《四季》第一课时教学设计5

1、?四季?第一课时教学设计5【教学目标】、初步理解课文内容，感受四季的特征。、认识个生字，会写七、儿个生字。认识1种笔画NZ及个偏旁月、雨、口、禾。、能正确地朗读课文。【教学重点】本课时的教学重点是认字和练习朗读，感知四季的不同特征。【教学难点】让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。【课前准备】多媒体课件；生字卡片；苹果生字卡片。【教学过程】一、画面渲染激情导入揭题同学们，看，今天老师给你们带来了什么：出示多媒体课件：秋天的景色看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在

2、阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，山坡上还有各种各样颜色的树木！你们觉得这些景色怎么样？你们知道这是什么季节？板书：秋天你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？你是怎么看出来的？出示课文的四幅图画相机板书：春天、夏天、冬天这就是一年中的四季。揭题，板书：四季齐读课题。这些美丽有趣的图画，要是配上一首诗歌，看着图画朗诵着诗歌，感觉一定很棒。同学们想不想听一听？点击课件。这首诗歌就在我们课本上，同学们想不想自己也来读一读？我们翻开课本页，看到课文第二课?四季?。二、初读课文，整体感知、师：你们能告诉老师，在读课文的

3、时候如果遇到不会读的字怎么办？引导学生掌握解决困难的方法，除了自己拼读音节，还可以请教同学，建立新型生生关系好，现在我们自己先读读课文。、自主读书，合作探究。自己借助拼音读一读。不认识的字请同学帮助。组长检查，认读卡片上的生字。交流识字的方法，轻声读读课文。三、再读课文，理解内容，学习生字、师问：你最喜欢哪个季节？为什么喜欢呢？或是问你能说说这个季节有趣的事吗？出示美丽的季节景色图画能不能把这一节诗读出来？出示带课文的图画同时学习该节诗出现的生字的读音。小老师带读还有哪些同学也喜欢读这节诗呢？学生朗读四个季节的诗歌、连读四句话。用各种形式读：喜欢读哪一句就站起来读那一句；小组比赛读：要求字音准

4、不准；语速快不快；读得美不美。看着黑板上的图画读。加上动作读。戴上头饰上台表演读。读完后，让学生再把头饰贴回黑板上相应的季节中看着屏幕上的图画再齐读一遍。四、学习生字、过渡：同学们不光要能朗读课文，而且要能认字。你们能做到吗？、请看屏幕，谁能读出这些字？自由读生字；齐读生字。、再看苹果树上结满了大大的苹果，要是能认识上面的字，就可以把苹果摘回家。看谁能做到！同时学习个偏旁月、雨、口、禾。五、写字指导同学们不仅要会读、会认，我们这节课还要学会写两个字。先来认识一个新朋友NZ，你看它像什么？、识笔画NZ，指导书空练习。、指导书写七、儿。出示字卡七、儿，让学生认读。显示屏幕上字的笔画顺序，让学生观察，先写什么再写什么。同时书空。出示七、儿在田字格的位置，学生观察并告诉老师怎么写。并由老师范写。学生在书本上描红，写字。六、总结今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还还了解到一年四