《乘火车》教学设计修改（徐慧）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级三年级教学形式新授教 师徐慧单 位张云栽实验小学课题名称乘火车学情分析 班上的孩子课堂上思维比较活跃，善于独立思考，比较喜欢钻研难题，语言表达能力比较强，发言积极，敢说敢做，同时又乐于跟同伴交流，喜欢享受成功感，学习数学能力比较强，但心不够细，做计算题经常出错。教学目标教学目标1.在“买车票”的情境中，探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。2.经历“买车票”的过程，培养学生主动探索的精神。3.结合具体情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。4.在数学活动中体会到数学与生活的密切联系，并获得成功的体验，建立数

2、学学习的自信心。教学过程(一)创设情境，激情导入同学们， “十一”假期刚过，同学们过得愉快吗？到哪里去玩了？你是怎么去的？老师假期也去了很多地方，不过老师跟你们不同，老师是乘火车去的。今天我们就来学习乘火车！板书课题(利用“十一”黄金周的情境，创设轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，以愉悦的心情投入到教学活动中。)(二)合作交流，探索新知1.出示情景图，打开书32页，看书中的情境图，从图中你能获取哪些数学信息？2.你能提出哪些数学问题?（1）5节卧铺车厢可乘多少人？（2）7节硬座车厢可乘多少人？(由出游引入买车票的思考，注重数学与生活的密切联系，重视学生提出问题、解决问题的能力。)3.教师把

3、学生提出的问题做为全班共同讨论的话题。下面就请大家帮助他来估计一下，大约需要多少元钱?再算算。学生列式72×5?4.这个算式比我们上节课学习的内容稍有一些难度，能运用你们的聪明才智来解决这个难题吗?5.教师组织学生用自己的方式，先独立思考，再在小组内互相交流。(灵活设置教学环节，如学生提出的问题，引发大家思考与交流，同时感受到数学的价值。)6.组织全班学生进行交流汇报。学生的方法多种多样，有的是用70×5350(元)，2×510(元)，350+10360(元)；有的同学是用口算的方法在算式旁边加好进位的标志；还有的用列竖式的方法： 7 2 5 3 6 0师小结：今

4、天我们学习的是两三位数乘一位数连续进位的计算方法。板书小标题,强调连续进位时要注意的地方。(小组合作形式扩展了学习的时间和空间，使学生有更多的机会展示自己，帮助他们获得成功的喜悦，培养合作的意识。)7在学生解决了72×5360（元)和基本掌握了算法之后。再自主解决第二个问题。教师随时指导。(把学习的主动权留给学生，这样给学生一个非常广阔的思维空间，真正把学生放在了主体的地位，便于他们自由选择、自主探索。)(三)巩固深化，解释应用1.看来大家对新知识掌握的还不错，今天我们书上来了许多只乌龟，你们能帮忙算一算哪只乌龟的年龄大吗？学生自由在练习本上进行计算。2.三年级有4个班，每班有45人

5、，你们能算出一共有多少人吗？我们一起来算一算吧！学生独立完成，集体订正3.小明寒假去姥姥家，先乘了火车又坐了汽车。你们能帮忙算一算小明一共走了多少千米吗？学生独立完成，小组交流算法，教师深入指导(采用多层次的练习使学生进一步掌握乘法的计算方法，体现了教学的民主，提高了学生参与的热情。) (四)收获小结，扩展延伸同学们，说一说你这节课学到了什么？(让学生在总结归纳中获得成就感，增加了学生学习的兴趣，而且把知识进行课外延伸，提高了课外学习数学的欲望。)板书设计（1）5节卧铺车厢可乘多少人？（2）7节硬座车厢可乘多少人？72 X 5 = 360 118 X 7 = 8267 2 1 1 8 X 5

6、X 7 3 6 0 8 2 6作业或预习1、竖式计算 63×7= 2、解决问题 1 从沈阳到北京的卧铺火车票，每张是185元，买3张卧铺票一共需要多少元？ 2、一个电饭锅156元，买6个电饭锅一共需要多少元? 3、电影院楼上有8排，每排43个座位。楼下有630个座位。电影院一共有多少个座位？ 4、一头大象每天吃185千克饲料，6头大象一星期要吃多少千克饲料？自我评价乘火车是两、三位数乘一位数连续进位的计算，它是在两位数乘一位数进位的基础上进行教学的。在本节课的教学中能较好地做到以下几点： 1、联系生活实际，创设问题情境 . 这就是我在乘火车教学中创设的问题情境。数学课程标准指出："数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。"在熟悉的情境中学数学是学生最感兴趣的；贴近生活学数学，最能调动学生的学习积极性。我们要尽可能联系生活实际来设计教学活动，让学生轻轻松松学数学。 2、给予充分时空，描绘一片蓝天,教师作为教学内容的组织者，应站在发展学生思维的高度，给予充分的时间和空间进行思索。这节课不仅让学生在解决问题中学会了计算，体会了算法多样化,更重要的是让学生知道了如何倾听、借鉴