幼儿园半日活动设计

1、幼儿园半日活动设计 xxx幼儿园半日活动设计概念 按照幼儿园半日活动流程设计，提出相关目标要求，包括：晨间活动，早操活动，生活活动，集体活动，区域活动，户外游戏。 要求 半日活动设计须符合幼儿园教育指导纲要(试行)精神和36岁儿童学习与发展指南要求，遵循幼儿身心发展规律及年龄特点，以游戏为基本活动，动静交替；室内与户外活动相结合，活动内容丰富，形式多样；集体、小组、个别活动相结合，关注游戏与生活活动；体现以幼儿为主体的教育理念，关注个体差异，因人施教。幼儿园半日活动时间安排晨间接待 7:40-8:20餐前准备 8:20-8:30早餐活动 8:30-9:00教育活动 9:00-9:30生活活动

2、9:30-9:40早锻炼 9:40-10:10区域活动 10:10-10:40户外活动 10:40-11:10餐前活动 11:10-11:30午餐活动 11:30-12:00餐后整理散步 12:00-12:30 午休 12:30-2:00幼儿园半日活动主要内容晨间活动：晨间活动： 师幼问好师幼问好 幼儿自我服务幼儿自我服务 桌面游戏桌面游戏 韵律活动韵律活动 区角活动区角活动 幼儿园半日活动主要内容生活活动：生活活动： 餐前准备、餐前准备、 进餐、进餐、 餐后整理（漱口擦嘴餐后整理（漱口擦嘴等）、等）、 喝水、喝水、 如厕、如厕、 午睡前散步、午睡前散步、 午睡等。午睡等。幼儿园半日活动主要内

3、容集体教育活动：集体教育活动： 1212节教育活动。可以是分领域教节教育活动。可以是分领域教学，也可以是综合活动。学，也可以是综合活动。 幼儿园半日活动主要内容早操活动：早操活动： 晨间操、课间操等。晨间操、课间操等。 注意体现冬、夏季，出操时间及活动量注意体现冬、夏季，出操时间及活动量的不同的不同 幼儿园半日活动主要内容区域活动：区域活动： 材料的投放一定要充足，选择的区域与材料的投放一定要充足，选择的区域与主题内容相关。区域的数量与幼儿数量的主题内容相关。区域的数量与幼儿数量的匹配。要写清楚每个区域的目标及要求。匹配。要写清楚每个区域的目标及要求。幼儿园半日活动重点流程集体教育活动区域活动

4、户外游戏教案书写格式：教案书写格式： 活动名称、活动目标、活动准备、活动重点及活动名称、活动目标、活动准备、活动重点及 难点、活动过程、延伸活动难点、活动过程、延伸活动教案书写要求：教案书写要求： 目标具体明确、重点突出、条理清晰、层次分目标具体明确、重点突出、条理清晰、层次分明；明； 重点难点分析到位；重点难点分析到位； 活动过程层次清晰、详略得当，写明重要的引活动过程层次清晰、详略得当，写明重要的引导语、导语、 主要提问、步骤说明、动作要领等等；主要提问、步骤说明、动作要领等等； 语句完整通顺，标点清晰。语句完整通顺，标点清晰。（一）了解幼儿（一）了解幼儿备幼儿备幼儿 了解幼儿是指教师要了

5、解自己的教育对象的年龄特点、认知特点和实际发展水平。了解幼儿是指教师要了解自己的教育对象的年龄特点、认知特点和实际发展水平。（二）研究教材（二）研究教材备教材备教材 备教材要做到：粗浏览、细分析、精研究。备教材要做到：粗浏览、细分析、精研究。 粗浏览的目的就是要把握计划的完整性。粗浏览的目的就是要把握计划的完整性。 细分析是指分析内容。细分析是指分析内容。 精研究就是要研活动程的设计，用怎样的教学方法能够取得最精研究就是要研活动程的设计，用怎样的教学方法能够取得最 佳效果。佳效果。教案的书写教案的书写（三）进行活动设计（三）进行活动设计备教案备教案 1.确立适宜的教学目标确立适宜的教学目标（1

6、）目标的制定要以幼儿为主体）目标的制定要以幼儿为主体 幼儿需要学习的关键经验是什么幼儿需要学习的关键经验是什么? 幼儿与此关键学习经验相关的已有经验是什幼儿与此关键学习经验相关的已有经验是什么（包括幼儿在情感、态度、认知和技能水平、么（包括幼儿在情感、态度、认知和技能水平、能力发展等方面的情况）？能力发展等方面的情况）？ 针对本次活动期望幼儿可以获得的具体学习针对本次活动期望幼儿可以获得的具体学习经验（有挑战性但通过努力可以达到的操作性经经验（有挑战性但通过努力可以达到的操作性经验）是什么？验）是什么？ 不同经验和能力发展水平的幼儿可能会遇到不同经验和能力发展水平的幼儿可能会遇到的问题及可能达

7、到的不同标准是什么（对教育目的问题及可能达到的不同标准是什么（对教育目标的分解）？标的分解）？2）目标的制定要具体明确、重点突出、）目标的制定要具体明确、重点突出、条理清晰、层次分明条理清晰、层次分明 制定一个准确的必须达到的目标是教案编写的核心，也是上制定一个准确的必须达到的目标是教案编写的核心，也是上课时围绕的中心。像那种放四海而皆准的目标实际上就是没有课时围绕的中心。像那种放四海而皆准的目标实际上就是没有目标，在具体实施时就会容易跑题，偏题。目标，在具体实施时就会容易跑题，偏题。 （3）目标的表述）目标的表述表述方法：以幼儿为主体制定发展目标，是表述方法：以幼儿为主体制定发展目标，是指在

8、活动中指在活动中幼儿得到哪些方面的发展，而不是教师教孩幼儿得到哪些方面的发展，而不是教师教孩子学会了哪子学会了哪些本领和知识。些本领和知识。借鉴词汇：理解、掌握、学习、学会、知道、借鉴词汇：理解、掌握、学习、学会、知道、感知、感知、感受、体验、探索、获得、萌发、养成、懂感受、体验、探索、获得、萌发、养成、懂得得 2.设计有效、流畅的教学环节设计有效、流畅的教学环节 （1）教师应通过思考，梳理流畅的教育过程。）教师应通过思考，梳理流畅的教育过程。 针对幼儿的学习需要和过程，设计能调动幼儿的原有经验，针对幼儿的学习需要和过程，设计能调动幼儿的原有经验， 并激发幼儿主动学习的愿望（关注问题并愿意尝试

9、解决问题）。并激发幼儿主动学习的愿望（关注问题并愿意尝试解决问题）。 围绕教学重点制定每一个教学环节的具体目的。围绕教学重点制定每一个教学环节的具体目的。 让教学重点贯穿于每一个环节中，并一步步接近目标。让教学重点贯穿于每一个环节中，并一步步接近目标。 设计适宜的环节帮助幼儿找到突破教学难点的方法。设计适宜的环节帮助幼儿找到突破教学难点的方法。 围绕教学的重点和难点，将教师关注的问题逐渐转化为幼儿围绕教学的重点和难点，将教师关注的问题逐渐转化为幼儿 意识到的并想要解决的问题。意识到的并想要解决的问题。 活动的设计要关注到全体幼儿，帮助他们在原有基础上获得活动的设计要关注到全体幼儿，帮助他们在原

10、有基础上获得 不同程度的提高。不同程度的提高。 建立该活动可能与其他类型的活动之间的联系（延伸活动）。建立该活动可能与其他类型的活动之间的联系（延伸活动）。 如果需要与家庭教育相结合，找出与家长合作的结合点。如果需要与家庭教育相结合，找出与家长合作的结合点。（2）确立活动过程的大环节）确立活动过程的大环节 如：导入环节用什么方法？如：导入环节用什么方法？ 基本部分有几个层次？基本部分有几个层次？ 怎样才能层层递进？怎样才能层层递进？ 重点、难点的解决方案是什么？重点、难点的解决方案是什么？ 如何选择和运用教学方法？如何选择和运用教学方法？ 需要准备什么样的教具学具？需要准备什么样的教具学具？ 怎样设计结束部分？怎样设计结束部分？3、写出详尽的活动过程。、写出详尽的活动过程。 详案并不是说要把上课说的每一句详案并不是说要把上课说的每一句话都写出来，但是一定要把重要的引导话都写出来，但是一定要把重要的引导语和提问写出来，把每一个环节对幼儿语和提问写出来，把每一个环节对幼儿的要求写清楚。的要求写清楚。 如：绘画活动要有示范步骤图；如：绘画活动要有示范步骤图； 音乐游戏要有玩法和规则；