《与象共舞》教学设计

1、与象共舞教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的与象共舞教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。与象共舞教学设计1教材版本人教版国标本小学语文五年级下册第27课。教学意图以培养写作能力为取向，重言语形式的理解、感悟和运用。教学目标1、能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛、翩翩起舞”等词语，积累几个带“睹”字的成语。2、能正确、流利地朗读课文的相关语段。3、理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。4、依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确

2、，体会人和象关系密切、和谐相处的美好境界。教学时间1课时教学过程一、导入检查预习导入。二、字词检查与拓展出示：熟视无睹指名读，齐读，解释词义。出示：有目共睹、先睹为快、耳闻目睹指名读，齐读。出示：松弛、按摩、尴尬、气氛指名读，齐读。出示：在泰国，大象对人群已经（ ），所以，你遇到大象，神经完全可以松弛下来。在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩。去那里旅游的人，都想（ ）。在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（ ）的事儿，你不必惊奇，更不必尴尬。在泰国，你（ ）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，你陶醉其中，难以忘怀。在括号里填上合适的成语。三、课题猜想从题目上，它的意思是

3、什么？如果让你来写与象共舞这篇命题作文，你会写些什么呢？四、细读重点语段课文题目叫与象共舞，作者从头到尾、自始至终写的都是和大象一起跳舞吗？真正写到与象共舞的在哪儿？默读这一段，思考：文中的哪些描写特别精彩，让你难以忘怀？（根据学生的回答，随机教学“句一”、“句二”）“句一”舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。“句二”表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。读到这里，你对“与象共舞”又有什么新的体会、新的理解呢？课

4、文的14自然段，并没有写与大象一起跳舞，但是，现在你明白了与象共舞的另一层含义，你就会豁然开朗。五、题型扩展“与共舞”已经成为一种特殊的词语形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的关系亲密无间、和谐相处。这是网上搜集到的与某某共舞的各种题目，有一个字入题的（指名朗读）出示：与龙共舞、与鲨共舞、与雪共舞、与墙共舞有两个字入题的（指名朗读）出示：与肖邦共舞、与风筝共舞、与压力共舞、与飞碟共舞更有三个字入题的（指名朗读）出示：与世界杯共舞、与奥运会共舞、与红楼梦共舞、这是史上最牛的题目（指名朗读）出示：与上帝共舞其实，不论与谁共舞，都写出了人与人、人与自然的一种渴望，那就是（齐读：亲密无间、和

5、谐相处）。板书设计27* 与象共舞和大象一起跳舞一语双关和大象亲密无间与象共舞教学设计2教学过程一、对比导入：1、 师板书象。2、 同学们，你们见过大象吗？在哪儿见过的？说说你的感受。3、师：在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。如果有机会来到大象的故乡泰国，在这个有着美丽风光与独特文化的国家，在这个被称为万象之国的异域国度，你又将见到怎样的大象呢？让我们打开书第157页，自己好好读读吧。二、初读感知1、学生自由读课文2、读后交流，检查生字新词的自学情况。课文中有许多描写大象的词出乎我的意料之外，出示词语，我们来读读描写大象的词。悠闲沉着 小心翼翼 冲锋陷阵彬彬有礼 翩翩起舞 攻城

6、守垒师：真难以相信这些词都是来形容大象的，像这样的词课文中还有很多，来，谁能用上他们来介绍介绍我们的大象。泰国的大象，是（ ）的，它们会（ ），会（ ）三、感悟体验师：怪不得本文的作者赵丽宏先生在自己的天地间的美妙奇观一文中有此感言出示：作者心语：在泰国，大象是人类最好的朋友。大象和人类那种亲密无间的关系，令我惊叹，也让我感动。赵丽宏天地间的美妙奇观 关于请大家仔仔细细地读文。想一想，哪些地方令你惊叹，哪些地方让你感动？预设一：【第一段】惊讶于泰国的大象在人们的生活范围内依旧悠闲沉着1、 出示第一段，指读2、 从哪儿看出大象的悠闲沉着（1） 理解熟视无睹（2） 不慌不忙，悠闲沉着 谁能把这份从

7、容读出来。3、 这段话中还有哪儿也让你感到很惊讶？那是一件很自然的事大象对人群已经熟视无睹4、 为什么会这样呢？出示【大象曾经驮着武士冲锋陷阵，功城守垒；曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。】（1） 指名读（2） 你还知道大象能干哪些事？（3） 师生对话：在战场上，大象是我们并肩作战的（战友 ）；在舞台上，大象与我们一样是（演员 ）；在农场里，大象就是（务农的帮手）；在国际交流的舞台上，大象又充当着促进两国友好交往的（ 使者角色）在泰国，没有大象行吗？（4） 引读第二段（点：象是泰国的国宝。）预设二：【第三段】感动于人与大象相处的自然1、 是什么让起初紧张的你松弛下来？是平静坦然的泰国人

8、，是平静温和的大象。2、 师引：因此在泰国，人与象之间没有距离。过渡：还有哪儿同样给你留下深刻的印象？预设三：大象为人按摩：【成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。】象是一种聪明而有灵气的动物1、指名读2、如果让我躺在地上让大象按摩，我可不敢，万一大象踩着我或伤害到我怎么办呀？谁再来读读这句话来安慰安慰我。3、采访；师：你在读小心翼翼时声音特别轻，能告诉我们为什么吗？你觉得这是一只怎样的大象？还有谁有补充 （体贴、温和、聪明、有灵气）4、生再读5、师：你看，就是这么几

9、处细致的动作描写，让我们感受大象多体贴，让我们也来接受大象的按摩，再次感受一下大象的体贴吧。生：齐读。大象与人开玩笑：1、师：不过这么体贴的大象偶尔也会和人开开玩笑。谁来读2、概括：这回大象干了什么呀？3、你的概括得真好，现在我想请全体男同学与你一起读一读。4、师：你们读的很像彬彬有礼的绅士各位女士们，看到大象这样和你们开玩笑，你有什么感受呀？（所以当时的表现是哇哇大叫、又好气又好笑）5、男同学们，顽皮的大象们，你想对女士们说点什么？（师评价：真有幽默感/只是交个朋友/逗着玩/多友好啊！）6、怪不得说象是一种聪明而有灵气的动物。预设四：和谐画面，人象共舞：1、大象的一切表演中，最使我难忘的是什

10、么？用你的朗读把大家带进那热烈的场面，谁来读。【在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。】2、师评价：我们来到场地边上了，谁再把我们带进去一些，(借班时推荐)3、此时的我们都成了舞蹈中的一员，多么的陶醉与快乐，一起来。4、你脑海中出现了舞蹈的大象了吗？此时，舞蹈中的大象又是怎样的呢？指名说，读5、 师：我看到了好多活灵活现的大象了。引读，此刻它们正随着音乐的节奏

11、摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右，6、这哪里是庞大笨重的大象啊，简直就是：轻盈的舞者，灵巧的舞蹈家，舞蹈的精灵，被音乐陶醉的人。（配乐齐读）7、此时，陶醉的仅仅是大象吗？人醉了，象也醉了，这一切是那么奇妙，那么亲密无间。8、你能用一个词概括这奇妙的画面，这美好的瞬间吗？（补课题与象共舞）和谐信任四、引发思考、学到这儿，你们还有什么问题吗？、为什么在泰国人象会如此和谐？作者也有过这样的思考。出示：作家心语之二：人和动物的和谐相处，在泰国人和大象的关系中得到了充分体现。泰国人和大象的关系，使我看到了这种人和动物共同生活的理想状态。赵丽宏天地间的美妙奇观 关于、能说说你对这句话的理解吗？、师小结：如果我

12、们也能与动物如此信任和尊重，我们必定能与动物和谐相处，也许有一天，当藏羚羊的耳朵不再被盗猎者的枪声惊醒，当水獭的家园不再被骚扰，当小鸟能安静地停靠在我们的肩膀，当金丝猴能向我们绽放美丽的笑颜时，我们或许也能达到与象共舞的和谐的境界。我们也会与象共舞，甚至与共舞。与象共舞教学设计3【教学目标】【基础知识积累】认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。【方法与能力】了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好；领悟课文的表达方法。【情感与思想】了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。【拓展与延伸】上网

13、搜集人与动物和谐相处的资料，大家一起交流。【重、难点突破】感受人与动物和谐相处的美好；领悟课文的表达方法。【教学过程】一、导入新课上一课，我们学习了“威尼斯的小艇”，今天，我们大家一起来看一看有着“万象之国”美称的泰国的“大象”。板书：与象共舞二、学习课文1、初读课文，理解题目“与象共舞”是什么意思？提示：应该从两个方面加以理解：一是与大象一起跳舞，这是一个比较粗浅的认识；二是与大象一起生活，和谐相处，这才是作者写这篇文章的真正用意。2、认真阅读课文，思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的？提示：抓住课文主要内容加以理解。1）概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐；2）讲大象是泰国的国宝

14、。泰国最初的发展和兴盛，和象有着关系；3）通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离；4）讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物；5）讲最使作者难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。3、联系威尼斯的小艇，比较一下两篇课文在写法上有的异同。提示：要求学生在充分感知两篇课文写法的基础上加以比较。相同点：1）都能抓住事物特点来写，威抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的确特点；象则抓住了大象的外貌、动作、神态以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。2）叙述条理清楚，语言生动。不同点：威是按照事物的几个方面分别叙述

15、的；象则是按先概述后分述的顺序叙述的。特别是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述方式。板书设计：人与象的亲密和谐关系与象共舞与象共舞教学设计4一、教学目标、认识八个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬”等词语。、了解泰国的独特风情文化，感受人与动物和谐相处的美好。、有感情地朗读课文，体会人与动物和谐相处的境界。、领悟课文的表达方法。二、教学重点：了解人与大象的亲密关系。三、教学难点：比较本文与威尼斯的小艇在写法上的异同。四、课前预习、自学课文，尝试理解。、搜集有关泰国、大象表演的有关资料。五、课时划分：一课时六、教具准备：小

16、黑板七、教学过程（一）谈论泰国，导入新课。、板书课题、读题。、引导学生汇报课前搜集的资料，谈论泰国的象。、教师补充。（二）初读课文，整体感知。、自由读课文，读准字音。、字词质疑，讨论交流。、畅谈体会（主要谈对大象的印象）。（三）抓住重点，理解课文。、让学生根据阅读提示提问题，教师引导抓住问题：（）在泰国，人与象的关系是怎样的？课文怎样具体写？（）课文和威尼斯的小艇在写法上有什么异同？、讨论交流第一个问题。（）默读、讨论、交流，教师巡视。（）汇报、总结。、讨论交流第二个问题。（）讨论、交流，教师巡视。（）汇报、总结。、找出自己喜欢的段落有感情地朗读。（）学生自由读。（）教师指名读、注意表扬鼓励。

17、（四）小练笔。学习本课总分段式写一物或一处景物。（）学生写。（）交流。（五）作业：有感情地朗读课文。板书设计： 与象共舞人和谐亲密象与象共舞教学设计5一：导入：孩子们,喜欢旅游吗？都去过哪里？今天咱们一起去个地方，先来通过一条短片看一看（视频）没错，就是泰国泰国富有“千佛之国、黄袍之国、万象之国”的美誉。腿粗如柱的大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。来，让我们去感受与象共舞的另一番情趣吧（请和老师一起板书课题）二：解决字词：之前大家预习了课文，为了更好的学习本课，先来检查一下大家的预习情况，（出示生字词）找一组同学来给读一读，其他同学请认真听他们的读音，谁愿意再领着大家读一两遍。三：初读课文

18、看来同学们的预习习惯养成的非常好，生字词掌握的这么棒，那就让我们一起走进课文，去感受泰国的异域风情，请同学们自由朗读课文，找一找最令作者难以忘怀的是什么？找到了吗？谁来说说，你来，大家和他找的一样吗？那大象是如何跳舞的文中写了吗？请找出来，并用“-”画出来。谁来读一下你找到的句子？哦，这句话描写了泰国的大象如何跳舞，那我想问一下你印象中的大象是什么样子的？（高大的）那你印象中的大象跳起舞来应该是什么样子的？（笨重的）这里的大象有这种感觉吗？（没有）来，女孩子读出大象那轻盈的舞姿，我们知道音乐是有节奏的，有强也有（）有长也有（）有急也有（），那么同样语言也是有节奏的，来，谁能把这句话读出节奏来，

19、（个人读）节奏感伴随着你的语音出来了，看，大象正在有节奏的跳舞呢！（视频）。（音乐）来咱们也一起站起来，学学大象的样子，做做动作，有节奏的读一读吧。大象和谁一起怎么有节奏的跳舞呢？快速找出来相关句子，用“”画出来，谁找到了，你来。（音乐）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你现在就在泰国，就在东巴乐园，你愿意成为其中一个观众吗？来，女孩子也加入到人群中来，（读）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛，如果你就在东芭乐园，你愿意加入到舞蹈的象群中吗？来男孩子们也舞蹈起来吧！（读）老师也被你们的热情感染，想要和你们一起舞蹈了。四：体味亲密无间此时此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的观众之间还有距离吗

20、？如果要用一个词语来形容人象之间的没有距离，你会想到哪个?那人象之间的这种亲密和谐仅仅是在人与大象跳舞之中吗？显然不是，请同学们快速浏览课文前四个自然段，找一找还有哪些地方体现出了人象之间的这种亲密和谐，并在旁边标注一下。（随意交流）汇到：第一自然的：恩，你从第一自然段知道了大象对人的熟视无睹，在泰国公路边看到大象太平常了，而且大象一点儿也不怕人，谁来读读这一自然段读出大象对人的那种熟视无睹。第二自然段：象是泰国的'国宝，如果你就是泰国当地的一位导游能不能简单的向我们介绍一下为什么大象是泰国的国宝啊？(同桌之间先互相练习一下)导游你们我们都是中国来的游客，而且是第一次来，听说大象是你们

21、这的国宝，能不能简单的给我们介绍一下啊？（游客朋友们，你们好，我们泰国的大象是非常勇猛的，曾经驮着武士在战场上冲锋陷阵，攻城守垒呢，一些很重的活，人们干不了的交给大象保证没问题，在我们的日常生活中可离不开它呢）哦，原来如此，真了不起，这样看来，大象还真应该是你们国家的国宝啊。第三自然段：继续交流，你找到了第三自然段，（心情从紧张到松弛）来咱们一起读一读，来体会一下这样近距离和象接触的感觉吧。第四自然段：继续交流你从哪儿体会到了这种亲密和谐。这会还小心翼翼呢，下一秒又变成淘气的大象了，来看着大屏幕女生读前半部分感受象的小心翼翼，男生读（后半部分）来感受它的淘气。这里的大象还真是让人哭笑不得啊！如

22、此可爱的大象、如此和谐的画面我们怎能不喜欢，好，孩子们让我们拿起语文书再次默读课文，这次请一边默读，一边画出来每个自然段的中心句。找到了吗？谁来说一说。五：介绍写法这些中心句都出现在每个自然段的前半部分，我们把这样的写法叫做“先概述后分述”，那么在我们平时的习作中也是可以借鉴的。六：推荐书目来咱们一起来欣赏一下我们生活的地球上美丽的风景，图片。撒哈拉的故事这本书三毛写出了撒哈拉大沙漠的异域风情，相信这本撒哈拉的故事也一定会吸引住你的眼球，让你懂得不少知识的。读万卷书行万里路，现在我们从书中了解世界，将来我们有了时间我们可以去世界各地走一走，去领略各地不同的风土人情。与象共舞教学设计6一、导入新

23、课：（播放泰国风光资料片）在我们国家的南部，有一个风光美丽、文化独特的国家，那就是泰国。今天我就要带大家去感受它的风土人情，它有“千佛之国”“黄袍佛国”的誉称。（学生交流搜集的关于泰国和象的资料）二、出示学习目标：A让我们认真学习课文中的生字、新词，能联系上下文理解重点词的意思。B有感情地朗读课文，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。C领悟课文的表达方法。三、出示自学指导（一）自由通读课文，读准每个字的字音，看看你读懂了什么，通过读书又产生了什么疑问？比一比谁读得最认真。（小组内检查字音：熟视无睹、以一当十、以一抵百、彬彬有礼、松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛、芭堤雅）（3分）（

24、二）找个别差生读词读文，检查全班掌握情况。四、出示自学指导1、默读课文，想一想，在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关部分，在小组中多读几遍。（2分）2、检查学生回答人与大象的关系，同时引导学生发现文中的写作特点：中心句的写法。3、出示“堂堂清A”：在战场上，泰象与人是（ ）的关系；在舞台上，泰象与人一样是（ ）；在国际上，泰象充当的是（ ）的角色；当遇到困难时，泰象则是（ ）的；在农场里，泰象就是（ ）；可见在泰国，大象与人的关系是（ ）的。五、出示自学指导1、用画出文中你最兴趣的句子，说说自己的体会，把有关词语圈画出来。2、找学生回答。3、文中人与大象关系是如此和谐，让我们真心感受到了人

25、与自然的和谐与密切，如果让我们把题目加个字，你会加个什么字呢？六、出示“堂堂清BC”：仿照课文用总分结构写一段话介绍泰国的大象或其他内容，可以自己写总起句，也可以选择：（1） 泰国的大象十分热情。（2） 泰国的大象是友谊的使者。（3） 泰国的大象是劳动的能手。要求：中心句明确精炼，分写部分具体生动。七、板书设计：和谐融洽人与象共舞 相互信任欢欣笑颜课后反思：本节课我备课比较充分，首先我在布置预习时就让学生课后搜集有关泰象和泰国的知识资料，认真读课文，以便对全文内容和思想感情有较好的理解。然后我查阅了很多书籍，还上网查找了很多关于泰象的图片和文字资料，并精心进行了教学设计。因而在正式上课时，学生

26、的兴趣盎然，因为他们已经有了较深的认识，并有浓厚的兴趣，我在旁边适时地加以点拨指导，因而课上气氛活跃，学生对本文的理解非常好，也能充分地表达自己的感想，锻炼了学生的口语表达能力。课文理解较好，但在做堂堂清A时，有一部分学生所选的词语不准确，不能很好地反映出自学的效果。今后要多加锻炼学生的分析概括能力和语言表现力。与象共舞教学设计7【学习目标】、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。、认读课文个生字，能联系上下文理解重点词的意思。【课前准备】搜集有关泰国的文字、图像资料。【教学过程】一、揭示课题、简介泰国。、揭示课题：看到这个课题，你知道了什么？二、初读课文、自由通读全文：读准字音，

27、看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问。、出示词语请同学们认读：熟视无睹以一当十以一抵百彬彬有礼松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅、交流读懂了什么？还有什么疑问？泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。板书：亲密和谐三、集体研读、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。、自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：象是泰国的国宝。象与人之间没有距离。象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。看大象跳舞是一种享受。、随机指导：自由读第一然段：从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？

28、体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。竞赛读，读出大象的悠闲沉着。自由朗读第二自然段：象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？有感情地朗读第二自然段。研读第三自然段：导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心

29、情松弛下来的感觉。自由朗读第四自然段：哪些地方写出了大象的聪明、灵气？引导学生朗读课文中的描写。如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动作神态的词，读一读，这些词写出了什么？这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？出示三句话：、据说象是一种聪明而有灵气的动物。、最有意思的是大象为人做按摩。、有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？有感情地朗读这一段。第五自然段的交流：小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。再读课文，欣赏大象跳舞

30、。看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？、小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。四、总结课文，领会写法、读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。、课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。、说说威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些异同？五、小练笔仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：、泰国的大象十分热情。、泰国的大象是友谊的使者。、泰国的大象是劳动的能手与象共舞

31、教学设计8一、单元整合，导入新课1、教师引语：这个单元的课文让我们足不出户就领略了不少异域风情，比如，在欧洲，德国人家里养花是让别人看的；意大利水城威尼斯做什么事都离不开小艇；辽阔无边的非洲，呈现在我们面前的是一个多彩的世界。那么，和我们同在亚洲的泰国，又会带给我们什么惊喜呢？今天，就让我们一起走进泰国，去领略泰国的别样风情。2、简介泰国，揭题。看，这就是泰国的版图，整个版图形如一头威武的大象。泰国有“白象之国”、“大象之邦”的称誉。腿粗如柱、身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。我们今天要学的课文就是跟大象有关的，那就是与象共舞二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：读通课

32、文。2、检查词语： 按摩 气氛 踮脚 绅士 松弛尴尬熟视无睹 彬彬有礼 翩翩起舞三、聚焦“与象共舞”，体会亲密和谐关系1、课题是与象共舞，课文哪个自然段写了人象共舞的情景？请同学们自由读第五自然段，划出描写人“与象共舞”的句子，读一读，说说你从中感受到了什么？2、品读出示语段一：表演的尾声，在场的每一个人。（1）、指名读齐读你从人与象共舞的场面中感受到了什么？（ 板书：亲密 和谐 ）（2）、“翩翩起舞”什么意思？常常用来形容什么？而课文中形容翩翩起舞的却是行动迟缓、笨重的大象，真是不可思议。赶紧找出课文中描写大象舞蹈的句子，读一读，看一看大象翩翩起舞时的美丽身影。出示语段二：舞蹈的大象，在音乐

33、中挥舞。你从哪儿感受到了大象是在翩翩起舞？你能通过朗读让我们感受到大象的翩翩起舞吗？（指名读、评）3、读：多快乐的场面啊！大象竟然和人混杂在一起跳舞，人与象之间彼此是那么的亲密、和谐、融洽。让我们把这两个句子连起来读一读，再次感受那份和谐。四、聚焦“按摩”、“开玩笑”，再次感受和谐1、通过刚才的人与象共舞的场面，我们感受到了人与大象之间的关系是亲密的、和谐的。那么，课文还有什么地方也能让我们感受到这种亲密与和谐呢？请快速默读课文，、找出相关句子，并在旁边写自己的体会，可以写关键词。2、交流：（1）、交流“按摩”部分：这可是四条腿像四根大柱子，身体像一堵墙的大象啊！你愿意在它的脚下接受按摩吗？为

34、什么敢？大象是怎么给人按摩的？一起来读一读。小结：大象每一个动作都是那么谨慎小心，怕一个不小心伤害了自己的朋友。它们和人相处得多么融洽和谐啊！（2）交流“开玩笑”：说体会。想象：如果大象会说话，当它面对那位受惊的女士行屈膝礼时，它可能会说什么？小结：大象完全把人当作自己的朋友了，就像朋友之间，开开玩笑，更看出大象与人之间的那份亲密和谐。3、看画面，直观人象和谐。1、在泰国，大象与人亲密和谐相处的事还有很多很多。下面我们来看一些画面。2、看画面，随意说。五、回应课题，研究写法1、刚才通过课文的学习和画面的观看，让我们深深体会到了人和大象之间的亲密和谐，现在你应该明白课题为什么叫与象共舞了。这里的

35、“舞”仅仅“舞蹈”吗？还包括什么？（与象共玩耍、共劳动、共欢乐、嬉戏、生活）2、怪不得本文的作者赵丽宏先生在自己的天地间的美妙奇观一文中说了这样一段话。出示：作家心语：人和动物的和谐相处，在泰国人和大象的关系中得到了充分体现。泰国人和大象的关系，使我看到了这种人和动物共同生活的理想状态。赵丽宏天地间的美妙奇观关于与象共舞齐读。六、对比研读，习得方法1、我们学习一篇课文，不但要了解它的主要内容，还要揣摩作者是用什么方法来写的。下面我们就来看看作者是怎么把课文写清楚的。2、请同学们快速看课文25自然段，你发现了什么？划出总起句。3、再看课文第1段和25段之间的关系？（板书：先概述再分述）4、师小结

36、：这是非常典型的先总起后分述的方法，也就是先概述再具体叙述的方式。运用这样的写法，我们读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。所以我们在平时的写景状物文章中可以适当运用这样的方法。5、同桌讨论：威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些异同之处？威尼斯的小艇和与象共舞共同点：都能抓住事物特点写。（威尼斯的小艇）抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点；与象共舞抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写，并列举实例加以说明。叙述条理清楚，语言生动。不同点：威尼斯的小艇是按照事物的几个方面分别叙述的，而与象共舞是按先概

37、述后分述的顺序叙述的。七、作业看图写片段：选择刚才欣赏的8幅画面中的一幅，运用先概述后分述的方法，介绍画面上的人和象是怎么相处的。与象共舞教学设计9教学目标：1、知识与技能：正确流利有感情地朗读课文。2、过程与方法：通过多种形式理解课文内容，领悟课文的表达方法。3、情感态度和价值观：了解泰国独特的风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。教学重点：1、了解人与大象的亲密关系。2、领悟课文的表达方法。教学时间：一课时教学准备：搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。教学过程：课前谈话：今天我给大家带来了一份视觉大餐（欣赏各国图片），交流国家，谈感受。一、初识大象，揭示课题、同学们，在我们国家的南面，有

38、一个风光美丽、文化独特的国家泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。播泰国风光，简介泰国。（金碧辉煌、尖角高耸的庙宇、佛塔）交流看完风光片的感受。2、泰国赋有“万象之国”的美称。就连国家的版图都与大象颇为相似。（出示图片）你们看，像吗？大象已成为泰国的一个重要标志。今天就让我们走进泰国与象共舞吧！（板书课题，边写边提醒学生注意 “舞”的写法。）齐读课题。二、初读课文，读通读准1、检查预习情况，看拼音写词语：熟视无睹 彬彬有礼 松弛 尴尬 （讲解易错的地方）2、词语掌握得不错，接下来让我们一起走进课文，请听清楚我的要求：默读课文（默读是有助于我们静静地思考问

39、题），想一想，在泰国，人与大象之间发生了哪些事情？三、集体研读，深入了解。师：找到了吗？（交流：为人按摩、与人开玩笑、为人表演、与象共舞）师：既然文章的题目是与象共舞，那到底那一段才是真正的与象共舞呢？1、与象共舞出示：最使我难以忘怀的，师：象与人跳舞到底是什么样子的呢？让咱们一起来看一看吧！（自由读，画出大象跳舞的句子）师：你有什么样的感受？它跳舞时是什么样子的？根据学生的回答，相机理解重点词语，紧扣“摇头晃脑”、 “踮脚抬腿”、“陶醉”、“挥舞”“颤动着身子”、“陶醉”体会，指导感情朗读。（个别读）让我们读出大象的轻快舞姿吧。师：多么有灵气的大象啊，它们陶醉在音乐中了。我们读了课文也陶醉在

40、音乐中了，现场的观众更是如此。找出写人与象共舞的句子，读一读。出示句子：“在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。”生齐读句子。看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想些什么？会说些什么？多么热烈的场面啊，这真是人与象共舞。在这个过程中，大象感受到了快乐，人也感受到了快了，人那么高兴，大象也那么高兴，这是一幅怎样的画面啊？（亲密、和谐）师：很好。其实这份和谐，人与动物之间的亲密，才是吸引人的地方。在这一自然段中，作者写了那么多，其实有一句话直接概括了这段的内容，找一找。（第一句）师：你们发

41、现了这句话和下文之间是什么关系？（先概述后分述）师：这是本文中一个非常典型的写法，课文中还有许多地方，也应用了这样的写法，我们一起找找画画。与象共舞教学设计10教学目标：1、读读记记悠闲、松弛、尴尬、气氛、绅士、驯服、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞。2、通过课文学习，使学生感受在泰国人象之间没有距离、人象之间相处的亲密无间，进而使学生充分体验人与动物和谐相处的情感。3、领悟课文的先概括后具体的表达方法，怎样从段落中寻找中心句来概括段落的主要内容，并与威尼斯的小艇相比较，体会他们的不同之处。4、有感情的朗读课文的最后一段。教学过程：一、导入：1、同学们，水上城市威尼斯的迷人风光

42、给我们留下了深刻的印象，今天，再让我们走进泰国来领略一下泰国独特的异域风情。课件呈现（泰国的风情图片）通过课前的资料搜集，你对泰国已经有了怎样的了解？谁来说一下。从你的交流中我知道了泰国有着迷人的热带风情，而且还被赋予了万象之国的美称。下面就让我们走进泰国一起来与象共舞吧！大家齐读课题！2、一读到课题你立马就会产生怎样的疑问？师：预设1：你提的问题很有研究价值，为什么要与象共舞，为什么作者要以与象共舞作为文章的标题，相信在接下来的课文学习中你一定会找到问题的答案。预设2：通过预习谁知道了，是谁与象共舞？师：学习课文之前大家先来默读课前的链接语，找一找，从中你获得了那些学习要求？师：谁来说一下从

43、链接语中你都获得了那些学习要求？二、初读课文、检测预习、整体感知师：下面，大家就来自由的读一读课文，注意要求（课件呈现：1、读准字音、看清字形、读通句子。2、边读边思考在泰国人与象的关系是怎样的？）师：大家读完了吗？接下来，我就检测一下你的读书情况。谁先来展示一下你的读书成果。大家一齐读一下，注意看准字形再读。课件呈现：驯服、松弛、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞气氛踮脚抬腿师：大家读的很准确，看来预习的很充分。下面，我要增加一下难度，当让你根据课文内容把这些词语放到句子中时，你还能读出来吗？检测一下你对课文内容的掌握情况。谁想先来挑战一下。你很勇敢，回答的很正确。课件呈

44、现：a：在泰国，大象对人群已经熟视无睹。b：在泰国，大象曾经驮着武士冲锋陷阵。c：在泰国，大象会小心翼的为人做按摩。d：在泰国，大象优雅的像一个彬彬有礼的绅士。e：在泰国，大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。师：下个句子谁知道。在泰国，大象会怎么样为人做按摩。在泰国大象优雅的像一个怎样的绅士。剩下最后一个大家一起说。师：下面，我们一起把这些句子读一读。师：通过检测，看来大家已经对课文内容有所了解。联系这几个句子谁来说一说，这篇课文的主要写了什么？预设1：如果让你用一句话来概括一下这篇文章的主要内容，你会怎样说？师：文章主要写了泰国人与大象之间的亲密关系。师：在泰国，人与大象的关系亲密到什么程度

45、，你会在亲密关系的前面加上怎样的修饰词？预设2：从这些现象中你认为在泰国人与大象之间的关系是怎样的？三、文本细读感悟师：那么这些独特的现象在中国你能够看到吗？在其他国家呢？问题来了为什么单单只是在泰国，为什么能够这样的冲锋陷阵、能够这样小心翼翼的为人做按摩、为什么能够这样的翩翩起舞呢？针对这一问题，大家再来细细的默读一下全文。在寻找答案之前我们先来解决这样几个问题。阅读提示：课件呈现：这篇课文共5个自然段，仔细的阅读每一段，看看每一段话写了什么？你能不能从中找出最有概括性的一个句子来说一说大象给你留下的深刻印象？边默读边用笔标注出你所需要的句子。师：谁来说一下，最能概括第一段主要内容的句子是哪

46、一句？课件呈现：在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。师：第二段中你找的是那一句？课件呈现：象是泰国的国宝。师：你们所找的这两个句子恰好都是段落的第一句通常，我们都把这样的句子叫做什么句？那这个中心句和段落中其他的句子又有什么关系呢？生：先概括、后具体。师：是的，其他句子就是围绕着中心句来具体展开描述的。这样写的好处就是让我们感觉到作者表述的条理非常清晰。师：谁来说一说第三段中你找的是哪个句子。预设师1：我认为，这一段中另外一个句子更能够表明段落的中心，想一想是哪一句？预设师2：他找的是第一句吗？由此可见中心句的位置不是固定的它可以在第一句，也可以在段落的中间，甚至可以

47、在句子的末尾。课件呈现：在泰国，人和象之间没有距离。师：明白了这些，下面两段就很容易找了。谁来说一下你找的第四段是哪一句？课件呈现：象是一种聪明而有灵气的动物。师：最后一段大家一起说。课件呈现：最使我难忘的，是看大象跳舞。师：大家一齐把所找的这五句话大声的读一读。师：同学们，通过这最具代表的五句话又再一次的验证了，泰国人与象之间的关系和谐亲密。回到我们刚才的那个问题。那为什么只有在泰国才会有这样的现象呢？你觉得这其中的哪句话最直截了当的解决了你心中最大的困惑。师预设，为什么在泰国遇到大象是一件很自然的事？仔细想想到底应该是哪一句？师：正是因为在泰国，人象之间零距离的相处才使得他们的关系那样的融

48、洽。读书就是要这样，要学会把很长的一篇文章读成一句话，具备了这种本领，你就会很快抓住一篇文章的中心。过度：师：说到人象之间没有距离，关系亲密，那么文中的那个段落最能够打动你，为什么？你还被那个段落打动了？还有那个段落把你打动了？师：是啊！这也是作者赵丽宏最难以忘怀的一个画面，下面就让我们仔细的品一品这个画面，默读课文的第五自然段画出其中最能体现人象之间没有距离、关系和谐的句子，读一读有什么感受在旁边做好批注。师：谁先来说一下你找的是哪一句？谈一谈你的感受，你是从哪些语句中体会出来的？你很会抓关键词，那就结合着你的这份快乐的感觉有感情的把它读出来吧！课件呈现：在欢乐的音乐声中，师：多么热烈的气氛

49、！多么热烈的场景啊！同学们，假如你当时也在那个公园，你愿意成为其中的一名观众吗？师：那现在，你就把自己放进去，亲自到现场去体验一下吧！课件呈现：在欢乐的音乐声中师：同学们，你们就这样迫不及待的涌进去和大象跳舞呀，难道就不怕被大象踩到吗？为什么？师：是啊，因为这是在泰国，在泰国人象之间是没有距离的，人象之间已经融为一体了，作者赵丽宏曾经这样深情的说过“那真是天地间的美妙奇观，那真是匪夷所思的天作之合。从人象共舞可以看出人象之间已经亲密到了极点，这也是作者以与象共舞作为标题的最大原因。下面就让我们再次置身于这种快乐的场景之中，将这种快乐的感觉读出来吧！师：本来身体庞大，看起来很笨重的大象在作者的笔

50、下为什么会呈现出如此轻盈、曼妙的舞姿？想一想作者是怎样做到的呀！师：在这里作者是抓住了大象会跳舞的特点，采用了什么描写方式对大象的舞姿展开描述的？师：动作描写的方式。其实，课文中还有很多这样的地方，作者就是善于抓住大象的某些特点像外貌、神态、性格善于表演等方面的特点，然后通过动作、神态描写的方式将其传神的表现出来。下面，大家的到课文中找一找这样的语句都有哪些？师：在日后的作文中我们要学会这种方法抓住事物特点展现事物特色的描写方式。师：下面，大家思考一下，与象共舞这篇课文同我们上一篇学习的威尼斯的小艇在写法上有什么异同？快速浏览一下威尼斯的小艇回忆一下，先自己想想？下面大家到小组里讨论一下。四、

51、拓展升华同学们，在泰国，人象之间这种和谐共处的画面令我们无限陶醉，为之神往。下面，让我们继续走进泰国的首都曼谷去看一看曼谷的小象又将带给我们怎样的惊喜。打开配套练习册80页快速浏览一下。预设问题：你喜欢曼谷的这只小象吗？为什么？文章中又抓住了小象的什么特点并通过怎样的描写展现出来的？过度：这只可爱的小象的可爱举动令我们无限赞叹的同时又再一次让我们领略了人象之间的深情厚谊。可是，这不禁也引起了我们的思考，在泰国，人象之间是怎样做到没有距离、和谐共处的？推而广之，人和动物之间怎么会相处的这样和谐？这一切的一切也许从下面这段文字中找到答案，打开基础训练72页来看一看吧！从这则段文字中你读懂了什么？（动物也是有情感的）这其中有一句话最能够概括这篇文章的中心，是那句话？所以说，人象之间要想做到和谐相处，首先对人提出了什么要求？推而广之，那人与动物之间要想做到和谐相处没有距离的前提条件是师小结：动物也是有情感的，当你对动物倾注爱的时候，你得到的也将是动物最纯粹的爱。在泰国，人象之间这种没有距离和谐共处的独特的异域风情特点不仅在你我心中留下了深深的烙印，而且也诠释了人与动物如何相处的真谛所在。让我们永远的记住这次泰国之旅。大家再来读课题，读出你对泰国的留恋之情。五、作业课后，大家可以选择你所喜欢的国家，搜集一下有关他独特的异域风情，继续感受一下独特的异域风情所带给你美好体验。与象共舞