做家务教学设计

1、科目数学主备教马锤任教学校·年级瓦坊小学二年师级课题做家务（ 2 的乘法口诀）课型辅备教任教学校·年级师教教科书在 2 的乘法口诀的编排中， 开始都配合例题安排一副插材分图，为引导学生得出乘法算式提供素材。考虑到学生的认知规律和年龄特点，教材还安排了反应同数连加变化过程的表格和直观析图，目的是帮助学生更好地理解口诀的来源。学 情在学生初步理解乘法的意义和已经具备了丰富的数数经验的基分 析础上进行教学的，是学习乘法口诀的起始阶段，也是进一步学习乘法运算的基础。在理解的基础上熟记2 的乘法口诀。教1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2 的乘法口诀的过学程，进一步体会编制乘法口

2、诀的方法。目2、掌握 2 的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，标并解决简单的实际问题。教 学重 点探索编制 2 的乘法口诀，掌握 2 的乘法口诀，会用 2 的乘法口诀解决一些简单的实际问题。教 学难 点培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。教 法观察法 讨论法 。设 计学 法自主合作探究指 导小黑板教学资源课时安排1第 1课时教学活动设计一、创设情境、导入新课。1、同学们，你们在家里会做家务吗？（小黑板出示主题图）2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？3、这节课，我们就通过“做家务（摆

3、筷子） ”这一情境来学习 2 的乘法口诀。（板书课题：做家务）二、操作探究，学习新知。1、看图说一说。（ 1）请同学们仔细观察， 小明摆碗筷这幅图， 从图中你发现了什么？ （同桌互相说说，再汇报。）（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？2、摆一摆，数一数。（ 1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。 （ 9 次）要求边摆边说：一双筷子有 2 根， 2 双筷子有 4 根,（ 2）学生自己动手摆，边摆边说。 （学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。 ）（ 3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？（ 4）比一比看谁数得又对又快！ （有的学生一根

4、一根地数： 1，2，3，4， , ，18 根；有的学生两根两根跳着数： 2， 4，6，8，, ， 18 根。）先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。3、填一填。（用小黑板出示这个表格）几双筷子 123456789几根筷子 24（ 1）观察思考。这个表格表示什么意思？（ 2）试一试。独立把书上的表格填完整。（ 3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。4、试一试。（ 1）根据表格写乘法算式。 1 双筷子 2 根也就是几个 2？（ 1 个 2），那么 1 个 2 是 2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书： 1×2=2。）2

5、双筷子呢？（ 2 个 2）2 个 2 是 4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？ （交流、汇报。老师板书： 2×2 4。）同学们很聪明， 那你们能根据表格写出3 双、4 双、5 双 , 9 双所对应的乘法算式吗？（ 2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5 的乘法口诀。想一想， 5 的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这 9 个乘法算式编出对应的 2 的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。 ）（3）交流订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。（ 4）学生齐读乘法口诀。 同学们真不简单， 自己编出了 “2 的乘法口诀”

6、；仔细观察，同桌讨论“ 2 的乘法口诀”有什么特点。 （学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。 ）5、读一读、记一记。(1)按顺序齐背。(2)教师与学生、学生与学生对口令。(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。三、巩固新知、拓展思维。1、游戏（对口令）。两道乘法算式与一句口诀对。 如，2×3，3×2，对口诀二三得六。2、圈一圈。观察这些圈起来的数，你发现了什么？没有圈起来的数呢？四、课堂总结。请小朋友谈谈本节课的学习收获。推连线荐作业教学活动设计2× 2102× 4182× 6162× 982× 8122× 3145× 247× 26板书设计第二课时做家务2 的乘法口诀1 个 21× 2=2一二得二2 个 22× 2=4二二得四3 个 22× 3=6二三得六4 个 22× 4=8二四得八5 个