农村小学科学课教学的几点体会- 百度文库

1、农村小学科学课教学的几点体会安徽省铜陵县顺安中心小学裴雷章红农村小学开设科学课是最近几年的事。通过一年来的教学,我们对这门课程的教学有如下几点体会:一、实验前不要忘记提醒学生注意安全。做实验是科学课必不可少的教学环节。农村小学由于条件的限制,实验次数虽不是很多,但有时由于市、县、学校各级公开课的需要,也会偶尔做。正因为如此,导致了有些教师麻痹心理,对学生使用药品的安全不够重视。由于小学生对化学药品有无毒性不了解,极有可能去品尝,导致中毒。如有一次,我们在一所农村小学听课时,教师实验时用到了高锰酸钾,实验前老师就没有提醒学生注意安全,导致有些调皮的学生在实验时有尝一尝药品的愿望。因此,教师要时刻

2、提醒学生,无论是什么物品,都不要随便去品尝。二、实验时要教会学生正确的操作方法。正确的实验方法是做好实验的前提,同时有利于培养学生严谨的科学态度。我们在听课时,注意到有很多教师在实验操作时,忽视了对学生实验方法的指导,而是放任自流。如药品的夹取、过滤时药品溶液的倾倒等,学生做实验都很随意,这在客观上养成了学生浪费药品的不良习惯和不够严谨的科学态度,不利于学生良好科学习惯的形成。三、要注意培养学生探究热情。新课程标准指出,科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。教师在了解和研究学生的基础上,在进行课堂教学设计时,设计一些富有情趣的问题,以激发学生的探究兴趣。例如,在教

3、学食盐在水里溶解了这一课时,实验前,老师先让学生猜测食盐、面粉、沙子、高锰酸钾哪些能溶解在水里,哪些不能,这样的设计,很容易引起学生探究的欲望。四要注意课外延伸,拓宽学生的知识面。叶圣陶说:“课本不过是个例子”。科学课如果只局限于课本上的知识,学生对科学知识的了解就会过于狭隘,这样就不利于学生科学素养的形成,也会窒息学生探究热情和兴趣。因此,教师要利用班级黑板报、手抄报、校园广播等形式宣传科学知识,以拓宽学生的科学知识面。同时,课后可布置一些学生感兴趣的作业,让学生利用课余时间去观察、实验,做好相关记录,帮助学生认真分析记录的数据,找出规律。这对学生日后科学素养的形成是十分有利的。农村小学科学

4、教学的实践经验与体会摘要:全民科学素质行动计划纲要明确指出:提高公民科学素质,对于增强公民获取和运用科技知识的能力,改善生活质量,实现全面发展,对于提高国家自主创新能力,建设创新型国家,实现经济社会全面协调可持续发展,构建社会主义和谐社会,都具有十分重要的意义。我国作为农业大国,农业人口占相当比例,公民科学素质城乡差别较大,据统计我国有80%的学生在农村,他们将是未来国家建设的主力军,如何提高他们的科学素质,更好地为未来国家发展奠基,已成为一个亟待解决的问题。随着新一轮基础教育课程改革的不断深化和小学科学新课程标准的实施,加强农村基础教育,响应素质教育的要求,提高农村中小学科学教学的质量已刻不

5、容缓。本文就个人在从事农村小学科学教学过程中总结的经验及其体会与大家分享。关键词:农村小学科学教学实践经验农村地域广袤、资源丰富,为科学教学提供了广阔的天地,然而农村的科学教学也受着诸多因素的影响,如:硬件和软件配套设施跟不上;教师的科学素养不达标;信息闭塞等已成为制约农村小学科学教学高效开展的瓶颈,但这些都不要紧,只要我们能立足农村,善于发挥农村科学教学的优势,因地制宜、扬长避短,更重要的还是要加强自身学习,丰富专业知识,就同样能实现农村小学科学教学的优化。一、加强学习,提升自我小学科学课程作为新课程改革的产物和以往的自然比较有着共同之处但也存在着诸多的差别,其理念更新,结构更为合理,具有较

6、强的开放性,给科学教师带来机遇的同时也接受着挑战。科学教师是提高学生科学素养的重要力量,科学课程教学是培养学生科学素养的重要途径,如果科学教师缺乏足够的科学素养,学识、水平跟不上时代的步伐,这将大大影响下一代的成长,因此科学教师不但要对自己的事业有执著的爱,热爱自己的学生,对自己所教的专业充满激情,并有为之奋斗的精神,还要有加强学习,提升自我的强烈愿望。1、书籍引领我成长在从事小学科学教学过程中,大批优秀书籍是加快我专业成长的智慧源泉。科学课杂志就是其中最为突出的一种,从第一眼看到它,就让我有一种豁然开朗的感觉,教学上的各种问题,只要打开它似乎都能找到解决的方法,它是为小学科学课程度身订造的中

7、国教育学会小学科学教育专业委员会会刊,是科学课教学的百科全书:“教学杂谈”指导教法学法给人以智慧的启迪;各教材版本的课堂实录、案例反思、教案设计各显神通、精彩纷呈,满足不同教材版本执教老师的需要;“实验与制作”栏目对教师进行实验指导,帮助教师改进实验设计,提高实验效率;“编读往来”更为编辑和一线教师搭建了交流的平台,倾听教师心声,为教师排忧解难从它身上我贪婪地吸收着营养,拓宽了自己的科学教学新视野,并从多个角度审视自己的教学实践,改革创新自己的课堂教学,使我得以迅速成长,有一次区教研室的领导要来我校听一节科学视导课,我在翻阅杂志时发现刚好有这一课的教学设计,于是结合自己的教学和学生的实际对教学

8、设计进行了精心的修改,结果我上的课受到了专家的一致好评。2、教研活动为专业成长插上翅膀可以说教研活动是加快我专业成长的推动力。我珍惜每一次学习、培训的机会,善于吸收大量优秀教师的教学精华,听取专家的精彩讲座,弥补自己教学上的不足,使自己能尽快转变观念,改进教学方法,尝试师生角色转换等,以适应科学课程改革的要求。在校本教研活动中,通过集体备课、听课、评课和大胆上公开课,课后坚持写教学后记,在不断实践探索中完善自己,提高自己。我们科学科组还每月举行一次“问题课堂”研讨活动,老师们纷纷提出课堂上出现的各种疑难问题,然后各出其招积极探寻解决的方法,实现智慧共享、互助互惠,老师们在解决问题中不断进步,提

9、升了教学质量。平时我还会挤出时间浏览科学网站,与全国各地的科学教师和科教专家即时交流,发布教学中遇到的困惑和问题,让其他老师来帮助解决,也在网上发表教学论文和体会,把自己的教学经验及时与他人分享,这样一来既促进了城乡教师的交流,也实现了优势互补,共同进步!3、教研员的精心培养每一位优秀教师的成长都离不开教研员的悉心指导,在这里我要感谢所有帮助过我的教研员,是他们不厌其烦地指引我解决教学上的一个又一个教学难题;是他们让我对小学科学这门学科有了较为透切的了解;是他们的鼓励与支持让我在小学科学教学的道路上走得更加自信更加坚定,我唯有以更大的热情投入到小学科学教学中,才能报答他们对我的关爱。4、课题研

10、究,解决教学问题课题即问题,进行课题研究就是为了解决教学中出现的一个又一个问题。教育科研能提升教师素质,提高教学质量,我们科组一直以来都坚持以课题促教学,让每一位教师都积极投身到课题研究中去,提高教育科研能力,解决教学中的各种问题,最终实现促进教师的专业成长和学生的全面发展。我们科组已申报了区级“十一五”规划课题,并已立项。在课题研究中,我积极上课题研究课;撰写论文、案例;总结教学经验;反思教学。参与课题研究使我的教学更加得心应手。5、技能竞赛感受成功喜悦每学期镇区都要举行各学科各种形式的技能竞赛,为了让自己的业务水平能够得到全方位的提升,我把握住每一次的机会,让自己的才华得到尽情的展示,同时

11、也看清了自己与别人的差距到底有多远,更坚定了我朝着更高目标努力的信念。每当手上捧着沉甸甸的获奖证书时,都有一个声音在我耳边回响:要相信自己一定能行!当今社会是学习型社会,提倡公民要树立终身学习意识,作为教师就更应该是这样,也只有这样你的教学之路才能走得更宽广更顺畅。我是一名农村教师,深感信息闭塞、知识贫乏对教师成长的阻碍,但我能紧紧抓住每一次学习、提升的机会,使自己能尽快适应现代教育的需求。通过不懈的努力,多篇论文、案例、教学设计、科学课题资源包等在全国、市、区、镇获奖,所上的教研课也得到领导、同行的认可,自己也成为了区镇科学骨干教师。二、巧用资源,提高效率农村天地宽广,自然资源丰富,蕴藏着巨

12、大的科学教育资源,这是城市所无法比拟的,只要农村教师能够因地制宜,发挥农村优势,巧妙地整合运用资源,农村的小学科学教学效率就一定能提高。1、发挥农村资源优势科学课程标准中的生命世界这部分内容要求学生学会观察动植物;栽培植物和饲养小动物;通过观察动植物的外形研究生物与环境之间的关系,这些教学内容对农村学生来说再熟悉不过了,是生活中的一部分,随时都可以进行探究。我引导孩子们到小山坡上、田野里观察动植物;在自家的菜园里种植蔬菜,另外,在学校里(36年级的同学,每个班级分配一块责任地,开展种植实践活动,让同学们在劳动中品尝收获的喜悦;在家长指导下饲养小动物;还带领孩子们到养殖场、种植园参观、学习先进的

13、种养技术;让孩子们比较不同生长环境的动植物的形态,研究生物与环境的关系,孩子们在一系列探究活动中找到了乐趣,学到了知识,真正尝到了玩中学的滋味,当他们兴奋地告诉我今天又有了那些收获和新发现时,这就是我最开心的时刻,因为孩子们喜欢我所上的科学课。农村是一个物质的大宝库,在开展物质世界这部分内容的教学时,孩子们可以到山上寻找各种矿石,认识和分辨不同的岩石和矿物;为了分析土壤的成分,我和孩子们到田野里尽情地探究;为了了解水资源的污染情况,我带领孩子们到村子里的河流进行实地考察,孩子们在各种各样的亲历、实践活动中内化了科学知识。农村空气清新,天高地远为学生学习地球与宇宙这部分内容提供了条件,平时我经常

14、带领学生到野外认识不同形状的云,了解云和雨的关系;观察日食、月食的自然现象;在晴朗的夜晚指导学生观察月相、星座,认识行星、恒星和星系等,揭开大自然的神秘面纱。2、合理调整教学顺序有时候教材编排的教学内容与当地的气候条件不能同步,这就需要我们科学教师作出合理的调整,使当地的资源环境能更好地推动科学教学的开展,如:教科版四年级下册的第一单元是“电”单元,第二单元是“新的生命”单元,而我们这里第二学期开学时正好是二、三月,正值春天,新的生命萌芽了,各种花朵竞相开放;小草吐出绿芽;动物开始繁殖,这些景象与第二单元的教学内容正好吻合,所以我觉得一、二单元的教学顺序对调来上,会更有利于我们提高教学效率。3

15、、巧妙替换材料饲养蚕宝宝是三年级的科学教学内容,但我们这里很少有人养蚕,对于蚕大家都感到很陌生,所以饲养蚕宝宝的活动对于我们来说是较难开展的,但总不能不开展啊,我思考着能否寻找到一种当地常见的能替换蚕的小昆虫,同样能达到饲养蚕宝宝的教学目的呢?无意中我发现一片树叶上爬着一条大青虫,这时我想起了平时到菜地摘菜时,爬在菜叶上的一条条胖乎乎的菜青虫,它和蚕的外形很相似,同属节肢动物,而且它们的生长发育过程也有很多相似的地方,还很容易养活,用饲养菜青虫的活动替代饲养蚕宝宝的活动应该能达到令人满意的教学效果。于是我和同学们就一起饲养起菜青虫来了,我们养的菜青虫可壮了,同学们可喜欢它们了,我们都乐在饲养菜

16、青虫中了。可见机动灵活地处理现有资源,利用我们身边一切可利用的条件,可使我们在教学上少走弯路,还能得到令人意想不到的收获呢!三、灵活备材,顺利探究科学学习以探究为核心,材料是实施探究学习的基础,是顺利开展实验教学的保障。农村经济落后,教学资金短缺,很多学校没有订购配套完善的科学实验材料,严重地阻碍着科学教学的顺利开展,这就需要农村的科学教师在材料准备上多花心思,有所创新。1、直接取材法结合教学内容,有的材料可直接从生活中获取。如:在三年级的科学教学中有观察蜗牛的内容,为了能达到预期的教学目的,我让学生在课前每人至少捉一只蜗牛回来,农村是蜗牛生活的理想场所,不一会儿功夫同学们就满载而归了,看来这

17、节课同学们又要“玩”得不亦乐乎了。再如:教学生的食物和熟的食物一课时,我就到学校饭堂分别拿了一些生的食物和熟的食物作为演示材料,同时让学生回家时也分别带一些生熟食物回来作为观察探究材料。又如教学食物包装上的信息一课前,我让学生把平时使用过的食物包装袋清洗干净后收集起来为上课做准备;在学习植物的茎方面的知识时,我让学生到山上采来各种各样的茎,生动、直观,学生更加印象深刻,兴趣浓厚。2、材料取代法对于一些种类的材料学校比较缺乏或没有购置则可用有相似性能的材料替代。如:玻璃杯可代替烧杯;乒乓球可代替月球;小皮球可代替地球;手电筒可代替太阳光;圆形玻璃瓶可代替放大镜;煤油灯可代替酒精灯等,绝不能因材料

18、的短缺而影响学生的科学探究学习。3、自制教学具师生齐动手自制教、学具,能使教学材料得到及时的补充和更新。平时我把一些废旧材料收集起来,根据教材内容,在充分了解各种实验的操作方法和反复尝试实验的基础上,经过精心设计、巧妙构思以及对科学课上自制教学具的模仿和研究制作出各式简便操作,有实用价值的教具、学具,如:证明空气有压力的教具;展示雨的形成过程的教具;证明气体有热胀冷缩性质的教具;分离混合物的教具等,经试用后收到了良好的教学效果,得到了科学教师和学生的肯定。每学期学校都举行制作动植物标本、自制学具比赛,优秀作品发给荣誉证书,并于学校仪器柜中陈列。这些活动不仅训练了学生动眼、动脑、动手的能力,还进

19、一步增强了学生科学学习的兴趣,激发了他们爱科学、学科学、用科学的热情,调动了他们自力更生、自主探究的积极性,更积累了材料,方便了年复一年的科学教学需要。材料问题是摆在农村小学科学教学面前的一个普遍而严峻的问题,我盼望着有关教育部门和学校能加大资金的投入,完善实验仪器的配备,我相信凭着农村科学教师的智慧和信心,问题是一定能够解决的。四、订阅书刊,畅通信息无论是教师的教,还是学生的学,搜集资料都是科学教学过程中不可或缺的重要一环。科学教学讲求实证意识,培养学生的求实精神,一些较深奥的科学知识,学生只有查阅正规的科技书籍或请教老师才能获取正确答案。记得有一次一位学生向我请教有关宇宙知识方面的问题,我

20、一时答不上,就对他说等我查找资料后再告诉他,可是由于当时学校网络还不够完善,又没有找到适合查阅的自然、科学类书籍,所以对他的问题我还是交不出正确答案,觉得很无奈。在日常的教学中,学生课前都要搜集大量与该课题相关的资料为上课做准备。如:教学形形色色的动物一课前,我报置学生课前收集有关各种动物形态、生活习性、生活环境方面的资料;教学流动的空气一课前,就要求学生搜集关于风的种类、好处、危害方面的资料,但由于农村学校的图书馆藏书数量较少,电脑室也很少对学生开放,自然、科技类书籍更是因资金短缺而没有订阅,因此课前搜集查找资料只能流于形式,阻碍了科学教学的正常开展。为了使这个问题能够得到妥善解决,我建议学

21、校每学年至少订一至二种自然、科学类报刊杂志,我本人也带头订阅了科学课杂志;电脑室要定期定时开放,给学生提供搜索、获取信息的条件和机会;发动学生积累自然、科学方面的科普书籍,充实各班的图书角,以克服资料贫乏的困难。这些措施经过一段时间的实施后,同学们搜集资料的习惯养成了,搜集资料的能力提高了,课堂教学实效增强了。五、小课题式探究,培养探索精神科学课程标准明确指出:“科学课程应具有开放性。”也就是说科学教学不能只局限于课堂上的四十分钟,而应让学生带着问题走出教室,走向校园、家庭、社会和大自然。农村的广阔空间,正是学生自主探究,学习科学的理想天地。在教学考察家乡的环境一课后,我向学生报置了课外长作业

22、,如:考察家乡的水域资源;了解工厂废气排放对附近村民造成的危害;调查白色污染为何日趋严重等。我让他们采用小课题的形式,分小组选择自己喜欢的研究课题,对家乡的环境实施一系列的探究活动。在历时一个多月的科学家般的研究中,在我的及时跟踪指导下,同学们收获丰硕,对家乡的水资源污染、废气污染、白色污染等现状有了一个较全面、清晰的了解,调查了造成上述污染的各种原因,提出了治理的建议和措施,撰写了较有学术价值的调查报告,向村民发出了保护家乡环境的倡议,为家乡的环境建设贡献出自己的一份力量,孩子们也在亲历、实践中培养了不畏困难、持之以恒的探索精神。六、建立科技兴趣小组,发展学生兴趣特长素质教育倡导发展学生的兴

23、趣特长,促进学生全面发展。为了培养学生科技方面的兴趣,强化用科学意识,我组建了科技兴趣小组,学习内容包括科技小制作、科学小论文、科技小发明等。为了让科技兴趣小组能更顺利地开展活动,我经常向组员们了解活动情况,帮助他们解决场地、工具、材料上的困难;提出研究建议;讲述科学知识;为他们订阅一些科技报刊、书籍;指导他们综合运用书本上学到的知识,将科技兴趣活动与课本知识紧密结合起来,用知识指导实践;并鼓励他们根据农村的实际情况,做生活的有心人,多创作一些适合农村题材的作品,为村民们办实事。有一次,我的一位学生发现其父亲因长期使用锄头锄地后手上长满茧子,为了还父亲一双美观的手,他经过反复思考、不断尝试发明

24、了“农用护手垫”,经他父亲试用后感觉很好,还一个劲地夸他真是个懂事的好孩子。农村的大部分村民以种菜、卖菜为生,最令村民烦恼的是经常有“丢菜事件”上演,一些爱贪小便宜的人总喜欢到别人菜地“摘”菜卖,为了警告偷菜贼,杜绝偷菜现象再次发生,解除村民们的烦恼,一位同学就发明了一个“菜田防盗器”,经村民们试用后果然有效,以后就很少再有贼光顾村民的菜田了,菜农们都说他是大救星,纷纷要求他为自己做一个“菜田防盗器”,因为有了这个宝贝就好比自己有了菜田守护神,省心多了。孩子们还根据生活中的发现和探究实践过程中的发现以及所取得的探究成果撰写了一批优秀的科学小论文,如我发现了香蕉不宜放进冰箱的秘密、苹果削皮后为何

25、容易变黑、增强光照有利于提早桃花的花期等,我把它们张贴在学校宣传栏中供同学们阅读,还积极向各种科普报刊杂志投稿,至今已有多篇科学小论文得到发表和获奖,在品尝到成功的滋味后,同学们的自信心倍增,创作兴趣更浓了。兴趣小组每学期都要举行优秀作品评选活动,为参加省、市、区的科技创新大赛做准备,组员们个个不甘落后,积极创作为校增光,科技潜能和创新思维被充分挖掘出来。农村小学科学教学与城市相比有其优势同时也存在不足,但只要广大农村教师有正视现实,改变现实的决心,能着眼长处,放眼未来,充分运用自己的聪明才智,多想办法,想出好办法,农村的小学科学教学同样能拥有广阔的前景。关于科学课教学的两点心得临近期末，各位老师也都开始对所教学科进行教学经验总结。本人现就晋江市开展的科学学科 “有效提高课堂教学质量” 主题研讨活动和科学科视频教研会等活动中的一些感受， 并结合自身的教 学经验，对科学课教学总结出的两点心得与老师们共同分享： 一、有效提高科学课教学的几点做法。 1、积极采取探究方式教学。以探究为核心，留给学生充分的探究时间和机会。 2、 注重学生是学习的主体。 在教学中要注意让学生自己提出问题并由学生小组合作设计解决问 题的方案，注重学生自行探究的过程。 3、 实验探究要具有开放性