创业教育导向的工商管理体验式教学法探索

1、创业教育导向的工商管理体验式教学法探究【论文摘要】体验式教学法是近年来兴起的教学方法，具有很多优点，在许多课程中被应用。创业教育是以培养具有创业意识、开拓精神和创业才能的创始型个性的人才为培养目的而提出的一种教育理念。本文着重分析创业教育导向的工商管理体验式教学法的应用形式，以改善工商管理专业课程的教学效果，进步学生的创业热情和才能。【论文关键词】创业教育 体验式教学法 工商管理工商管理专业课程是系统研究工商企业管理全过程的根本原理和方法的课程，需要学生认真学习掌握，但是，我们的传统教学方式过分强调学生对理论知识的掌握，而无视了学生创业才能的培养，为改变现状，笔者认为需要改革传统的教学方法，更

2、多地运用创业教育导向的体验式教学法。一、情景模拟情景模拟是指设置一定的模拟情况，要求学生扮演某一角色并进入角色情景中去处理各种事务、问题和矛盾。教师通过对学生在情景中所表现出来的行为进展观察和记录，以测评其素质潜能以及对理论知识掌握的程度的方法。通过创业情景模拟可以让学生亲历实景，通过亲身的感受，发现问题，考虑问题，掌握知识，有助于让学生对创业知识，知道创业管理理论的实际内涵。二、实地参观与调研在课程教学中，组织学生到企业进展调查研究是理论联络实际最有效的形式。因为管理理论的本质特点是“从理论中来，到理论中去，结合工商管理专业课程的特点，选择两个以上比较研究的对象，引导学生深化到“比较对象内部

3、进展企业管理有关问题的参观与调研活动，无论是对教学内容的稳固，还是培养学生创业才能，都是非常有益的尝试。三、校企结合共建基地可以与一些具有创业特征的企业建立长期合作关系，定期组织学生到企业相关工作岗位去实习、理论，由企业和教师组根据理论的目的拟定理论教学内容，以便培养学生企业管理理论才能。校企结合共建基地可以实现学校、企业资源互补，企业在共建的过程中可以挑选适宜的学生、可以从教师和学生这里得到新知识和信息；教师和学生那么可以从企业获得实际的管理经历。四、角色扮演教学在角色扮演教学中，给一组学生提出一个创业企业管理的情景，要求一些学生担任各种角色并出场演出，其余人在下面观看，表演完毕后举行分析总

4、结，扮演者、观看者和教师共同对整个过程进展讨论。角色扮演给学生提供了一个时机，在一个逼真而没有实际风险的环境中去体验、练习各种技能，而且可以得到及时的反响，可以训练学生灵敏地运用工商管理专业知识的才能。五、管理游戏通过设计一定形式的管理游戏活动，让学生在其中充当主角，可以体会角色的感受，理解团队精神，协作的力量，向自我挑战的勇气等，以进步学生创业才能。详细内容可参见以下网站：( ：/ htwtrain 六、主题辩论教师就创业中的某一观点作为辩论主题，组织学生成为正反两队，经过课下的充分准备再在课堂上辩论，运用所学知识陈述自己的观点，反驳对方，既到达在情景中学理论的目的，同时培养了考虑和辩论才能

5、。七、运用多媒体等现代教学手段运用多媒体等现代教学手段，可以很方便地把复杂的图表、图片、照片展示给学生，还可以播放一些相关的音视频资料，既进步了讲课效率、加大了信息量，又使学生感到生动、直观、活泼、易于承受，可以大大进步课堂教学的效果。八、多媒体视频案例的制作利用购置、引进或录制的素材，通过计算机等设备将相关录像剪辑成各种视频案例，案例主题可以涉及到创业企业管理的主要方面，特别是一些对企业管理产生重大影响力的题材，诸如企业并购、公司上市、著名公司管理者、平衡记分卡、战略联盟、知识型企业等，通过视频案例的观看使学生在轻松学习的过程中，全面理解企业管理相关知识，并能对视频中的问题和理论有较深化的认

6、识。九、运用管理实验室随着管理实验室的建立和投入使用，模拟企业管理系统、ERP系统、电子商务系统等教学软件可以更多地运用于教学过程中，这些软件包含了战略管理、物流管理、运营管理、市场营销、人力资源管理、会计和公司财务和行政管理等多个大型模块。可以帮助学生通过模拟创业企业运作，增进对现实中创业企业管理方式的认知，从而更好地掌握现代商务技能。十、利用公用网络资源利用公用网络资源如世界经理人网站： /： cec.globalsources ，参与到该网站的管理论坛活动中，可以要求学生必须就半月一题的管理沙龙主题发表看法，并根据学生参与论坛时发帖的篇数和质量来评定学生成绩等级，或者参加其他一些企业管理

7、网站举办的管理模拟比赛，如国际企业管理挑战赛中国赛区网站，网址为： ：/ gmc-十一、邀请企业家和学者进展演讲要积极关注企业管理理论，丰富体验式教学环境，还可以邀请有创业经历的企业家进展演讲，就该企业创业过程中遇到的问题进展讲解；邀请相关学者举行专题讲座和学术前沿报告，让学生理解认识企业创业管理中的实际问题，从而使学生可以借鉴他山之石。十二、心理测验在组织行为学等课程的教学过程中，可以结合教学内容，对学生进展课堂心理测验，包括人格测量、需要层次测验、对高分的期望心理测验等。适宜于进展投射测验和成就需要测验。通过心理测验可以对学生的创业性格进展判断，并进展优化。总之，创业教育导向的体验式教学法为工商管理专业开拓了一个全新的教学形式：学生从读死书、死读书中解放出来；从为应付考试而学习，到我要学习；教师从“主角变为“配角；充分激发学生学习的热情、激情；进步学生的动手、辩论、陈述、考虑、分析和创新才能；使之成为社会需要的高素质的创业