1.汉语拼音a-o-e-i-u-ü教学设计

1、 汉语拼音a o e i u ü教学目标：1.学会a 、o、e、i、u、ü 六个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.认识声调符号，掌握a、o、e、i、u、ü的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3.认识四线格，学习使用四线格书写。教学重点：a、o、e、i、u、ü的发音和韵母带调读。韵母带调一口呼教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声，其中第二声和第三声较难掌握。教学课时：2课时主要方法：情境教学法，图画结合法具体整合材料： 第一课时教学目标：1、学会a、o、e、i、u、ü六个单韵母，能读准音，认清形。2、认识声调符号，掌握a、o、e、

2、i、u、ü的四个声调，能直接读出带声调韵母。3、知道i上标声调时，上面的两点去掉。4、认识四线格，学习在四线格中书写。教学重点：a、o、e、i、u、ü的发音教学难点：o的发音教学过程：一、导入新课。 同学们，今天老师要带大家去一个地方拼音王国。拼音王国里有三个大家族，它们分别是声母家族、韵母家族、整体认读音节家族。每个家族里都有一些非常可爱的小宝宝们，它们拼在一起可以组成很多音节呢，这些音节可以帮助我们认识许多许多汉字，这样我们就可以自己读故事书啦！2、 认识a、o、e、i、u、ü 1、（出示课文插图）拼音王国里有一个美丽的村庄，这里绿草如茵，小溪清澈。有一天，太

3、阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，小朋友，你们说说，小姑娘把嘴巴张得大大的，发出什么声音呢？（发出“啊啊啊”的声音）你们也学学她，记住要把嘴巴张得大大的，声音要洪亮（生读a）。小女孩发的音，就是我们今天要认识的第一位单韵母宝宝a的音（板书a），我们来一起叫叫它的名字吧！我想请几位小朋友来和我们这位单韵母宝宝打打招呼。（指名读，师正音，观察嘴型，舌位，及时正音。）请你们再仔细瞧瞧图上这个小女孩，说说小女孩的哪个部位和“”的形状有联系？（头，脸蛋和辫子像a）那张老师就教大家一个小窍门来记住的字形编口诀，“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴、”。一起把这个小窍门读出来（生看ppt读）。（

4、出示的卡片）你还有什么办法可以记住“”？（生自由说） 2、大公鸡听到小姑娘的歌声，它也不甘示弱，也唱起了公鸡打鸣歌。同学们，公鸡是怎么打鸣的？大家自己学着公鸡打鸣试试。（生自由学）谁愿意给我们大家表演公鸡打鸣（指名表演）。小朋友表演得真像。公鸡打鸣“喔喔”叫，“喔”的音短一点就是“o”的读音。这是我们要认识的第二位单韵母宝宝（板书）。发音的时候嘴唇要成圆形。请跟我读“o”（生读）。张老师又编了一个口诀来记住它：太阳出来红彤彤，公鸡打鸣o、o、o。这个o还像什么？你怎么记住它？ 3、小姑娘站在小溪边唱歌，大公鸡听到了也跟着唱起打鸣歌，它们的歌声吸引来了大白鹅，瞧，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩

5、翩起舞，它跳着跳着，发现了自己在溪水中美丽的倒影，它觉得开心极了。我们把“鹅”的音平读就是“e”，这是我们要认识的第三个单韵母宝宝e（板书）,我们一起叫叫它的名字（生读“e”）。发“e”的时候嘴巴是扁的，嘴角向两边拉露出牙齿。请同学们看一看，卡片上的“e”像图上的哪一部分？（像河水中大白鹅的倒影。）张老师想请同学们教教我编一个口诀记住它？谁愿意试一试。（生编口诀） 4、在这幅清晨图中，同学们找到了三个拼音宝宝a、o、e，你们真厉害！现在，老师把这三个单韵母宝宝藏到这首儿歌中，你能找出来吗？自己先读读试试（生读）。找出来了吗？（啊、喔、鹅） 农场清晨 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴啊啊啊。 公鸡报晓喔

6、喔喔，叫醒窝里大白鹅。 鹅鹅鹅，肚子饿，大叫起来像唱歌。 爸爸妈妈快快来，和我一起去喂鹅。 5、在不远处，住着另外一户人家，这农家小院的确是太美了！你看，周围种着茂密的树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清澈的小河，小朋友正在河边给小鱼喂食呢！小朋友的妈妈可勤劳啦！瞧，她在干什么？（晾衣服）“衣服”的“衣”的发音与我们要认识的第四个单韵母宝宝“i”的发音相同。这是我们今天要认识的第四个单韵母宝宝（板书i）。发音的时候，请把你们的小嘴巴轻轻地张开一点，嘴角向两边展开，牙齿要对齐。跟着老师读，好吗？“i”（生读）。（出示ppt）读顺口溜：牙齿对齐i、i、i。一起读一读。单韵母宝宝i和图

7、上的什么地方很像啊？（衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚扣子，组合起来很像i）。 6、勤劳的妈妈在晾衣服，小乌鸦也在树上搭了一个窝。同学们我们一起喊喊小乌鸦的名字（出示ppt“乌鸦”，生读）。我们把“乌鸦”的“乌”的发音和咱们接下来要认识的第五个单韵母宝宝u的读音一样（板书）。跟张老师读：u。嘴巴拢圆，u、u、u。（指名读，正音）仔细瞧瞧，u像图中的什么（像乌鸦的窝）。那谁能帮老师编个口诀记住它？（生自由编口诀） 7、小明在干什么呀？（喂鱼）如果我们把“喂鱼”的“鱼”读成平声，就是ü啦，这是第六位单韵母宝宝（板书）。请跟我读小鱼小鱼，ü ü ü。（师范读

8、，生跟读，开火车读。3、 带调读单韵母1、韵母妈妈给这六个单韵母宝宝送了四顶帽子，这四顶帽子有不同的戴法，戴上不同的帽子，声调读起来也不同。这四顶帽子呀，就是“声调符号”。2、我们先来给 戴戴帽子。（1）戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的，读 ，阿姨的阿。（师发音，生边跟读边以手势助读： 阿姨的阿） 戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么？"中的"á" 。（范读、跟读、指名读。） 戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。啊?这是怎么回事?

9、 （范读，跟读）戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à ，多么可爱的小鸟！"中的"à"。（范读、跟读）（2）（出示áà）师带读。现在，张老师用手势来教教你们认识声调。（教师边讲解边用手势来帮助学生掌握声调高、低、升、降的变化。面向黑板，读 时说“一声平”，双手平举；读á时说“二声扬”，左手往下，右手往上，两手成斜线。读时说“三声拐弯”，双手向上举。读à 时说“四声降”，左手往下，右手往上，两手成斜线。）（3）师按顺序范读，配以手势，速度要慢。（4）学生

10、模仿读，配以手势。（5）指名读，师正音。（6）同学们，为了读准四声，我们来学一首儿歌，并配上手势。 一声汽车平平走， ；二声汽车要上坡，á á á；三声汽车下坡又上坡， ；四声汽车一直往下走，à à à （7）打乱顺序练习读（指名读、开火车）。3、 o、e和a一样，也有四顶帽子。 （1）谁能像读“a”的四声那样，试着用手势和儿歌读读“o”、“e”的四声？（指名上台读）（2） 练读：从有序到无序，从齐读到指名读、小组比赛读，形式多样。（读准第二声和第三声）（3） 练拼音声调儿歌：把“a”换成“o”“e”。4、 小朋友真厉害！a o e都

11、带上了帽子，这下该轮到小i啦，小i是非常爱美的小姑娘，整天戴着好朋友送给它的大红花，现在该试试妈妈买的帽子啦，它把每一顶帽子都戴在头上试了试，发现一点也不好看，可她不知道为什么。妈妈告诉她说：你看帽子架在头顶的那朵大花上，太高了！显得怪怪的。要不，我们把大红花摘下来，再戴上帽子看看？”小i犹豫了一下，还是把头花摘下来，再戴上帽子，果然好看多啦。后来妈妈告诉她一个小窍门：带花的时候坚决不戴帽，戴帽的时候一定不戴花。所以，小朋友，我们再给小i戴上声调帽子的时候，一定要把头上的大红花，也就是这一点给摘掉。（出示 í ì）现在，小i把红花给摘掉啦，戴上了四顶不同的帽子，你们还会读吗

12、？（指名按顺序读，师范读配手势，生齐读配手势，师不按顺序抽读。）5、 出示 ú ù，指名学生读。 你可以用自己的方法记住它们吗？同桌之间相互讨论一下。6、 小ü也戴上了声调帽子（出示），谁来试着读一读？ 那老师现在给编一个顺口溜：淤泥淤泥， 。谁能试着编编其他的？（生编口诀，交流） 师出示顺口溜：淤泥淤泥， 。小鱼小鱼 。下雨下雨， 。玉佩玉佩， 。四、复习巩固1、用卡片打乱顺序抽读a、o、e、i、u、ü。2、打乱带调韵母卡片读，如：á è à （齐读、小组读、个别读、开火车读）3、猜字母：圆脸小姑娘，小辫右边扎。（ a ）

13、像个圆圈是什么？（ o ）白鹅倒影是什么？（ e ）牙齿对齐（i、i、i） 五、认识四线三格，并在四线格中书写6个单韵母1、你们还记得我们刚刚认识的朋友吗？有六个单韵母宝宝a o e i u ü。这些小宝宝们呀，在拼音王国里玩得可开心啦，现在该回家吃饭啦！可是小宝宝们找不到回家的路了，小朋友你们知道它们的家在哪儿吗？张老师来告诉你们，（贴四线格）它们的家呀就在这儿，叫做四线三格（板书“四线三格”）。你发现了什么？（生：有四条三，三格）。教师讲解：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格，就像3个房间，每个拼音宝宝都有自己的房间。那现在我们一起把我们认识的三位单韵母宝宝送回家吧

14、！2、请小朋友们观察一下这些拼音宝宝都住在哪个房间（生观察），谁来说一说（生汇报）。现在我们一起把这些拼音宝宝送回它们的家吧！伸出你们的小手，跟着张老师一起书空，先把a送回家。a在哪一格？（中格）先写左半圆，就像小女孩的脸，再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长，两笔写成。再来看看o宝宝，它在哪格呀？（中格）拿出小手，跟着老师书空：从左上开始写成半圆让后继续往上，与起笔相连，就像一个圆圈。e也是占中格，从格的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成。现在，请同学们拿出拼音练习本，自己在本子上描一描。（学生描红，老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。教师提示要写满格）3、我们再来写写i、

15、u、ü，观察一下i占哪格？（上格和中格）伸出小手，我们一起来写一写，先写一竖，再写一点（书空）。u 占中格，写竖右弯，再写短竖，两笔写成。ü占中上格，先写u，再写两点，写在上格靠近第二条线的地方，四笔写成。自己在拼音练习本上描一描，写一写，看谁写得最漂亮！（学生描红，老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。）六、板书设计 汉语拼音1 第二课时教学目标：1、 学会y w两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 学会整体认读音节。3、 掌握yi wu yu的四声，并能直接读出它们带调的音。4、 学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则。5、 初步学习二拼音节“

16、ya”。教学重点：yi wu yu的发音以及带调读，知道y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则。教学难点：读准yi wu yu的二声和三声教学过程：1、 复习导入1. 齐颂拼音记忆儿歌农场清晨2. 填空，牙齿对齐，（i i i）。乌鸦乌鸦，（u u u）。小鱼小鱼，（ü ü ü）2、 学习声母y w和整体认读音节yi wu yu1、我们认识了韵母家族里的五个单韵母宝宝，我们大声地叫出它们的名字a、o、e、i、u、ü。呀，小朋友这么热情，把声母家族的两个声母宝宝y、w也招来了（将y w拼音卡片贴在黑板上），这两个声母宝宝特别调皮，跟小朋友

17、们玩起了捉迷藏，藏在了这幅画中（出示课文插图），我们一起去把它们找出来好吗？火眼金睛，自己先找一找？找到了就把它描出来（生找并描）。谁愿意跟大家分享一下你找到的结果（指名生汇报，师明确）。2、小朋友的火眼金睛真厉害，大家发现了声母宝宝y藏在树杈上，w藏在屋顶。咦？张老师怎么觉得奇怪呀，这个声母宝宝y、w听起来很熟悉呀。它们跟我们刚刚认识的宝宝中有没有读音很像的啊？（生自由汇报）噢，原来如此，声母宝宝y和单韵母宝宝i的读音很像，声母宝宝w和单韵母宝宝u的读音很像。可是它们的读音一样，我们怎么区别它们呢？（生自由说），这样吧，我们把声母y叫做大y，单韵母i叫做小i，把声母w叫做大w，单韵母u叫做小

18、u好吗？为了更好的区别它们，张老师还编了一个口诀：声母y，单韵母i，大y小i都读"衣"。声母w、单韵母u、 大w小u都读"乌"。自己背背这个口诀（生背）。3、练书写：你们知道声母宝宝i、u的家在哪里吗？（四线格）那我们一起送它们回家吧！伸出小手，我们一起来书空。y占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处，共两笔写成。w由两个斜下斜上组成。拿出拼音本，自己写一写。（学生描红，老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等）4、我们又认识了两个可爱的宝宝，同学们你们知道吗？六个单韵母宝宝和两个声母宝宝之间还有一段故事呢？想不想知道？六个单韵母中，i、u

19、、ü三个宝宝约好到花果山去玩。（拿出卡片i、u、ü）可是由于它们年纪太小，路又不熟悉，怎么办呢？于是，聪明的i、u、ü就去请大y、大w过来带路。大y对小i说：“小i，我带你去！”（将y卡片放在i卡片前面）于是，大y带着小i一块去，后来，它们就成为了好朋友，变成了整体认读音节yi。（生读yi yi yi）大w也带着小u一起去（将w卡片放在u卡片前面），后来它们也成了好朋友，变成了整体认读音节wu。（生读wu wu wu）这时候啊，小ü没有人带，急得呜呜呜地哭了。大y听到哭声，跑回来对小ü说：“小ü弟弟你别哭，我可以带你去，但是你必须把两

20、滴眼泪擦掉。”小ü弟弟听后开心的笑了，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走。（将y卡片放在ü前面，把ü上的两点去掉）。于是，大y和小ü也成了好朋友，变成了整体认读音节yu。（生读yu yu yu）5、我们又认识了三个整体认读音节宝宝，它们是yi wu yu。同学们什么是整体认读音节呢？（生自由说）师明确：整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，整体认读。y-i -yi都读“衣”，y是声母，i是韵母，yi是整体认读音节，由声母y和韵母i组成。w-u-wu都读“屋”，w是声母，u是韵母，wu是整体认读音节，由声母w和韵母u组成。yu也是整体认读音节，是由声母y和韵母ü组成的，ü上的两滴眼泪要擦掉，但记住，它其实还是ü。张老师教大家一个口诀可以一下子就记住这个规则。（出示ppt）“小&