教科版《二泉映月》的诞生教学设计

1、二泉映月的诞生 教学设计 教科版六年级上 教材简析<二泉映月>的诞生是语文六年级上册第八单元的一篇主体课文，课文通过描写阿炳悲惨的命运和创作二泉映月的艰辛历程，赞扬阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，战胜苦难，追求光明和美好的精神。学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和搜集、整理信息能力，在学习过程中，学生能通过感情朗读、品词析句、体验想象等形式理解课文内容，揣摩文章思想感情。但由于学生离阿炳生活的年代已非常久远，因此，引导学生感悟阿炳的苦难人生及其在苦难面前坚强、乐观的精神是本课教学的重点，也是教学的难点。教学目标知识、技能有感情地朗读课文，体会文中的感人词句，进

2、行想象补白写话训练。过程、方法利用课内外资源，通过感情朗读、品析词句、体验想象等形式理解课文内容。情感、态度、价值观 感受阿炳苦难经历,学习他敢于同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神，领悟经历苦难也是成功因素，坚强、乐观面对苦难。教学重点、难点引导学生感悟阿炳的苦难人生及其在苦难面前坚强、乐观的精神。教学过程:一、学生汇报、导入 1、学生汇报搜集的资料。 2、导入：这样一首名曲是怎样创作出来的呢？ 板书课题2、 初读感知 带着问题选择自己喜欢的方式读课文，看看你能读懂什么？ 汇报 板书：苦难 音乐三、精读感悟,走近阿炳 指名读课文，找一找阿炳经历了哪些生活上的苦难，哪些地方可以感受到阿炳对音

3、乐的热爱。 汇报1.品析词句，品味阿炳苦难经历。学生回答预设概括: a.双目失明 b.街头卖艺 c.遭人欺凌 （重点部分） d.孤苦伶仃 (重点部分）e.病魔缠身 幻灯呈现 （3）安排想象补白写话训练,加深对阿炳苦难的感悟。双目失明的阿炳生活中还可能遇到哪些困难呢？请同学们展开想象的翅膀：大屏幕出示：想象补白写话训练，任选一个场景完成。 冬天,大雪纷飞,寒风刺骨,阿炳_。 夏天,骄阳似火,烈日炎炎,阿炳_。 交流：（4） 小结：我们一同感受了阿炳的苦难经历，用哪个词语形容阿炳的遭遇更确切呢？（悲惨、） 根据学生生成板书2.感知阿炳对音乐的热爱与执着。 学生汇报预设 （1）第二自然段（重点部分）

4、 生：汇报 师：阿炳的灵感来源于大自然中的音乐，他都听到了哪些动听的乐曲呢？ 生：汇报 师：你还听到了哪些来自大自然的声音呢？ 生：汇报 师：这些声音对于我们来说只是普通的声音，为什么阿炳却觉得是音乐呢？ 生：汇报 师：让我们把这段优美的旋律美美的读出来吧！ 指名读（2）第五自然段师：“谛听”什么意思？生：汇报师：为了聆听大自然的乐曲，他暂时忘记了什么？生：汇报师：阿炳在沉思着什么？生：汇报小结：阿炳已经失明了，又被赶出了道观，无家可归，他放弃了对音乐的追求了吗，他的这种热爱程度你想用哪个词语来形容呢？ 根据学生生成板书（3）第六自然段师：观察这组句式你有什么发现？运用了什么修辞方法？人们沉思

5、、叹息、流泪、唏嘘的是什么?你可以从这段话中找一找。（4） 第三自然段生：汇报师：这段主要写了什么？生：汇报 师：我们能感受到什么？生：汇报 3.借助音乐，体味乐曲的内涵。（重点部分）历经无数苦难的阿炳，怀着对音乐的热爱与执着终于在这春宵月下的“二泉”边弹奏出了这首名曲。闭上眼睛倾听乐曲。师：这如此悲愤、如此苍凉的乐曲,似乎在诉说着什么？生：汇报师：这如此激越的乐曲,又似乎让人们看到了什么？生：汇报 板书：光明 希望师：把你的内心感受融入这段文字之中。谁来饱含深情地读一读第13自然段？指名读3、 总结全篇,升华主题苦难带给人们的往往是悲痛、是哀伤、是哭泣，但是对于一个敢于和命运抗争的人来说，苦难又是一笔巨大的财富。请同学们课下搜集资料，准备下周召开一次辩论会。 四、课外延伸2006年，阿炳的故居