体展示本课学习目标全班学生齐读学习目标明确学习任务，有的放矢。三、探究新知识：课件出示学习要求。同学们阅读导学案【自主学习】部分，根据学习流程在课本上找到相关的知识点。明确学习流程。  第一子目：明朝的建立出示问题：元朝末年图片，引导学生通过观察、阅读教材，理清元朝灭亡的原因。 引导学生说出明朝建立情况。出示自主学习任务：阅读课本66页明

3、确明朝的建立，并能简单复述明朝的建立情况 。 追溯历史历史理清史实  第二子目：朱元璋强化皇权1、创设情境：设身处地寻方案换位思考：我当皇帝怎么做？学生充分思考、交流探寻方案  涉及此环节一是为调节课堂气氛，二是引出本课的第二个框题2、群策群力合作探究：课件出示问题问题一：明太祖为什么要改革官制，强化皇权？问题二、明太祖采取了哪些措施强化皇权？学生展示后，教师用课件展示知识点。教师继续揭秘明朝的皇权强化措施。学生阅读课本67-68页，合作探究（四人一组），按要求完成合作学习后，学生展示学习成果。结合图示的展示加深对知识的理解明朝君主专制高度强化

4、的措施：厂卫制度的设立 培养学生合作学习的能力从理性上认识系统知识 教师过渡：中央、地方的权利都把持在自己手中，群臣和百姓也监视起来了，还有一群人不能小视，那就是知识分子，朱元璋采取什么措施控制的？第三子目：科举制度的变化图片创设情境，引入本子目内容 通过：“想一想，议一议”教师引导学生共同学习。 学生阅读课本68-69页内容后，按课件要求说出自己的想法。锻炼学生的归纳、表达能力 第四子目：经济的发展课件出示相关图片资料学生观看图片，了解明朝的经济发展 本子目属于了解内容，学生通过观看图片，直观学习，增强识记。  四、当堂检测：课件出示选择题学生独立完成题目个别学生展示，集体核对 巩固提高 五、课堂小结： 收获平台：出示要求，学生参照模版，说出本节课的收获。学生总结后，教师用课件展示本课知识点 通过学习本课：我掌握了我懂得了学生系统掌握。&#

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论