新课程实施过程中的感悟与思考

1、新课程实施过程中的感悟与思考江苏省涟水中学 孙茂雪“五四杯”获奖论文摘要：新课程改革的重点之一，就是要提倡自主、探究与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，创建充满活力的生物课堂，促进学生创新意识与实践能力的发展。重视能力培养，突出素质教育。关键词：新课程标准 高中生物教学 感悟 思考新课标的要求新课标提出了三大课程理念:面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习。这是综合考虑了学生发展的需要、社会需求和生物科学发展的需要。新世纪需要具有创新精神和实践能力的人才。新课程改革的重点之一，就是要提倡自主、探究与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本

2、为中心的局面，创建充满活力的生物课堂，促进学生创新意识与实践能力的发展。重视能力培养，突出素质教育。新教材的特点 （以人教版为例） 优点： 新编教材在编写体例和行文中，以启发式教学思想为指导，重视规律的揭示过程，将启发法、发现法、探究法等教学方法引入其中。比如：模块一第四章第一节 物质的跨膜运输实例，通过渗透现象示意图让学生讨论：1、漏斗管内的液面为什么会升高？2、用纱布代替玻璃纸最终的结果是什么？3、如果玻璃纸内外均为清水结果如何？通过启发，能够充分调动学生学习知识的积极性，以看得见、摸的着的实验现象让学生讨论、总结物质跨膜运输发生渗透的条件：1、有半透膜；2、膜两侧溶液有浓度差。从而为本节

3、主体内容的学习埋下伏笔，激发学生从宏观角度（白菜加盐渗水、农作物施肥过多会造成“烧苗”）、微观的角度（用显微镜观察红细胞及成熟的植物细胞在不同浓度溶液中细胞形态的变化）去认识动物细胞、植物细胞及微生物细胞是如何与外界环境进行物质交换的。学生通过对事物、进行观察、对问题分析、研究、探索，由浅入深，由表及里地学习新知识。再如：“生物膜的流动镶嵌模型”一节，在“模型”内容提出之前，较详细地介绍了生物膜结构的探索历程，通过人们的发现过程、实验过程、研究过程，学生阅读后自然会认真思考，再听教师的讲解，从而明确了问题认识的形成过程，从中悟出知识的深刻道理，理解掌握所学知识。并且能够培养学生尊重客观实际，认

4、真研究学习的科学方法和态度。新编教材在进一步提高学生的思想道德品质、文化科学知识、审美情趣的同时，着重培养学生的创新意识、实践能力、思维能力和终身学习的能力。不足：1、教材内容的深度和广度与课后习题的要求不一致，课后习题的难度偏高，无形中加大了教学的难度，加重学生的学业负担，教学进度受到一定的影响。2、编者可能对目前初中生物的教学状况不太了解（大多数地区初中没认真地教与学生物），所以教材编写的起点较高，学生接受起来有一定的困难，如：从“生物圈到细胞”的一章涉及的知识点太多，大多数学生很茫然。3、教材内容的编写顺序上有待调整，如：组成细胞的化合物一章不符合学生的认知规律，将最难学的蛋白质部分放在

5、一章的开始，学生学习生物的热情受到一定的影响。再如：“细胞的多样性和统一性”一节，学生没有一定的有关细胞结构的知识怎么学？在本节中还出现了许多新名词，如：腐生、寄生、染色质等。4、每节内容开始的讨论题语言不够简练、好多处的说法有点不知所云。5、教辅资料与教材不配套，无形中加大了教师的工作量，使教师汲取新知识和教研的时间大大减少，不利于教师的尽快提高和成长。教与学观念的转变的必要性普通高中生物课程标准倡导教师要关注学生的主体意识，让学生有更多的机会自己去活动、体验乃至创造，使学生享受探究的乐趣，老师只起引导和指导的作用，使学生从被动地获取知识向主动探索知识转变。以教师教学方式的转变为基础，引导学

6、生学习方式的转变。学习方式的转变是课程改革的显著特征，转变学生的学习方式就是要转变单一的、被动的学习方式，提倡自主、探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，是教学改革的亮点。教与学观念的转变具体的实施措施1、教学方法的恰当把握 生物课堂教学必须改变传统的教学方法。课堂教学可以采取的教学方法很多，如：探究一讨论式教学法、启发一讨论式教学法、程序教学法、自学辅导法、实验探究法等，多种形式并举，改变传统的单一的教学模式，从而进一步激发他们的求知欲，调动他们的积极性和主动性。在新编教材的使用上，教学方法应多采取启发式，注意激发学

7、生的学习动机和兴趣，发挥他们的自觉性、积极性和创造性，使其成为学习的主人。教师应转变教学思想、教学地位，变教给学生知识为指导学生学知识，变教会学生知识为学生会学知识，从中培养和发展学生的观察能力、实验技能、思考习惯和终身学习意识。课堂中要注意学生的主体性和参与性两方面。主体性保证自己能动起来，有自觉性、积极性和预期性；参与性保证自主性不是任意而为的，而是与社会、集体和谐统一的。在学生自学开始之前，根据教材所要解决的重点知识，设计一两个问题，让学生在阅读教材时围绕提出的问题进行思考、讨论，使学生思考具有方向性。 在激烈的讨论之后，教师只需适当分析总结，就可能收到良好效果。如：“光合作用的过程”的

8、教学可改为学生自学的形式，老师引导学生看课本中“光合作用过程图解”，学生通过阅读课本并思考和回答下表中的问题：“光合作用过程”自学提纲第一组问题第二组问题1、光反应和暗反应的场所分别为 ？1、C3还原为C6H12O6需要哪些条件? 2、光反应的产物有？其中哪些是暗反应所需？2、若突然降低CO2浓度，其它条件不变，C3 和C5分别如何变化？3、暗反应的产物有？ 3、若停止光照，其它条件不变，则C3、C5含量分别又如何变化？4、CO2变成C3这一步称为？由C3变成C6H12O6这一步称为？4、能量的转变？ C的转移途径？ 5、光合作用产物中O2来自反应物-; （CH2O）中的O来自反应物-.5、采

9、取那些措施可提高光合作用产量？在教师指导下，经过思考和归纳，通过学生间的交流合作，最后教师总结。老师只作了指导、引导的作用，整节课的主角是学生。学生经历主动建构知识的思维过程，学生学得轻松，老师教也轻松。2、重视生物学实验教学在实验课上要充分锻炼学生的动手操作能力，适当的时候教师予以指正即可。重视生物学实验教学，改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。让学生掌握科学探究的一般技能,包括提出问题、作出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表达和交流,让每个学生在

10、学习实验中都有机会体验成功。3、重视利用现代教育技术手段 生物是一门以实验为基础，与实际生产和生活密切联系的科学，随着科技的进步和发展，各种现代化的教学设备日益完善，将现代教育技术手段应用于课堂教学已成为可能。如自制和利用现有的生物课件、截取电视相关资料，利用录像、投影等。还可建立习题库、实验录像、课件库等。作为生物教师要努力创造条件，充分利用现代化教学手段，根据本学科的特点拓宽教学思路，完善教学手段，从而使生物课堂生动活泼引人入胜。新课程实施中存在的问题及实施的建议：1、依赖教材、囿于教材，不能对教材进行精加工，不能突破教材束缚。作为教师应研究编写者的意图，研究新教材的变化，通过示范课、公开

11、课、汇报课等活动，悉心对教材内容进行加工、调整、补充、完善。扩大课改的影响，变个体优势为整体优势，发扬合作教学的精神。2、学生的主动参与不能流于形式，要注意学生参与的深广度，看学生的思维是否参与了，应减少一些低思维量的问题。3、一定要深刻把握研究性学习的内涵，探究性学习是应为掌握知识、提高能力确定的活动，不能游离于教学之外，为活动而活动。4、要处理好知识与技能培养的关系，仍然要注重双基教学，没有一定的基础知识，能力的提高无从谈起。目前的生物课堂教学仍未能体现出教师的主导作用、学生的主体作用，学生很少通过自己的活动与实践来获得知识、得到发展，很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会。因此，教师要转变教学观念，教学应以学生为本，以生物知识为载体，能力培养为目标。参考文献：1、课堂与教学论 张华 著 上海教育出版社 2、新型教学模式新在何处（下） 钟志贤(江西师范大学教学论研究中心)3、学习高中生物课程标准体会. 肖鹏. 广州教研网，生物教研会。 4、普通高中生物课