《我的第一本书》教学实录及反思

1、学习必备欢迎下载我的第一本书的教学实录及教学反思学习目标：1概述第一本书的故事，整体把握文章。2品析重点词句，体会作者的人生感悟，把握文章中心。3学会培养对生活的体验能力，学会思考人生。自主、合作、探究式教学方法及学法教学过程：一、谈话导入（同学们，今天老师和你一起学习现当代诗人牛汉的一篇随笔我的第一本书（板书课题）老师先问一下，记忆中你的第一本书是什么书？说说你的第一本书学生发言儿童漫画、撕不烂的书、连环画等大家的书是那样有趣精美，你知道诗人牛汉的第一本书是什么书吗？生： 20 世纪二三十年代小学一年级的国语课本。当来访的朋友知道我要写它的时候，什么反应？生：课本有什么好写的？师：更何况，这

2、又是一本怎样的课本呀？生：凄惨，师：凄惨什么意思？生：凄凉悲惨。师：书中是怎样描写这本书的凄惨的？生：读“哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，”师：是啊，真够惨的。 这样一本拦腰裁断、 没有封面、 没有头尾的课本， 作者对它却不一般，在文中作者说道： （屏显）“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。”师：好有分量的一句话，好深沉的感情。这是怎样的感情？板书崇敬赞美师：这本书何德何能，值得我六十年后又去赞美它？为什么？ 同学们， 你能从文中找到答案吗？（换言之，从哪些地方可以看出这是一本与众不同的课本？）二、细读课文，扣住关键段落、关键句，说故事，悟感情学生细读课文，

3、品析精彩片段，寻求答案教师巡视，不时与单个学生交流沟通。小组交流，合作 ，体悟 作者情感教师巡视，不时与小组交流沟通。1、 学生品读文章中的精彩片段，小组合作讨论并展示结果：师：老师刚才让同学们探讨的问题是什么？大家一定记得？谁再来给大家重申一遍？生大声说出问题师：好，下面请大家展示你的理解。1）生：这本书饱含着朋友之间的情谊，也有父亲的爱意和关心。师：你的体会很多，不错，你能先找出表现父爱的相关段落吗？生：第八段。师：你能有感情的读一读吗？学生读，师：你从哪些词语感受到这些，找出并分析。生：昏黄这个词，说明当时条件差，但父亲仍然帮我修补课本生：晚上，第二天早晨这两个词说明父亲修补了一夜，很辛

4、苦。生：居然这个词说明出乎我的意料，父亲把书修好了。师：是啊，当父亲把修不好的课本递到我手里的时候，哪句话写出了我的感受？学习必备欢迎下载生读“父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。”师：这句话里除了刚才同学找的“居然”，还有几个表现力很强的词语，你能找出来，分析一下吗？生：我觉得“修修补补”和“完完整整”两个叠词用得好，说明父亲又修又补，很辛苦。师：还有同学说说你的理解吗？（此时学生似乎有点理解不够全面）师：老师把这个句子做了一点改动，请你比较哪句效果好。原句：父亲的手真巧，他居然 把我们两个的半本书修修补补 ，装订成了两本完完

5、整整 的书，补写的字跟印上去的一样好看。改句：父亲的手真巧，他把我们两个的半本书修补、装订成了两本完整 的书，补写的字跟印上去的一样好看。师：比较赏析：去掉”居然 ”、换成“修补” “完整”体会有什么不同？生：居然说明意料之外，表现了我的感动、惊讶，修修补补表现了修补过程的仔细，辛苦。师：是啊，两个半本课本没有封面、没有头尾，像两团纸一般，这是一个多大的工程啊！父亲却又修又补、又抄又写，一夜便完成了，可见有多辛苦多用心了。那 完完整整 呢？生：说明课本修补的很完整。师：这正是出乎我的意料的地方。跟前文联系起来就好理解了。师：父亲修补的好辛苦， 好用心，可作者在文中并没有详尽给我们描绘父亲修补的

6、过程，请同学们展开合理想象，描绘出父亲为我修补课本的情景好吗？合理想象描述情景晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下。（温馨提示： 想象父亲把两个半本书修补成完整的两本书的过程；请注意父亲的动作，神态。）教师示例：晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下全神贯注地修补课本，他先将裁好的白纸粘在那两个半本书上，一张一张，一页一页那么仔细、用心。然后从衣兜里摸出他心爱的钢笔一笔一画地誊抄着。父亲不时仰起头，扭扭脖子；抬起胳膊，捶捶肩膀。灯下，父亲的身影映照在墙上，显得格外高大。生：父亲在昏黄的麻油灯下修补这课本，很仔细，一会疲倦了，就伸一下腰，父亲坚持着，一直到天亮。师：这位同学描述时突出了父亲的神态。修补的过

7、程还不够详尽。谁再来说说？生：父亲先把课本上卷页的、破损的铺平粘好，接着把裁好的白纸一张一张贴上去，然后又一笔一划的把课本上的字抄了上去。（他粘的那样仔细，抄的那样用心，天都快亮了，他都不知觉。）师：（渲染朗读） 是啊，父亲就是这样仔细用心的为我和元贞修补课本，请学生齐读第四段。（板书父子情深）师：两个半本书都粘贴好还要抄誊好，父亲付出了一夜的辛劳，其实大可不必如此辛苦，只要把两个半本书粘在一起就可以了，对不对？生：对，因为读前文已知，元贞不上学了。师：可父亲还要为什么这样做呢？生：说明父亲不光对自己的孩子好，对别人家的孩子也好。表现父亲很善良。师：正所谓：“幼吾幼以及人之幼” 。父爱如书，

8、每一页都蕴涵着父亲浓浓的爱意和温厚善良，那半本课本又向我们展示着什么？学习必备欢迎下载2）生：这半本书饱含着同学的情谊，我是因为帮元贞才把书裁成两截的。师：你从那段知道的，生：第 4 自然段，通过我和父亲的对话了解到的。师：大家都找到了吗？大家自己读一读对话，体会一下父子对话时的心情。学生练读对话。师：朗读时要注意体会人物的心情，文中有些关键的词语就给我们了提示。生：愁苦和泪水盈眶。生：愁苦的意思是忧愁苦恼。师：父亲为什么忧愁苦恼？生：儿子淘气把课本糟蹋成这般模样，怕孩子没出息。生：也许是省吃俭用省下钱让孩子读书，孩子不知珍惜，感到苦恼。师：分析到位，因此读父亲的话要稍稍沉重些。而我呢？生：泪

9、水盈眶。师：为什么？生：父亲让我好好学习，我却把书弄成这样也许有点内疚。师：只有内疚？生：还有委屈，这是为了帮助好朋友才裁成两节的，做的对，担心父亲责怪，觉的委屈。师：大家分心很全面，同桌两个分角色读对话，仔细体会父子俩的内心。学生练习对话师：谁来给大家表演一下父子俩的对话？学生分角色朗读师：虽然是两个女同学， 但也读的入情入理， 尤其是还恰当的加了一个叹词，更好的表现了父亲的愁苦。如果不给元贞书，结果会怎样？生：元贞辍学，师：那我就第一了可是我觉得生：学习成绩抵不过我俩的友情。师：多么纯真的友情！ （板书同学情谊）同学们也特别重视友情，当你的同学没有课本的时候，你会怎么帮他 ?生：到别班借一

10、本，到书店买一本。师：第一个方法行不通，他班就仨人，没有别的班，就是呀，为什么不去买一本呢？生：那时太穷了，没钱买。3）师：对，你知道那是什么年代吗？生：大革命时代，师：你从哪里了解到的？生：文章第二自然段师：这个同学读书真仔细，了解了背景对于我们理解文章有很大的帮助。一在那个时代读书只是富人家的事，本书孩子却要一分为二，无力给元贞也买一本，可见当时生活的贫穷，我家穷而乔元贞家更穷，其他的同学家也就可想而知了。半本书折射的不仅仅是同学情谊，也有那苦难的生活呀！因此作者在文章第一段中说道： 我的童年没有幽默， 只有从荒寒的大自然中感应到的生命最初的快乐和梦幻。这苦难之中我们有哪些快乐？生：从父亲

11、的书中发现许多神奇的东西；生：从书中获得知识的满足感；生：我读书，狗狗跟着叫，让我的童年变得快乐起来。引导学生从书中寻找快乐。归纳：板书：苦中有乐学习必备欢迎下载师：一本薄薄的书融入的是厚厚的情，这里既有父子情，又有同学情。 更有苦难生活中那难得的快乐。 所以作者要用崇敬的心灵去赞美。师：正是由于这第一本书蕴含着作者许许多多的感情，他才要写这本书，那本凄惨的课本在作者眼中已不仅仅是课本，更指什么？生：更指父子亲情，同学友情，和苦难生活中快乐。师：真棒，它更是作者童年生活历程的写照，是他人生的第一本书。边分析边板书：我的第一本书牛汉父子之情崇敬赞美同学情谊人生之书苦中有乐4）理解关键句师：正如作

12、者在最后一段所说：我是在应当写写这本书齐读最后一段教师屏显：“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 ”“人不能忘本。 ”如何理解？生：“本”既指国语课本又指饱含人间温情，乐趣的童年生活。师：这段生活是我知识的源头也是人生的起点。忘记了过去，即忘本。 人不能忘本就是不要忘记自己的人生起点。三、文章小结师：朋友在开头说课本有什么好写的?你一定能替作者回答这个问题了，学生回答，教师补充。生：这书让我体味到了人间温情，生命中那最初的快乐与梦幻，它是我童年生活的写照，所以我应当写这国语课本。四、教师展示下水文。师：是啊，这篇散文虽然没有什么华丽的

13、辞藻，但是却蕴涵着作者对这第一本书永志不忘的情怀， 它是作者终身受用的一笔精神财富，有许多值得回味的第一样东西，第一盒蜡笔，第一封信， 第一本相册， 第一份满分的试卷老师也不例外，老师的童年和大家不同，那是二十世纪的七八十年代， 物质精神生活都很匮乏， 但一台收音机却让我的童年充满了快乐，甚至影响了我的以后的人生。配乐朗诵：收音机，童年的一首歌王清莲我的第一台收音机，是外公来我家时带来的，虽早已破旧不堪，却成了我的宝物，给我带来了无穷的乐趣。 “小喇叭”和“星星火炬”是我小时候最爱的节目，听孙静修爷爷讲故事；听一首首优美的儿歌， 听一个个少年英雄的事迹。后来大了一些，我收听的内容就更多了，流行

14、歌曲、广播剧、相声、小说、评书连播，还有戏曲。是它让我爱上了文学，知道了四大名著，知道了岳飞，杨家将；知道了莫泊桑的小说项链。是它让我爱上了京剧， 生旦净丑，演绎人生百态。也是它让我明白了在这个贫瘠的村落之外， 还有更精彩的天地。收音机成为我成长的一部分， 连接着我的喜怒哀乐。 它打上了我童年的烙印， 让我找到了怀旧情感的归处。它似一首歌永远流淌在我的心田。学习必备欢迎下载五、课堂练笔师：这便是老师第一样珍贵的东西， 相信大家也一定有自己的珍贵的第一样东西， 想一想、说一说。屏显：那么现在就请你开启记忆的天窗， 回顾难忘的时光， 谈一谈你的第一样珍贵的东西，表达自己对生活的独特感受。学生构思写

15、作学生交流作品生：我珍贵的第一样东西是一支钢笔，那是在小学三年级的时候， 我们练习用钢笔，妈妈为我买了这支钢笔，我爱不释手，所有的作业我都用它写，写错了擦不掉，我就轻轻划掉，它让我感到特别新奇，（有一种长大的感觉）有意思。生：我第一样珍贵的东西是一只玩具熊，是我小时候舅舅给我买的，那时舅舅没多少钱，却给我买了一只这么昂贵的熊，让我很感动，因为这只熊凝聚着舅舅对我的爱。（学生讲述时非常动情）生：我的第一样东西是姥姥给我的一顶草帽，它虽然廉价，我却无比珍爱，现在姥姥老了，我体会到了姥姥的爱不会变。（该生已情不自禁）师：我们每个人都有一样对自己有着特殊意义的东西，它将成为我们一辈子的精神财富。最后送

16、给孩子们一句话，让我们共勉吧！五、结束生活是一所大学，无论其中是不幸还是喜悦，都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去体悟，亮色总是会有的。教学反思备课讲课始末：身为区第二批名师培养人选，我早就知道本学期需在全区内上一节展示课，开学第一周，李春主任到我校参加初三的集体备课时，我也向她明示过，她说：“我知道，早安排好了。”开学第二周到汇文参加传达教学计划的活动时，得知第四周便要讲课，从知道的那时起便折磨着我，让我牵肠挂肚。连自己最喜欢的踢毽子运动也无心参加了。有空便读读课文，闲暇时想想怎么导入，怎么构思3 月 4 日（周天）开始写教案，自己坐在办公室，四周静静的只有自己的大脑在迅速运转。大半天的

17、时间换来了教案的雏形。纲要如下：直接导入检查预习：作者简介字词整体感知：速读课文，说故事学习必备欢迎下载品析精彩：细读课文，悟感情理解中心：抓住关键，谈感悟周一课后，请吕梅看了看，“导入可以有意思一点呀。”“怎么有意思？”我问，“让学生说说他们的第一本书。 ”“我也想过这种导入法，又担心导入浪费时间太长。”“只要有用，就不怕长。”“有道理。”她沉吟了一会，又说：“感觉设计面面俱到，循规蹈矩，中心不够突出。抓住文章的情，便扣住了文眼，李春在传达计划时说要通过抓文眼来整体感知文意，咱就抓第11 段这句话。”一语点醒梦中人。 晚上， 我又重新整理了思路，感觉检查预习部分总是难以恰如其分地穿插进去，

18、第二天我俩又商量了一下，感觉本课几乎没有生字词，作者也不是特别重要，可以布置预习但不必课堂费时了，于是删掉了，保证了导入的直接快捷，直奔主题的效果。在对文章内容的品析中我认真全面的进行梳理，大致的有了重点分析父子情同学谊的想法及如何详细分析的方式。心里稍稍有了点底。周二和李春主任一沟通，她周三要来听我的试讲，紧张之余，更多的是感动，感动于她对工作的负责与认真。晚上继续备课， 在整理结尾部分时，设计了让学生谈谈自己珍贵的一样东西这样的环节，担心他们小小年纪生活富足，对于珍贵的东西未必能体会深刻，榜样的力量是无穷的，我自问我值得回忆的第一样东西是什么呢？一台老式收音机跳入我的脑海。也许是情到真处，

19、不一会就敲出了300 多字。它虽无有华丽的辞藻，却真切感人。周三第一节课试讲还算顺利，阿梅说：“下水文不错，是个亮点。”课后李春主任和阿梅也提了不少的改进意见，李主任就如何解读文本及方法提出了明确的改进办法，阿梅也就一些细节进一步补充。我们谈了一节多课，收获颇多。下午再整再修，终于觉的整篇文章已经入脑了，整节课的框架思路，每个环节的起承转合明晰的如在眼前。京剧演员在演出前都要默戏，我也在心里一遍遍的默课。周四在学校范围内展示了一次，比周三更熟练了，更完整了， 组内老师们都给了我不同的建议， 让我有了解了一些不足。阿梅就关键的几个细节又提出了改进的意见，最后我梳理定稿。在此期间， 还与汇文李静老

20、师几次沟通定班和布置预习的情况，李静老师一再表示，一定给你挑最好的班，我让该班的语文老师早自习带孩子们好好读课文，你尽管放心。周五，我来到汇文和汇文中学八年级12 班的同学们共同学习散文我的第一本书 。孩子们的笑容和自信一下让我心里有了底，我完全跟孩子们走进课本，体悟着作者的情感。当我念我的小文我的第一台收音机时，孩子们，甚至全场的听课老师都认真的听着，仿佛跟我回到了难忘的儿童时代。孩子们也被感染了，当他们讲自己的珍贵东西时，有的孩子竟哽咽了。情到真处方能感人，文章如此，课亦当如此。课后反思：讲完课后，接到许多老师的祝贺和鼓励。很开心！但静下心来想一想，自己需要反思的东西太多。首先， 一节课的

21、成功，不知要有多少幕后英雄的支持帮助。在这里我感谢李春主任；感谢阿梅及我的领导和同事们；感谢李静老师、汇文八年级12 班的语文老师及班主任；感谢所有帮助过的我的人。哈哈！怎么觉有点像获奖感言呢。还没获什么奖呢，就这样得瑟，可别骄傲呀！说实在的，感谢是实实在在的肺腑之言呐！其次，解读文本是语文教师的基本功，面对一篇文章若只会人云亦云，没有深入的理解，这不仅是自己的悲哀也是学生的悲哀。在解读文本时， 我做的很不细致，无论是对前后文段联系， 还是对关键词语的赏析，缺乏全面的考虑和有效方法。通过这节课我意识到了自己的学习必备欢迎下载不足。 会不断的去充电， 学习尽快提升自己解读文本的能力。李春主任在会上所说的几种解读文本的方法现收藏如下：“文本细读”的主要策略：1.揣摩感悟用“加”“删”“调”“联”的引导方式，改变原文的标点、字词、句子或段落，让学生比较、推