口湖国中九十一学年度第二学期「自然与生活科技领域」课程计画表

1、口湖國中九十一學年度第二學期自然與生活科技領域課程計畫表一、學習目標：1.培養學生探索自然與生活科技的興趣與熱忱。2.培養學生觀察、推理、實驗、問題解決、創造思考等科學方法及科技方法。3.認識自然與生活科技領域之基本內涵4.了解自然界物質的組成。雲林縣九十一學年度第二學期口湖國民中學一年級自然與生活科技領域教學計畫表 起訖週次起訖日期章 名節 名對應能力指標教學目標教學活動重點教學節數教學資源評量方式六大議題十大能力指標一、二92.2.09.92.2.22.生物體的協調神經系統1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。1-4-4-3由資

2、料的變化趨勢，看出其蘊含的意義及形成概念。2-4-2-1探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體。3-4-0-1體會科學是經由探究、驗證獲得的知識。3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持科學知識可信賴性的基礎。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通性（例如認定如果溫度很高，物質都會氣化）。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。1.了解動物的協調作用藉由神經和內分泌系統完成。2.知道神經元是組成神經系統的基本單位

3、。3.能分辨感覺和運動神經元。4.能分辨感覺和運動神經元的不同。5.知道刺激與反應的神經傳導途徑。6.了解反應時間的意義。7.了解反應時間的意義，並熟悉測定反應時間的方式。8.了解接尺反應的神經訊息傳導途徑。9.了解人體神經系統組成、位置和基本功能。10.知道腦分為大腦、小腦與腦幹。11.了解人體神經系統的組成、位置和基本功能。12.知道反射動作的神經傳導途徑，及對生物的意義。13.了解膝跳反射及瞳孔反射的反應機制。14.了解人體對溫度、物象及味道的感覺作用。1.神經系統的組成與功能。2.刺激與反應的神經傳導途徑。3.腦部的組成與功能。4.反射動作。5.反射與感覺的活動。41.神經細胞模式圖。

4、2.人體神經系統模式圖。3.傳導途徑文字卡。4.中型球一顆。5.人體神經系統模式圖。6.人腦模型或模式圖。7.人體脊髓模式圖。8.實驗相關器材。口頭評量實作評量紙筆評量【兩性教育】3-4-1展現自我不受性別限制。【環境教育】1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。【環境教育】4-3-1在面對環境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質疑。【環境教育】4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。欣賞、表現與創新生涯規劃與終身學習規劃、組織與實踐主動探索與研究獨立思考與解決問題三92.2.23.92.3.1

5、.內分泌系統1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其蘊含的意義及形成概念。2-4-2-1探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體。3-4-0-1體會科學是經由探究、驗證獲得的知識。3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持科學知識可信賴性的基礎。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通性（例如認定如果溫度很高，物質都會氣化）。7-4-0-1

6、察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。1.能說明內分泌系統的特徵及作用方式。2.了解內分泌系統維持體內環境（血糖濃度）恆定的作用模式。3.能舉出數種人體內分泌系統的分布及生理功能。4.能比較神經和內分泌系統的差異。5.了解蛋白質是由哪些元素組成。6.明白蛋白質為分子的概念。1.內分泌系統的介紹。2.維持血糖濃度的恆定，及認識性腺。3.了解內分泌系統的作用，認識蛋白質的組成。41.人體的大型掛圖（內分泌腺處留白）。2.各內分泌腺的圖卡。口頭評量紙筆評量【兩性教育】3-4-1展現自我不受性別限制。【環境教育】1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境

7、之美與對環境的關懷。【環境教育】4-3-1在面對環境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質疑。【環境教育】4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。欣賞、表現與創新生涯規劃與終身學習規劃、組織與實踐主動探索與研究獨立思考與解決問題四92.3.2.92.3.8.動物的行為、植物對環境的感應1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其蘊含的意義及形成概念。2-4-2-1探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體。3-4-0-1體會科

8、學是經由探究、驗證獲得的知識。3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持科學知識可信賴性的基礎。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通性（例如認定如果溫度很高，物質都會氣化）。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。1.了解本能行為及由學習而改變的行為兩者之間的差異。2.了解學習行為與神經系統的關係。3.了解向性的現象與作用方式。4.了解觸發運動、捕蟲運動及睡眠運動的現象。5.能說出影響植物萌芽的因素。6.了解植物會藉由分泌植物激素，影響各部位的生理反應。7.

9、了解水分、溫度、氧氣對植物種子萌芽的影響。1.認識動物行為。2.動物行為的觀察。3.探討植物對環境變化的感應。4.了解哪些環境因子會對植物生長產生影響。41.動物行為的影片或圖片。2.請學生分組選擇一種動物，介紹其特殊的行為模式。3.實驗相關器材。4.數株植物（或圖片、影片等教學媒體，可明顯看出向光性、向觸性等現象）。5.含羞草、捕蠅草、酢醬草（植株或影片）。口頭評量實作評量紙筆評量【兩性教育】3-4-1展現自我不受性別限制。【環境教育】1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。【環境教育】4-3-1在面對環境議題時，能傾聽(或閱讀

10、)別人的報告，並且理性地提出質疑。【環境教育】4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。欣賞、表現與創新生涯規劃與終身學習規劃、組織與實踐主動探索與研究獨立思考與解決問題五92.3.09.92.3.15.生物的恆定性體溫的恆定、運動時為何呼吸會加快1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出期蘊含的意義及形成概念。2-4-2-1探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體。2-4-2-2由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，瞭解生命體的共同性及生物的多樣性。3-4-0-1體會科學是經由探究、驗證獲

11、得的知識。3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持科學知識可信賴性的基礎。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。5-4-1-2養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-2在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。1.能比較變溫動物和恆溫動物在體溫調節上的不同。2.知道人體如何維持體溫的恆定。3.知道變溫動物如何在行為上做調整以適應環境溫度的變化。4.比較呼吸作用和呼吸運動的不同。5.知道各種動物呼吸器官的共同特徵。6.知道人體的呼

12、吸系統包括哪些器官。7.了解呼吸器官的位置和功能。8.說出人體呼吸運動產生的機制。9.說出人體調節呼吸運動快慢的機制。10.比較人體肺泡和組織處，氧氣和二氧化碳擴散方向的不同。1.比較變溫動物與恆溫動物的差異，並探討其對溫度變化的反應。2.認識呼吸運動，及呼吸系統的構造。3.了解呼吸運動的機制。4.探討呼吸的產物。41.投影片及投影機。2.溫度計或耳溫槍。3.幻燈片或圖片（蚯蚓的皮膚、魚的鰓、人的肺）。4.桑樹的樹枝一小段。5.人體模型。6.人體拼圖。7.塑膠瓶一支。8.人體胸腔模型。9.呼吸運動模型。口頭評量實作評量紙筆評量【兩性教育】3-4-1展現自我不受性別限制。【環境教育】1-3-1藉

13、由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。【環境教育】4-3-1在面對環境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質疑。【環境教育】4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。欣賞、表現與創新生涯規劃與終身學習文化學習與國際理解運用科技與資訊主動探索與研究獨立思考與解決問題六92.3.16.92.3.22.水分如何維持、細胞分裂能由不同的角度或方法做觀察。1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。1-4-2-1若相同的研究得到不同的結果，研判此不同是否具有關鍵性。1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點

14、。1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出期蘊含的意義及形成概念。2-4-1-2 由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述。2-4-2-1探討植物各部位的生理功能，動物各部位的生理功能，以及各部位如何協調成為一個生命有機體。2-4-2-2由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，瞭解生命體的共同性及生物的多樣性。3-4-0-1體會科學是經由探究、驗證獲得的知識。3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持科學知識

15、可信賴性的基礎。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。5-4-1-2養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。7-4-0-2在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。1.說出排泄作用的定義。2.說出人體和排泄作用有關的構造。3.說出人體泌尿系統所包括的器官及其功能。4.比較不同的陸生生物防止水分散失的構造。5.說出人體維持水分恆定的機制。6.知道生殖的意義和重要性。7.了解生殖的方式分為無性生殖和有性生殖，兩者都和細胞分裂有關。8.了解有絲分裂的過程及意義。9.知道減數分裂的過

16、程及意義。10.知道同源染色體的定義。11.比較單套染色體和雙套染色體的不同。12.了解減數分裂使細胞染色體數目減半，配子結合使細胞染色體數目恢復。13.比較有絲分裂和減數分裂的異同。1.認識人體的泌尿系統及功能，並了解陸生生物防止水分散失的構造。2.了解生殖與有絲分裂，認識染色體。3.認識減數分裂與同源染色體。41.投影機、幻燈機。2.投影片。3.幻燈片或圖片（昆蟲、蜥蜴、蛇、烏龜）。4.人體拼圖。5.棉線或童軍繩。口頭評量紙筆評量【兩性教育】1-4-2悅納自己的角色，培養個人的價值觀。【兩性教育】3-4-1展現自我不受性別限制。【兩性教育】3-4-2規劃個人生涯發展不受性別、婚姻與家庭的限

17、制。【環境教育】1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。【環境教育】4-3-1在面對環境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質疑。【環境教育】4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。欣賞、表現與創新生涯規劃與終身學習表達溝通與分享文化學習與國際理解規劃、組織與實踐運用科技與資訊主動探索與研究獨立思考與解決問題七92.3.23.92.3.29.生殖無性生殖1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。1-4-2-1若相同的研究得到不同的結果，研判此

18、不同是否具有關鍵性。1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述。2-4-2-2由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，瞭解生命體的共同性及生物的多樣性。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。1.了解無性生殖的特徵。2.知道無性生殖的方式，例如：分裂生殖、出芽生殖、斷裂生殖和營養器官繁殖等。1.各種無性

19、生殖方式的介紹。2.觀察生物的無性生殖。41. 海報、投影片、投影機。2.行營養器官繁殖的植物。3.酵母粉、落地生根葉片。口頭評量實作評量紙筆評量【兩性教育】1-4-2悅納自己的角色，培養個人的價值觀。【兩性教育】3-4-1展現自我不受性別限制。【兩性教育】3-4-2規劃個人生涯發展不受性別、婚姻與家庭的限制。欣賞、表現與創新生涯規劃與終身學習表達溝通與分享規劃、組織與實踐運用科技與資訊主動探索與研究八92.3.30.92.4.5.有性生殖1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。1-4-2-1若相同的研究得到不同的結果，研判此不同是否具

20、有關鍵性。1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述。2-4-2-2由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，瞭解生命體的共同性及生物的多樣性。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。1.了解受精作用的特徵。2.知道動物行有性生殖時，受精方式分為體外受精和體內受精，並區分兩者的異同。3.知道胚胎發育的方式

21、有卵生、胎生和卵胎生，並區分三者的異同。4.了解動物有許多生殖的行為，以確保物種的延續。5.了解求偶行為具有物種的專一性。6.認識動物求偶、交配、護卵和育幼等行為，並說明其意義。7.認識開花植物的生殖器官。8.認識花、果實、種子的構造及其功能。9.能描述開花植物進行有性生殖的過程。10.明白植物行有性生殖的意義。1.了解受精作用、胚胎發育方式及求偶現象。2.認識護卵、育幼的行為，及觀察蛋的構造。3.認識開花植物的生殖器官。4.觀察開花植物生殖器官的構造。41.海報、投影片、投影機。2.雞蛋，其他動物卵的實體或幻燈片。3.盛開的花朵。4.果實。5.準備朱槿花、豌豆、番茄、桃子等植物。6.複式顯微

22、鏡、解剖顯微鏡（或放大鏡）。口頭評量實作評量紙筆評量【兩性教育】1-4-2悅納自己的角色，培養個人的價值觀。【兩性教育】3-4-1展現自我不受性別限制。【兩性教育】3-4-2規劃個人生涯發展不受性別、婚姻與家庭的限制。欣賞、表現與創新生涯規劃與終身學習表達溝通與分享規劃、組織與實踐運用科技與資訊主動探索與研究九92.4.6.92.4.12.遺傳基因1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。1-4-3-1統計分析資料，獲得有意義的資訊。1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。2-4-2-2由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，瞭解生命體的共同性及生物的多樣性。3-4-0-1

23、體會科學是經由探究、驗證獲得的知識。3-4-0-7察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程序，但其中通常包括蒐集相關證據、邏輯推論、及運用想像來構思假說和解釋數據。3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持科學知識可信賴性的基礎。6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。7-4-0-2在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。7-4-0-5對於科學相關的社會議題，作科學性的理解與研判。1.了解性狀和遺傳的意義。2.知道基因控制性狀的遺傳。3.了解基因、DNA、染色體的意義及三者的相互關係。4.了解控制生物

24、遺傳性狀的基因有顯性和隱性之分。5.知道基因型和表現型的定義及其相互的關係。6.了解孟德爾進行豌豆高莖、矮莖試驗的實驗設計和結果。7.知道孟德爾的遺傳法則。8.了解並應用棋盤方格法。1.認識性狀與遺傳。2.了解基因型與表現型的關係。3.認識孟德爾的遺傳法則。41.海報、投影片、投影機。2.棉線或童軍繩。3.圖卡（豌豆性狀：莖的高矮、種子的顏色）。4.字卡（分別表示顯性、隱性基因）。口頭評量紙筆評量【人權教育】2-4-7探討人權議題對個人、社會及全球的影響。【生涯發展】3-2-2培養互助合作的工作態度。【生涯發展】3-4-1學習如何尋找並運用職業世界的資料。【生涯發展】3-5-2培養解決生涯問題

25、的自信與能力。【兩性教育】1-4-2悅納自己的角色，培養個人的價值觀。【兩性教育】3-4-8積極投入科技資訊領域，不因性別而有差異。【資訊教育】3-4-5能實做簡易資料庫以管理資訊。【資訊教育】3-4-7能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。【資訊教育】3-4-8認識程式語言、了解其在解決問題上的應用。欣賞、表現與創新文化學習與國際理解運用科技與資訊主動探索與研究獨立思考與解決問題十92.4.13.92.4.19.我們像不像、白化個體是怎樣產生的、生物技術的應用1-4-1-2能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。1-4-3-1統計分析資料，獲

26、得有意義的資訊。1-4-4-2由實驗的結果，獲得研判的論點。2-4-2-2由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，瞭解生命體的共同性及生物的多樣性。3-4-0-1體會科學是經由探究、驗證獲得的知識。3-4-0-7察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程序，但其中通常包括蒐集相關證據、邏輯推論、及運用想像來構思假說和解釋數據。3-4-0-8認識作精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持科學知識可信賴性的基礎。6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。7-4-0-2在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。7-4-0-5對於

27、科學相關的社會議題，作科學性的理解與研判。1.辨認人體外型的多種性狀，並區分顯性和隱性的性狀。2.了解個體間遺傳性狀的差異。3.了解基因位於染色體上，可經由配子遺傳給後代。4.了解孟德爾的遺傳法則。5.明白收集的數據愈多，所得的結果愈接近理論值。6.了解人類A、B、O血型的遺傳方式。7.應用棋盤方格法來推算子代血型的種類與發生的機率。8.區別性染色體和體染色體的不同。9.了解人類性別的遺傳方式。10.應用棋盤方格法來推算子代性別發生的機率。11.了解突變的意義。12.知道造成基因突變的原因。13.知道人類有哪些遺傳性疾病及發生的原因。14.了解優生和遺傳諮詢的重要。15.簡述生物科技的意義。1

28、6.知道基因轉殖應用的實例。17.說出生物複製的過程及特性。18.舉出生物複製應用的例子。19.說出生物技術可能衍生的問題。1.了解顯性與隱性的性狀。2.認識血型的遺傳方式，並區別性染色體與體染色體。3.了解突變的影響。4.認識生物科技。41.鏡子。2.海報。3.投影片、投影機。4.紅色紙卡、藍色紙卡。5.圖卡（分別表示男性、女性）。6.字卡（表示血型、血型基因、X染色體、Y染色體）。7.孕婦手冊。8.圖片。口頭評量實作評量紙筆評量【人權教育】2-4-7探討人權議題對個人、社會及全球的影響。【生涯發展】3-2-2培養互助合作的工作態度。【生涯發展】3-4-1學習如何尋找並運用職業世界的資料。【

29、生涯發展】3-5-2培養解決生涯問題的自信與能力。【兩性教育】1-4-2悅納自己的角色，培養個人的價值觀。【兩性教育】3-4-8積極投入科技資訊領域，不因性別而有差異。【資訊教育】3-4-5能實做簡易資料庫以管理資訊。【資訊教育】3-4-7能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。【資訊教育】3-4-8認識程式語言、了解其在解決問題上的應用。欣賞、表現與創新文化學習與國際理解運用科技與資訊主動探索與研究獨立思考與解決問題十一92.4.20.92.4.26.演化持續改變的生命1-4-1-1經由不同的角度或方法作觀察。2-4-2-2由植物生理、動物生理以

30、及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。3-4-0-1體會科學是經由探究、驗證獲得的知識。3-4-0-4察覺科學的產生過程雖然嚴謹，但卻可能新的現象被發現或新的觀察角度改變而有不同的詮釋。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。5-4-1-2養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通性（例如：確定若溫度很高，物質都會氣化）。6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。7-4-0-4接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。1.了解生物的外形及生長形態等，會

31、隨著環境變化而發生改變。2.知道加拉巴哥群島上的生物對達爾文在演化思想上的啟發。3.了解加拉巴哥群島上鷽鳥的鳥喙形狀和環境中食物種類間的關係。4.知道達爾文天擇說中演化進行的機制。5.比較天擇和人擇間的異同。6.知道逢機和非逢機的不同。7.比較在逢機和非逢機的情況下，天擇的進行有何不同。1.了解自然界的演化。2.認識天擇說。3.了解天擇的不同進行模式。41.投影機、幻燈機、錄放影機。2.投影片、幻燈片或影片。3.世界地圖或地球儀。4.紅色紙牌和黑色紙牌。5.請學生先收集達爾文的生平事蹟及加拉巴哥群島的資料。口頭評量實作評量紙筆評量【人權教育】2-4-3瞭解人權的起源與歷史發展對人權的維護與保障

32、。【人權教育】2-4-7探討人權議題對個人、社會及全球的影響。【兩性教育】3-4-8積極投入科技資訊領域，不因性別而有差異。【資訊教育】3-4-7能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。欣賞、表現與創新生涯規劃與終身學習表達、溝通與分享運用科技與資訊主動探索與研究獨立思考與解決問題十二92.4.27.92.5.3.探索岩石中的秘密、穿梭演化的時空隧道1-4-1-1經由不同的角度或方法作觀察。2-4-2-2由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。3-4-0-1體會科學是經由探究、驗證獲得的知識。3-4-0-4察覺科

33、學的產生過程雖然嚴謹，但卻可能新的現象被發現或新的觀察角度改變而有不同的詮釋。5-4-1-1知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。5-4-1-2養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通性（例如：確定若溫度很高，物質都會氣化）。6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。7-4-0-4接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷1.了解化石是保存在地層中的古生物遺體或遺跡。2.知道化石能形成並保存至今的機會很渺小。3.了解化石是演化的直接證據。4.透過馬化石的說明，了解馬的演化過程。5

34、.透過珊瑚化石的了解，推論珊瑚當時的生活環境。6.知道指標化石可以推估地層的相對年齡。7.了解生物的演化方向。8.認識各地質年代的優勢物種。9.培養尊重生命的態度。1.認識化石。2.認識指標化石及地層相關年齡。3.了解地球上生物演化的路徑。41.撿拾校園綠色的落葉數片。2.準備化石照片或相關書籍。3.掛圖（說明如何以指標化石判斷地層的相對年齡）。4.投影片、投影機。5.錄影帶、錄放影機。6.化石標本。口頭評量紙筆評量【人權教育】2-4-3瞭解人權的起源與歷史發展對人權的維護與保障。【人權教育】2-4-7探討人權議題對個人、社會及全球的影響。【兩性教育】3-4-8積極投入科技資訊領域，不因性別而

35、有差異。【資訊教育】3-4-7能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。欣賞、表現與創新生涯規劃與終身學習表達、溝通與分享運用科技與資訊主動探索與研究獨立思考與解決問題十三92.5.4.92.5.10.生態系生態系的組成、多采多姿的生態系、能量的流動、物質循環1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其蘊含的意義及形成概念。2-4-2-2由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。5-4-1-2養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。5-4-1-3了解科學探索，就是一種心智開發的活動。6-4-2-2依現有理論，運用

36、演繹推理，判斷應發生的事。6-4-4-2在不違背科學原理的最低限度下，考量任何可能達成目的的途徑。7-4-0-2在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。7-4-0-4接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。7-4-0-5對於科學相關的社會議題，作科學性的理解與研判。1.了解生態系的組成。2.了解生態系的負荷量是有限的。3.了解生物圈中有許多不同的生態系。4.了解不同生態系中，不同的生物扮演著相同的地位。5.了解自然界中，存在能量流動的現象。6.了解能量流動有一部分是生物間透過食物網的關係來進行。7.知道食物網越複雜，生態系就越穩定。8.了解地球上的物質會在

37、自然界中循環。9.知道循環的過程中，有一些階段會經過生物體中。1.認識生態系、生產者、消費者、分解者及族群。2.估算群體的個體數目。3.認識地球上的生態系。4.了解食物網中的能量流動。5.認識地球上的物質循環。41.紅樹林的相關資料。2.紅樹林生物的幻燈片資料或簡報檔。3.相關圖鑑。4.不同生態系情境圖卡。5.投影機或幻燈機。6.生態系情境圖、生物圖片或幻燈片。7.地球儀。8.教學多媒體檔。9.食物網圖片或幻燈片。口頭評量實作評量紙筆評量【人權教育】2-4-3瞭解人權的起源與歷史發展對人權的維護與保障。【人權教育】2-4-7探討人權議題對個人、社會及全球的影響。【生涯發展】3-4-1學習如何尋

38、找並運用職業世界的資料。【家政教育】3-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。【家政教育】3-4-5了解有效的資源管理，並運用於生活中。【資訊教育】2-4-4瞭解多媒體電腦相關設備，以及圖形、影像、文字、動畫、語音的整合應用。【資訊教育】3-4-4能利用簡報系統提供的工具編輯報告內容與設定播放的方式。【資訊教育】3-4-7能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。了解自我與發展潛能生涯規劃與終身學習文化學習與國際理解運用科技與資訊主動探索與研究獨立思考與解決問題十三92.5.4.92.5.10.生態系的組成、多采多姿的生態系、能

39、量的流動、物質循環(接上頁)(接上頁)(接上頁)(接上頁)(接上頁)(接上頁)(接上頁)【環境教育】1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。【環境教育】4-3-1在面對環境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質疑。【環境教育】4-3-2能客觀中立的提供各種辯證，並虛心的接受別人的指正。【環境【環境教育】4-3-3能藉各種媒體主動積極蒐集國內外環保議題與策略。【環境教育】5-3-1參與學校社團和社區的環境保護相關活動。【環境教育】5-3-2具有參與地區性和國際性環境議題調查、研究與解決問題的經驗。【環境教育】5-3-3

40、組織學校及社區的環境保護、觀懷弱勢族群活動。【環境教育】5-3-4能與同儕組成團對採民主自治程序進行學習與規劃解決環境議題。(接上頁)十四92.5.11.92.5.17.生物間的交互關係、生態保育、生物多樣性1-4-4-3由資料的變化趨勢，看出其蘊含的意義及形成概念。2-4-2-2由植物生理、動物生理以及生殖、遺傳與基因，了解生命體的共同性及生物的多樣性。5-4-1-2養成求真求實的處事態度，不偏頗採證，持平審視爭議。5-4-1-3了解科學探索，就是一種心智開發的活動。6-4-2-2依現有理論，運用演繹推理，判斷應發生的事。6-4-4-2在不違背科學原理的最低限度下，考量任何可能達成目的的途徑

41、。7-4-0-2在處理個人生活問題（如健康、食、衣、住、行）時，依科學知識來做決定。7-4-0-4接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。7-4-0-5對於科學相關的社會議題，作科學性的理解與研判。1.了解生態系中有許多不同的交互作用。2.知道群集中的生物都是關係密切的。3.知道影響生態系平衡的因素。4.知道生態系失去平衡的影響。5.了解自然保育的意義。6.了解自然保育的概況。7.知道制定公約的目的。8.知道如何有效利用資源。1.了解生物間的合作與利用。2.了解生態平衡與自然保育觀念。3.知道如何維護地球資源。4.了解生物多樣性，並能維持生物多樣性。5.認識動物的棲息地及生物間的交互

42、作用。41.投影機或幻燈機。2.生態系情境圖、生物圖片或幻燈片。3.教學多媒體檔。4.筆記型電腦。口頭評量實作評量紙筆評量【人權教育】2-4-3瞭解人權的起源與歷史發展對人權的維護與保障。【人權教育】2-4-7探討人權議題對個人、社會及全球的影響。【生涯發展】3-4-1學習如何尋找並運用職業世界的資料。【家政教育】3-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問題。【家政教育】3-4-5了解有效的資源管理，並運用於生活中。【資訊教育】2-4-4瞭解多媒體電腦相關設備，以及圖形、影像、文字、動畫、語音的整合應用。【資訊教育】3-4-4能利用簡報系統提供的工具編輯報告內容與設定播放的方

43、式。【資訊教育】3-4-7能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。了解自我與發展潛能生涯規劃與終身學習文化學習與國際理解運用科技與資訊主動探索與研究獨立思考與解決問題十四92.5.11.92.5.17.生物間的交互關係、生態保育、生物多樣性(接上頁)(接上頁)(接上頁)(接上頁)(接上頁)(接上頁)(接上頁)【環境教育】1-3-1藉由觀察與體驗自然，並能以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。【環境教育】4-3-1在面對環境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質疑。【環境教育】4-3-2能客觀中立的提供各

44、種辯證，並虛心的接受別人的指正。【環境教育】4-3-3能藉各種媒體主動積極蒐集國內外環保議題與策略。【環境教育】5-3-1參與學校社團和社區的環境保護相關活動。【環境教育】5-3-2具有參與地區性和國際性環境議題調查、研究與解決問題的經驗。【環境教育】5-3-3組織學校及社區的環境保護、觀懷弱勢族群活動。十五92.5.18.92.5.24.百變訊息訊息的面貌、揭開媒體的面紗1-4-5-6善用網路資源與人分享資訊。2-4-5-6認識聲音、光的性質，探討波動現象及人對訊息的感受。2-4-8-6了解訊息的本質及意義，並認識各種訊息的傳遞媒介與傳播方式。2-4-8-7使用網際網路蒐集資料傳遞訊息。8-

45、4-0-2利用口、文字與圖案、繪圖或實物表達創意與構想。1.認識訊息處理的概念。2.了解訊息的編碼與解碼。3.了解媒體處理訊息的方式。4.比較傳統媒體與多媒體的差異性。5.認識訊息的存取與複製。6.了解規劃、設計與製作海報的流程。7.了解規劃、設計與製作網頁的流程。8.練習文字編輯與影像處理的技巧。9.了解瀕臨絕種生物及生態保育工作的重要性。1.了解訊息的傳播。2.了解傳統媒體與多媒體的優缺點。3.對訊息處理有完整的概念。4.了解傳播科技或網際網路對生態保育的協助。41.電腦、單槍投影機等。2.以哨子、雙旗和平面鏡等實物。3.數位相機和傳統相機等。4.麥克風、錄音程式等。5.準備哨子、雙旗和平

46、面鏡實物舉例。6.準備所需工具和器材。7.雜誌、報紙、書籍和網站畫面。8.公布欄。9.電腦網站及硬碟空間。口頭評量紙筆評量【資訊教育】2-4-1具備對電腦硬體、軟體、輸入和輸出設備的基本認識。【資訊教育】2-4-4瞭解多媒體電腦相關設備，以及圖形、影像、文字、動畫、語音的整合應用。【資訊教育】3-4-7能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行資料整理與分析。【資訊教育】3-4-8認識程式語言、瞭解其在解決問題上的應用。表達與溝通分享十六92.5.25.92.5.31.揭開媒體的面紗、資訊科技的影響1-4-5-6善用網路資源與人分享資訊。2-4-5-6認識聲音、光的

47、性質，探討波動現象及人對訊息的感受。2-4-8-6了解訊息的本質及意義，並認識各種訊息的傳遞媒介與傳播方式。2-4-8-7使用網際網路蒐集資料傳遞訊息。8-4-0-2利用口、文字與圖案、繪圖或實物表達創意與構想。1.了解媒體處理訊息的方式。2.比較傳統媒體與多媒體的差異性。3.認識訊息的存取與複製。4.了解規劃、設計與製作海報的流程。5.了解規劃、設計與製作網頁的流程。6.練習文字編輯與影像處理的技巧。7.了解瀕臨絕種生物及生態保育工作的重要性。8.了解資訊傳播科技對生活、學習和工作等的衝擊與影響。9.了解網路上的陷阱與相關法律。10.正確使用電腦、網路的態度與習慣。1.了解傳統媒體與多媒體的

48、優缺點。2.對訊息處理有完整的概念。3.了解傳播科技或網際網路對生態保育的協助。4.認識資訊傳播科技的影響，並學習如何正確使用。41.電腦、單槍投影機、數位相機和傳統相機等。2.麥克風、錄音程式等。3.準備哨子、雙旗和平面鏡實物。4.準備所需工具和器材。5.雜誌、報紙、書籍和網站畫面。6.電腦教室。7.電腦網站及硬碟空間。口頭評量實作評量紙筆評量【資訊教育】2-4-1具備對電腦硬體、軟體、輸入和輸出設備的基本認識。【資訊教育】2-4-4瞭解多媒體電腦相關設備，以及圖形、影像、文字、動畫、語音的整合應用。【資訊教育】3-4-7能利用網際網路、多媒體光碟、影碟等進行資料蒐集，並結合已學過的軟體進行

49、資料整理與分析。【資訊教育】3-4-8認識程式語言、瞭解其在解決問題上的應用。表達與溝通分享十七92.6.192.6.7.圖的妙用神秘的光影、用圖面面觀、製圖的好幫手1-4-4-4能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性。1-4-5-2由圖表、報告中的讀資料，了解資料具有的內涵性質。2-4-1-1由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作過程獲得科學知識和技能。8-4-0-1閱讀組合圖及產品說明書。8-4-0-4設計解決問題的步驟。8-4-0-6執行製作過程中及完成後的機能測試與調整。1.了解地圖、工程圖與概念圖的原理、用途與種類。2.分辨立體圖與平面圖的區別。3.了解測量在製

50、圖上的重要性。4.知道圖在生活中的重要性。5.了解流程圖的識圖方法。6.培養識圖與製圖的興趣。7.知道光的傳播是直線前進的。8.了解陰影產生的原因。9.知道陰影在電腦以及藝術上的應用。10.認識透視圖和透視畫。11.知道透視圖和透視畫在建築與藝術上的基本應用。12.認識各種常用的製圖工具。13.熟習基本製圖工具的操作。14.熟習徒手畫的技巧。15.知道電腦輔助繪圖的功用。16.辨識圖形的單元與群組的關係。17.運用製圖工具繪製簡單的幾何線條。18.熟練電腦輔助繪圖的功用。1.認識生活中常見用圖。2.了解生活中光直線傳播的例證。3.熟悉繪圖工具的使用。4常見的圖、雷射光筆。2.熱開水、燒杯及少許即溶咖啡或鮮奶。3.手電筒，描圖紙和不透明物體。4.大型三角板及各種常用的製圖工具、圖片。5.徒手畫圓的教具。6.製圖工具。7.電腦與單槍投影機，電腦輔助繪圖軟體。6.圓規。口頭評量實作評量紙筆評量【家政教育】3-4-4能