新版人教版小学三年级下册英语全册教案

1、小学三年级英语下册教案 PEP小学英语三年级下册教学支配一、指导思想细致学习教化教学理论，全面贯彻党的教化方针政策，细致学习新课改的精神，采纳符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法。二、小学英语课程的教学目的：依据小学生的生理和心理特点以及开展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动看法，使他们建立初步的学习英语的自信念；培育学生肯定的语感和良好的语音、语调根底；使他们形成初步用英语进展简洁日常沟通的实力。同时，留意培育学生的视察、记忆、思维、想象和创建实力。适当介绍中西文化，培育学生学生爱国主义精神，增加世界意识，为进一步学习打下根底。三、教学方法：1

2、 会话教学  融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。2 词汇教学  巧用实物和卡片，  融词汇于会话教学中。3 歌曲及歌谣教学  在每节课中浸透，  敏捷运用在各个教学环节中，  唱演结合，培育艺术素养。4 兴趣故事教学5 阶段复习四、学生状况分析：通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了肯定的理解,并驾驭了一些日常对话用语和肯定量的词汇。但是仍旧有一局部学生对学习英语有肯定的困难，须要本学期来加强学习英语的实力。同时本学期应当在课堂上加强学生的英语口头表达实力。(请各科教师详细分析自己班级的学生状况，从学生的年龄特点、心理特点

3、、学问承受的特点、上学期的班级成果以及班风、学风等方面详细分析，以合适自己的班级教学。)五、进步教学质量的措施：小学生主体性地位在英语对话教学中的表达，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分表达学生学习主体性地位呢？在小学英语教材中，支配了很多粗浅易懂、生动活泼的对话。依据这些对话稍稍专心设计一下，便能让学生成为学习的主人，获得意想不到的效果。（一）、 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好气氛。    通过复习及新授对话内容有联络的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而到达以旧引新，更好地为新授打好

4、根底。对话的方式可以有：教师及全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生及学生的对话。（二）、 以学生为中心，设置场景，表演对话。     在教学对话前为学生设计场景，营造气氛，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进展表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以进步学生的听说实力，更可以表达学生学习的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表演的，都

5、会在打分时找到他们须要的答案。   （三）、 通过消遣、竞赛形式激发学生的学习动机及爱好。    小学生中，就是再高年级的学生还是特别爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、嬉戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特殊深。（四）、留意在教学中，运用手势。把一些单词、短语、甚至是句子及手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的留意力。（五）、留意字母教学26个字母是学习英语的根底，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和

6、记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采纳多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。课 题Unit 1 Welcome back to school！教学内容A Lets talk Look and say课 型会话教学教学目的学问及技能能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子Im /Im from介绍自己及自己的状况。过程及方法创设情景，小组合作学习中稳固运用句型和单词。情感、看法及价值观培育学生敬重别人的良好品质。教学重点可以流畅地介绍自己的姓名及诞生地。教学

7、难点娴熟运用We have two new friends today.这个句型。教学手段及方法 直观教学法教学打算单词卡片，磁带，录音机教学过程 Period 1 一、热身/复习（Warm-up/Revision） 师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习稳固学过的内容，创设英语学习气氛。 二、新课展示（Presentation）1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。3.教师带头饰自我介绍：Hi，

8、Im Amy. Im from the UK.借助国旗引导学生相识英国的英语名称。4.教师带头饰自我介绍：Hi，Im Zhang Peng. Im from Shandong.借助国旗引导学生相识英国、美国和加拿大的英语名称。5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必需都大写，读作U和K。6.听课文录音，跟读对话。三、兴趣操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。2.小组展示：表演对话。3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：Im /Im from介绍自己及自己的状况。理解What about you？的含义。 四、

9、作业（Homework）仿照课文对话，自己创编对话并表演。板书设计： Unit 1 Welcome back to school! We have two new friends today. Canada. (国旗) Hi,Im . Im from the UK. (国旗) The USA. (国旗) Welcome!教学反思：课 题Unit 1 Welcome back to school！教学内容A Lets learn Lets chant 课 型词汇教学教学目的学问及技能能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然

10、运用。过程及方法借助国家的国旗和标记性建筑图片，扶植学生理解和认读国家名称。情感、看法及价值观培育学生乐于仿照，敢于沟通。教学重点可以流利的介绍自己的姓名、国籍以及正确的书写国籍单词。教学难点能依据节奏说唱歌谣。教学手段及方法 引入法，练习法教学打算图片、磁带录音机教学过程 Period 2 一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！2.日常口语练习Im .Im from Yueyang. 二、新课展示（Presentation）1.教师出示国旗图片，让学生相识，引出单词：UK， USA， China， Canada。2.认读单词。3.听录音看图片相识不同国家的

11、标记性建筑物，并跟读单词。4.学生小组探讨：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先打算好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。三、兴趣操练（Practice）1.两人一组用国旗或图片进展对话。2.Lets chant。听录音，跟着说唱。四、作业（Homework） 听课文录音，熟记单词和图片。板书设计： Unit 1 Welcome back to school! the UK. Canada. Hi,Im Amy.Im from the USA. China.教

12、学反思：课 题Unit 1 Welcome back to school! 教学内容A Lets spell 课 型读写教学 教学目的学问及技能学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。 过程及方法借助手势教学字母发音，归类识记单词。 情感、看法及价值观培育学生良好的学习习惯。教学重点驾驭元音字母a的发音和单词的书写。 教学难点元音a的发音，引导学生相识字母有元音和辅音之分。 教学手段及方法 练习法 教学打算字母卡片，单词卡片，录音机 教学过程 Period 3 一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语练习。2.复习上册书的有关字母A的Lets chan

13、t! 二、新课展示（Presentation）1.教师出示字母卡并问：Whats it?An“ Aa”.Whats the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/æ/。2.出示含有这个字母一样发音的单词图片。cat bag hand dad /æ/3.放Lets spell局部的录音，学生跟读。4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/æ/？5.小组汇报沟通并总结。 三、兴趣操练（Practice）1.嬉戏：听一听，辩一辩。 教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/æ/的发音。 如：bag dad

14、hand apple cake2.嬉戏：击鼓传花 谁拿到花，必需说出一个含有字母a的单词。3.学写单词，并指导学生描红。 四、作业（Homework） 听录音，给家长读单词。板书设计： Unit 1 Welcome back to school!教学反思： 课 题Unit 1 Welcome back to school! 教学内容B Lets talk Look and say 课 型会话教学 教学目的学问及技能能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及答复，并在实际情景中自然运用。过程及方法借助国家的国旗图片，扶植

15、学生理解和认读国家名称。 情感、看法及价值观培育学生乐于仿照，敢于沟通。 教学重点敏捷运用三会句型来进展沟通。 教学难点单词where和student的发音。教学手段及方法 情景法，嬉戏法 教学打算图片，磁带，录音机教学过程 Period 4 一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！2.日常口语练习：Im .Im from China. 二、新课展示（Presentation）1.教师出示国旗图片，让学生相识，引出单词：Australia， USA， China， Canada。2.认读单词。3.听录音看图片相识不同国家的国旗，并跟读单词。4.学生小组探讨：这

16、些图片中的国旗的特点和颜色。5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。教师出示事先打算好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6. 听录音，跟读对话。三、兴趣操练（Practice）1.两人一组用国旗或图片进展对话。2.自己创编对话。3.小组表演展示。 四、作业（Homework） 听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。板书设计： Unit 1 Welcome back to school! This is . Shes a new student. Where are you from? Au

17、stralia. China. Im from Canada. the USA.教学反思：课 题Unit 1 Welcome back to school! 教学内容B Lets learn Lets chant 课 型词汇教学 教学目的学问及技能听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并能敏捷运用。过程及方法借助图片和实际状况，扶植学生学习新单词。 情感、看法及价值观培育学生合作学习的实力。 教学重点 敏捷运用所学句型来进展表达。 教学难点 单词hes,shes,student的发音 教学手段及方法 直观演示法，嬉戏法 教学

18、打算 单词图片，录音机磁带教学过程 Period 5 一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语复习：This is.2.复习boy和girl。二、新课展示（Presentation）1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl.She is Amy.扶植学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。2. 教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.扶植学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出

19、示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。3.播放Lets learn局部的录音，让学生跟读。4.小组学习：看图片指认单词。5.单词嬉戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又精确。三、兴趣操练（Practice）1.嬉戏：看图片说句子，看看谁说的多。2.嬉戏：击鼓传花谁拿到花，必需用上英语单词he或she介绍自己的好挚友。3. 听录音跟读Lets chant！4. Start to read,Lets check,Lets sing.四、作业（Homework） 听录音，给家长读单词和Lets chant！板书设计： Unit 1 welcome back to school! she he

20、Shes a student. Hes a teacher. (pupil) 教学反思： 课 题Unit 2 My family 教学内容A Lets talk Point and say 课 型会话教学 教学目的学问及技能能听、说、认读以下句型：Whos that man? Hes my father.过程及方法利用相册中的同一个人的不同照片来反复练习句型。 情感、看法及价值观培育学生酷爱自己亲人的美妙情感。教学重点句型：Whos that man? Hes my 教学难点he和she的意义区分及发音 教学手段及方法 情景教学法 教学打算家庭成员照片，单词卡片，录音机磁带 教学过程 Peri

21、od 1 一. 热身复习（Warm-up/Revision） 1播放Unit 1 B Lets talk录音，让学生仿照表演. 2学生3人一组做对话表演。 二 .呈现新课 （Presentation） 1教师将一位新挚友介绍给大家。教师扮演这个新挚友，问一个女生：Whats your name?引导这个女生答复：My names (Diana). 教师对其他学生说：Shes (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。 2教师指着离自己稍远的女生问：Whos that girl?引导学生答复：Shes 3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。 4教师指着离自己稍远的男生问：Whos th

22、at boy?让学生答复：Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whos that girl? Shes Whos that boy? Hes 6教师拿出学生们所熟识的教师的照片，询问学生：Whos that man? Whos that woman? 引导学生答复：He s Mr Shes Miss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whos that man? Whos that woman?的问答练习。 8教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?激励学生比照片中的人物提问，教师用Shes m

23、y mother. Hes my father.来答复，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进展答复，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。 :/xkb1 9让学生听录音展示Lets talk的内容。 10让学生看书听录音，跟读课文对话。 11.让学生分组表演课文并展示。 三 .兴趣操练 （Practice） 1Whos family is this?（ Point and say ）教师先搜集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whos family is this ? 引导该家庭的学生快速反响：This is my fam

24、ily.然后让其他同学比照片中的人物发问，该生答复。 2猜人:请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whos that boy/girl?猜的人说：Hes /Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，接着嬉戏。（在嬉戏过程中播放英语歌曲，创设开心气氛。） 四 .扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend. 发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好挚友。以小组为单位，依据画的画做句型练习：Whos that boy/girl/man/woman? Hes Shes板书设计： Unit2 My famil

25、y Whos that man/woman/boy/girl? Hes Shes教学反思： 课 题Unit 2 My family 教学内容A Lets learn Lets chant 课 型词汇教学 教学目的学问及技能能听、说、认读以下单词及句子：man,woman,father,mother,mum,dad,Whos that woman? Shes my mother.能依据节奏说唱歌谣。 过程及方法在实际情景中敏捷运用以下句型：Whos that woman/man? Shes/Hes.情感、看法及价值观培育学生酷爱家庭、酷爱集体、酷爱祖国的良好品质。 教学重点单词:father,

26、mother, mum, woman, dad 教学难点家庭成员单词的认读教学手段及方法 情景教学法 教学打算家庭成员照片及图片，录音机磁带 教学过程 Period 2 一. 热身复习（Warm-up/Revision） 1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hes my father. Shes my mother. :/xkb1 2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whos that man? Whos that woman? 二. 呈现新课 （Presentation） 1教师出示Chen Jie的图片问学生：Whos this

27、 girl?让学生答复：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。 2教师分别出示father, mother的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes Chen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。 3出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4教师：There are 4 people in Chen Jies family, too. Do you know who ar

28、e they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.（注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。） 5教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。 6让学生看黑板。教师：This is a family tree.

29、 How many people in Chen Jies family? Who are they? 7播放Lets learn A局部的录音， 学生边听边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. Hes my Shes my 8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you? 9播放歌曲“I love my family”，学生反复学唱。 10激励学生

30、把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。 三. 兴趣操练 （Practice） 1Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生马上高举Mom的照片说：Shes my mom.举错的退出嬉戏。 2Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要依据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。 3Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree. 四. 扩展性活动（Add-activities） 出示Lets le

31、arn（A）局部的挂图，向学生展示。请学生上台操作，问：Whos this/that man/woman? 其余学生答复。最先答出来的学生应刚好赐予嘉奖。板书设计： Unit 2 My family father (dad)（图片） grandfather(grandpa)（图片） mother (mom)（图片） grandmother (grandma)（图片）教学反思： 课 题Unit 2 My family 教学内容A Lets spell 课 型读写教学 教学目的学问及技能能按正确格式书写单词。 过程及方法采纳不同的变换形式来练习单词，通过仿写、比拟等形式来理论。 情感、看法及价值观

32、培育学生良好的书写实力。 教学重点正确认读和书写单词ten, pen, leg, red. 教学难点字母印刷体及手写体的区分 教学手段及方法 示范法、练习法 教学打算单词卡片 录音机磁带 教学过程 Period 3 一 热身、复习（Warm-up/Revision） 1复习已学单词。 抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最终得分最多的组为优胜 播放Unit 1 Lets chant的录音，学生边听边做动作。 二 呈现新课（Presentation） 1教师让学生听Lets spell局部的录音，激励学生学

33、过的单词尽量用英语表达。 2复习学习单词ten, pen, leg, red.。 3.教师带读单词，让学生认读。 4.学生做书空练习。 5.听音，让学生听单词的发音，并仿照。 6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个 7让学生在书上把所学四个单词进展描红。教师在教室中巡察，刚好给学生进展辅导。三 兴趣操练（Practice） 1.Play a game：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今日所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red sk

34、irt. 2. Lets chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs. 3.完成作业本相关作业。 四 小结（Summing up） 1.总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。 2.Homework:抄写四会单词一行，每行写4遍。板书设计：Unit 2 My family教学反思： 课 题Unit 2 My family 教学内容B Lets talk Lets play 课 型会话教学 教学目的学问及技能能听、说、认读文中的全部句子。 过程及方法通过不同的画面来呈现真实的情境，并在情

35、境中反复练习语言。 情感、看法及价值观教化学生要养成讲礼貌的好习惯。 教学重点句型：Is she/he your.?Yes,she/he is. No,she/he isnt. 教学难点操练对话的句型，激励学生在真实情景中会话 教学手段及方法 情景教学法 教学打算家庭照片，录音机磁带 教学过程 Period 4 一. 热身复习（Warm-up/Revision） 1 .Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“mother”.T“Act like father”. 2 .Read and match教师出示A/Lets lea

36、rn局部的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小教师提问：“Whos he?”答复“father/” 二 .呈现新课 （Presentation） 1 .Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Whos he? Whos she?”照片的主人进展答复。教师依据照片的内容发出自己的感慨“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”激励学生也依据自己的感受运用这些感慨词。 2 .Watch video播放B Lets talk 录音，教师提问：(1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2) 学生

37、答复问题。（3) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3 .看课文听录音，并仿照跟读。 4. 小组为单位练习对话，然后上台表演，教师刚好嘉奖表演好的小组。 三. 兴趣操练 （Practice） 1 .活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的好玩照片，边看边依据实际运用对话中的句子。 2. 活动二：Lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your si

38、ster/?” 3. 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相像的）展台出示，让学生用“Is she your sister/?”猜一猜。 四 .扩展性活动（Add-activities）。 出示学生或教师的家庭照片，学生依据照片内容，小组为单词议论（运用对话中的句子“Is she/he your.? Whos this boy/? Great! Cool! Wow! Come on! ） 板书设计： Unit 2 My familyIs she/he your.?Yes,she/he is. No,she/he isnt.教学反思： 课 题Unit 2 My family 教学内容B Le

39、ts learn Lets chant Start to read Lets check Story time 课 型词汇教学 教学目的学问及技能能听、说、认读以下单词及句子：father,mother,brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),This is my family.This is my grandmother. 过程及方法通过运用全家福照片来介绍家庭成员，在反复练习中稳固学问。 情感、看法及价值观培育学生团结互助的合作精神以及尊老爱幼的良好品质。 教学重点够听、说、读词汇：brother sister gr

40、andfather(grandpa) grandmother (grandma) 教学难点语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。 教学手段及方法 嬉戏法 练习法 教学打算家庭成员单词图片，录音机磁带 教学过程 Period 5 一.热身复习（Warm-up/Revision） 1 sing the song学生们一起唱I love my family，边唱边演。 2 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师依据提问答复。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片相互询问：“Is she/he your ?” 二 呈现新课 （Presen

41、tation） 1. 教师出示B Lets learn的图片，教师提问：在图片中有几个人？他们的关系？学生答复，并让学生试着介绍自己的家庭成员。 2 .出示Lets learn局部的挂图及录音。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）指示单词或人物brother sister，指导学生认读。告知学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放录音，学生看课文，理解This is my family的含义，教师边说边用手势扶植学生理解其含义。学生分

42、角色跟读。小组表演。 3. 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。 4.教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。 三.兴趣操练 （Practice） 1 .活动一：听一听，做一做。 教师和学生一起问一问，答一答。问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. . 2 .活动二：Lets chant。展示Lets chant的动画，先扶植学生理解Chant的意思。边看边跟读.小组

43、为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。 四.兴趣操练（Practice） 1.Lets chant 播放chant录音，教师带着学生处理chant中的难点单词。 2.Make a family tree. 让学生制作自己的family tree, 并在小组内进展介绍和沟通。 3.Start to read & Lets check 4.Story time 五 小结（Summing up） 1.总结本课所学的单词和句子。 2.Homework:背诵单词和歌谣。板书设计： Unit 2   My family sister brothergrand

44、mother(grandma)grandfather(grandpa)This is my family.教学反思： 课 题Unit 3 At the zoo教学内容A Lets learn Lets do 课 型词汇教学 教学目的学问及技能1. 能听说认读以下单词：tall,short,fat,thin. 2. 能运用所学形容词来描绘动物的特征。3. 能听懂指令，并依据指令做出相应的动作。4. 能按正确格式书写单词。过程及方法通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。 情感、看法及价值观教化学生要以正确的看法对待别人，不要以貌取人。 教学重点能运用所学形容词来描绘动物的特征。 教学难点单词t

45、hin的发音。教学手段及方法 直观教学法，动作反响法 教学打算单词图片，录音机教学过程 Period 1（一）热身复习（Warm-up/Revision） （1）日常口语会话展示。 （2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。(二）呈现新课 (Presentation) (1）出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey, 学生依据看到的图片说说动物单词。培育视察力和记忆力。（

46、2）接着展示图片：两只长颈鹿，比照他们的大小T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。同样出事猴子图片，比拟胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词. （3）播放Lets learn 局部的录音，学生单词跟读。（三）兴趣操练 （Practice） （1）教师将Lets learn 局部的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。假如可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.（2）Lets do 局部的内容。a. 教师播放 Lets do 局部的录音，学生边听边说边做此局部的活动。b. 教师运用Lets do 局部的动作图卡，让学生看图说图