（参考）《春酒》表格式教学设计与反思

1、教学设计基本信息名称春酒执教者课时一课时所属教材目录人教版语文八年级下册第四单元教材分析春酒是人教版八年级语文下册第四单元的第四篇课文，本单元的所选的课文，大多是写各地节日风俗的，也有讲述民进一人轶事，描绘街头商贩吆喝的，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷。春酒是一篇诗化的散文，整理用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。学情分析1、通过本单元前三篇文章的学习，及学生的自身的学习生活经验，寻民风民俗有较为丰富的的感情认识。 2、在学过的课文中有一些表达思乡情感的诗句，学生有一定的积累。 3、学生学过的中国近代史，其中对海峡两岸50多

2、年有分离有所了解，经上三点对三文的学习奠定了良好的基础。 教学目标知识与能力目标朗读课文，掌握“挑剔”“家醅”等词的读音和写法，理清课文思路。过程与方法目标品读文章，学习富有情趣的细节描写，体会其作用，领悟文章的意蕴。情感态度与价值观目标感受文中的风俗美、人情美，领悟整理浓郁的思乡情怀。教学重难点重点品读文章，学习富有情趣的细节描写，体会其作用，领悟文章的意蕴。难点感受文中的风俗美、人情美，领悟整理浓郁的思乡情怀。教学策略与 设计说明通过多种诵读，深入文本，品析情感教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图1分钟2分钟2分钟4分钟8分钟18分钟7分钟一、谈话导

3、入，创设情境在我们国家众多的传统节日当中，春节无疑是很多人最喜欢的节日，没有之一。因为在这个节日里我们能依偎在亲人身边，享受和家人团聚的天伦之乐。但是我们假设有一天，你长大了，离开了自己的故土，你会怎样呢？（想必浓浓的思乡愁绪必定会萦绕你的心头吧）今天我们就随着台湾女作家琦君一起到她的故乡浙江温州去过一个具有浓郁地方特色的新年，去品尝一杯带有家乡风味的酒，去感悟一种对故乡、亲人割舍不断的深情。二展示教学目标请大家齐读学习目标，注意在课堂上落实。 1.朗读课文，掌握“挑剔”“家醅”等词的读音和写法，理清课文思路。2.品读文章，学习富有情趣的细节描写，体会其作用，领悟文章的意蕴。3. 感

4、受文中的风俗美、人情美，领悟整理浓郁的思乡情怀。三、初步了解整理。四、检查预习五，欣赏配乐欣赏朗读，教师提问： “整理怀念的仅仅是家乡的春酒吗？”六、美读赏析思乡、怀旧是人们心中普遍存在的一种情感，琦君是怎样把这种内心情感外化成语言表达出来的呢？看两个例子，分析对比哪句表情达意更好引出“细节描写”口头介绍细节描写相关知识：所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题，丰富作品内涵。细节是表现人物性格的细枝末节，它属于情节的范畴；细节描写往往只抓住人物的细小动作、简短的话语、细

5、微的表情来刻画人物，并不需要做过多的细致描写。 细致描写则是描写得仔细、具体，是从表达方式的角度来讲的。这样饶有情趣的细节描写还有很多，表现出了整理对童年、对母亲、对乡邻浓浓的感情。请大家找出来，品一品这些细节好在哪里。六了解整理，领悟情感1.【师小结过渡】：故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒；故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗？（道地家乡味）这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？ 关注最后两段。找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。 2了解整理生平。琦君

6、1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。     七、精品赏读台湾诗人余光中和琦君有着相似的经历，都是年轻时离开大陆去了台湾，都是“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”啊！一首乡愁道出了诗人对故乡对祖国的深切怀念。还有一首作品，我们欣赏一下，小时候

7、小时侯春天是榆钱挂枝头哥哥树上爬我在地下口水流小时候夏天是蛐蛐墙缝叫哥哥地上趴我鼓着腮帮瞎加油小时候秋天是树叶遍地有哥哥拔老根我满怀枯叶当参谋小时候冬天是竹片插在雪上头哥哥踢得远我不顾手肿像馒头偷抢过来冰上溜这个作品和春乡有何异同？同：都是对故乡生活的怀念异：没有愁绪，欢快师：因为这个整理没有离乡远游的经历，他生在邯郸，长在邯郸，学习在邯郸，生活在邯郸，工作也在邯郸，他就在我们身边，他就是老师本人。但是我们会发现，无论生活经历如何，每个人热爱家乡的情怀都一样，所以我们无论际遇如何，都能做到“未曾远离，用心守护；身在异乡，心系故土！”学生齐读一名学生展示所查资料进行展示请一生读字音，学生集体更正

8、，齐读两遍请两生配乐诵读，要求其他学生欣赏的同时，思考问题分析句子，品析优劣体味情感让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。学生诵读学生欣赏导入课文明确目标，有的放矢。补充整理资料，了解写作背景完成生字积累找出文章的文眼，抓住文章的主题学习细节描写的相关知识深入体会整理对童年、母亲、乡邻的浓浓的感情深刻领悟整理情感的由来与深沉拓展阅读，学习写作诗歌学生学习对比欣赏，教师做好写作示范课堂小结2分钟同学们，我们今天品尝了一杯琦君酿制的春酒，感悟了一段她对故乡的深情。我们家乡没有喝春酒的习俗，但今天老师用咱们故乡的水冲泡了一杯香茗，我们以茶代酒，也抒发一下你对故乡的感情。如果没有及

9、时的作品，也可以吟诵一句古人的思乡的诗句。 【展示】：. 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 李白春夜洛城闻笛2. 仍怜故乡水，万里送行舟。李白渡荆门送别3. 乡泪客中尽，孤帆天际看。孟浩然早寒江上有怀4. 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。崔颢黄鹤楼5.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。马致远天净沙 秋思布置作业1分钟1 课后积累表达思乡之情的诗句2 写一段表达思乡之情的文字，不少于300字板书设计      春酒 琦君         

10、;              风俗美                       人情美             

11、60;         童心酒                思                   民        

12、               母亲酒               乡                   族  

13、0;                    乡情酒                情                  &