《词三首》教学设计

1、词三首教学设计教学目标1. 知识与技能：有感情地背诵这三首词。2. 过程与方法：通过反复诵读理解作者的情感。3. 情感态度与价值观：能总结词的意境，体会词的意境美。教学重难点引导学生品味语言。教学时间3 课时教学过程第一课时一、导语古有曹操， 今有毛泽东。 他们不但是伟大的政治家，而且在文学领域均有建树。曹操的 “老骥伏枥，志在千里” ，毛泽东的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”都脍炙人口，广为 流传。 在中国历史上也有一位国君在文学领域被称为词中之帝、天才的词人。 他就是南唐后主李煜。 然而李煜在政治上却是一个昏君。 今天让我们一起走进南唐后主李煜和他的 相见 欢。二、教师范读三、学生自由读四

2、、学生范读，师生共评五、齐读六、内容分析1. 通过反复朗读，你读出了词人的何种情感？ 明确：用词中的语言表达就是“离愁” 。然而，此词的“离愁” ，沉重哀伤，不是单纯的 男女间的离愁别恨，而应该包含着深沉复杂的人生痛苦。这还得从李煜的人生经历说起。2. 李煜的人生经历（或本词的创作背景） 。李煜（937978）,字重光，南唐中主李第六子。961年6月李去世，李煜嗣位于金陵，在位 15 年，史称南唐后主。他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。李煜性格 软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安，并借佛教安慰精神。975 年，宋军长驱直入，围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即被送解到汴京，宋以他屡

3、召不降，又起兵抗拒，封之为 违命侯。太宗即位后，晋封他为陇西郡公。978 年七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药（这种药，人吃后状如机弩，前仰后合，就像被拉开又放手的弓，一会儿直， 一会儿弯，如此数十回，便一命呜呼）将他毒死。追封吴王，葬洛阳邙山。作为降王，宋太 宗在生活上并没有难为他。 但是他们却剥夺了李煜的人身自由， 并且百般凌辱他的人格和尊 严。他有时拼命饮酒， 为的是暂时麻醉一下痛苦的神经， 但酒力一过， 哀愁忧苦又一齐涌来； 他有时又寄情梦幻， 一晌贪欢， 而一梦醒来， 终究是幽凄寂寞。 “此中日夕， 只以眼泪洗面。 ” 他只有用笔，用颤

4、抖的心音，填写一首又一首小调，长歌当哭。3. 在了解了作者之后齐读（语速稍慢） 。4. 再来体会作者抒发的情感。 抒发了深切的故国之思、亡国之恨。5. 词人是怎样表现他的故国之思、亡国之恨的？（1）分析上阕所绘之景。词人独自凭栏，抬头是残月一钩，俯首是寂寞梧桐。梧桐，在古典诗词中，从来就是个 表现愁情的物象， “梧桐树，三更雨，不道离情正苦” （温庭筠更漏子 ）、“依约相思碎语， 夜凉桐叶声声” （陆甫之清平乐 ）、“只有一枝梧叶，不知多少秋声” （张炎清平乐 ）等 等，表现的都是愁闷的境界。秋天是个萧条悲凉的季节， 秋景所引起的是一种凄切、悲伤的 情绪。 处在这样秋色深锁的梧桐深院中， 一般

5、人也都会产生凄寒孤寂之感， 何况是由君主沦 为囚徒的李后主呢？想当年为君主之时，所居之地是“凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝” （破阵子）。而如今，却被锁在深院之中，怎不生亡国之痛。（2）你从“无言独上西楼”一句中感受到作者的苦闷、孤独之感了吗？ 词人独上西楼的“独”字与从前形成鲜明对比。从前上“凤阁龙楼”陪伴着的是“春殿 嫔娥鱼贯列” 。爱妃宫娥，前呼后拥。还有大周后、小周后的陪伴，其乐融融，欢声笑语自 不待言。而如今却无人共语，有一肚子的苦楚没处诉说。凭栏远眺， “三千里地山河”均成 了别人的，何时还我自由之身。想罢不禁泪如雨下，故国之思、亡国之恨一齐涌上心头。（ 3）下阕直抒愁情妙在何处？

6、愁本是抽象的， 如何把抽象之物具体化， 让读者可感？很多诗人词人借助鲜明生动的艺 术形象来表现。或写愁之深，如李白远离别 ：“海水直下万里深，谁人不言此离苦” ；或 写愁之长，如李白秋浦歌 ：“白发三千丈，缘愁似个长” ；或写愁之重，如李清照武陵 春：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁” ；或写愁之多，如秦观千秋岁 ：“春去也，飞红 万点愁如海” 。“剪不断，理还乱，是离愁”以麻丝喻离愁，将抽象的情感加以具象化， “别 是一般滋味在心头” 。写出愁之味：其味在酸咸之外，但却根植于作者的内心深处，无法驱 散，历久弥鲜；舌品不得，心感方知。6.总结。读读这首词作者善于用平常、 朴素而又富于表现力的语言

7、， 表现出深刻而又真挚的思想感情。虽然这个亡国之君是个不称职的皇帝， 但是他为后人留下的词作却是一笔宝贵的财富。 李煜的词吧，也许你也会“别是一般滋味在心头”七、布置作业1. 读李煜的虞美人 、望江南、相见欢、破阵子、浪淘沙。2. 摘抄名句并背诵。第二课时一、导语南宋著名女词人李清照被作家梁衡称为“乱世中的美神” 。的确，她不仅外美如花，而 且内秀如竹。她的词更是令人爱不释手。今天我们共同走进她和她的醉花阴 。二、教师范读三、学生自由读四、学生朗读，师生共评五、齐读六、内容分析这首词表面上写词人深秋时节的孤独寂寞之感， 实际上， 它所表现的是词人在重阳节深 切的思夫之情。 李清照与赵明诚在青州

8、归来堂生活了近十二年， 赵明诚于宋徽宗宣和二年到 莱州做官， 李清照暂留青州，又作一次分别， 再添一份离愁。 这是一种出于伉俪情深而又不 得不多次分别的别绪离愁，是人世间恩爱夫妻分别时所常有的“愁” ，只是情感丰富的她对 此更为敏感，表达得更细腻、更形象、更婉妙。她写出了人人心中所有、人人笔下所无的感 情。醉花阴是一首怀人词， 从字面上看， 作者并未直接抒写独居的孤独寂寞与相思之情， 但这种感情在词里却无处不在。 那么词作是借助哪些内容抒发孤单、 思念之情的？ （学生自 由表述）明确：1. 思念恰逢是重阳节。此词题为“重阳”或“九日” ，每逢佳节倍思亲。佳节时本应该夫妻团圆、共同饮酒赏 菊，如

9、今只有自己，怎能不倍加思念在外的丈夫？“佳节又重阳”既点明了时令，也暗示心 绪不好、心事重重的原因。2. 思念是由白天到黑夜。（ 1）“薄雾浓云愁永昼” ，发愁的是词人，而词人却说是“薄雾”和“浓云”发愁，白 昼如此漫长。 这种拟人化的写法实在是妙不可言。 使人感到不仅人在愁， 物在愁， 天也在愁， 地也在愁，简直愁满宇宙，不写人愁人更愁！（2）“瑞脑消金兽” ，写出了时间的漫长无聊，同时又烘托出环境的凄寂，天气阴沉， 香已燃尽，渲染寂寥无聊的环境氛围。漫长的白天终于熬过去，可怕的长夜又在等待。（ 3）“玉枕纱厨，半夜凉初透”句中的“凉”如何理解？这种凉， 既是身体之凉， 更是心里之凄凉。 李

10、清照十八岁时嫁给赵明诚。 婚后的头两年， 夫妻形影不离，日日相守。而今离别虽然短暂，但对于新婚不久的李清照实在是难以排遣。 躺在床上辗转反侧， 难以入眠。 也许她又想起上元佳节那一天， 正好也是赵明诚回家的日子。 赵明诚刚在书房中坐定， 丫环来报， 有一位太学来的青年公子求见。当那公子走进书房，但 见他头戴绣花儒巾， 身着湖色棉袍， 足登粉底缎靴， 眉清目秀， 风度翩翩。 赵明诚连忙起坐， 惊问尊姓大名。那书生举止潇洒，还了一揖，答道： “小生与兄素有同窗之谊。半月不见， 吾兄为何如此健忘？”赵明诚醒过神来， 不觉哈哈大笑， 一把扯过女扮男装的妻子。吃过午 饭后， 男装的李清照带着丫环， 随着

11、赵明诚穿街过巷，来到全城的中心大相国寺。 游过了大 相国寺， 踅进一家外灶内堂的小吃铺里， 赵明诚专拣那市井之人惯吃而李清照见也没有见过 的小吃， 让李清照都尝一点， 然后又在流浪艺人的担子上买了些小泥人之类的玩物。 大家闺 秀出身的李清照第一次走上街头，自然是格外新奇，格外快活。回忆是甜蜜的也是痛苦的。 因此，愈发觉得自己孤独寂寞，无限思念涌上心头。3. 思念让人消瘦。（ 1）“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 ”词人以花喻人来表现思夫的深切。菊花再 美再香，也无法送给远方的亲人，词人睹物思人， 顿感人生不如菊花之意。 末尾三句设想奇 妙，比喻精彩， “莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦” 。

12、共同创造出一个凄清寂寥的深秋怀 人的境界。 史载赵明诚收到这首词后，先为情所感，后更为词的艺术力所激，发誓要写一首 超过妻子的词。他闭门谢客，三日得词五十首，将李词杂于其间，请友人评点，不料友人说 只有三句最好： “莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 ”赵自叹不如。这个故事流传极广， 可想他们夫妻二人是怎样在相互爱慕中享受着琴瑟相和的甜蜜。（2）扩展：古诗词中以花喻人瘦的作品屡见不鲜。如“人与绿杨俱瘦” （宋无名氏如梦令 ），“人 瘦也，比梅花、瘦几分？” （宋程垓摊破江城子 ），“天还知道，和天也瘦。 ”（秦观水龙 吟）等等。李清照的如梦令中也有一妙语。 “绿肥红瘦” ，既形象又新颖。绿意肥

13、得逼 人，花瓣瘦得揪人。一个“瘦”字将惜春之情表达得酣畅淋漓，也恰如其分地表达出对美好 事物的深切关怀。4. 总结：这首词用叙事的方式，表达出作者深深的思亲的愁苦，显得沉重而高雅，写法 上值得借鉴。七、布置作业1.整理李清照词中名句。2.阅读梁衡的文章： 李清照 -乱世中的美神第三课时一、导语和范仲淹一样， 辛弃疾具有一般作家所不具备的戎马生涯， 他首先是一个爱国斗士， 然 后才是一个词人，因而他的词“悲歌慷慨，抑郁无聊之气，一寄之于其词” ，与同时代的大 多词人风格迥异。今天我们共同来学习他的破阵子 。二、教师范读三、学生自由读四、学生读，师生共评五、齐读六、内容分析1.分析词的标题“为陈同

14、甫赋壮词以寄之”的意思。（1）这是辛弃疾寄给陈亮（字同甫）的一首词。（2）陈亮：是一位爱国志士，一生坚持抗金的主张，是辛弃疾政治上、学术上的好友。 他一生不得志， 五十多岁才状元及第， 第二年就与世长辞。 他俩同是被南宋统治集团所排斥、 打击的人物。 宋淳熙十五年， 陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计， 但是后来他们的 计划全都落空了。这首词可能是这次约会前后的作品。（ 3）壮词：雄壮的词。2.结合作品来理解壮词。 这首词题为“壮词” ，壮就壮在它形象地描绘了抗金部队的壮盛军容和豪迈意气，道出 了英雄的一片壮心。词按照一般写法是上片写景，下片抒情。这首词完全打破了这种格式， 前九句一气呵成

15、，语意连贯，构成一段。末句大转折，理想在现实中破灭，自成一段。（1）“醉里挑灯看剑”一句是写现实的，如何与“壮”字联系起来？ 作者挑亮灯火，红光四射；抽剑出鞘，寒光逼人。红光和寒光交相辉映，渲染出征前特 有的壮烈气氛。用“挑灯” “看剑”行动的壮来反映气概的壮。（2）“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”表现了场面的壮观、热烈。请你用自己的语 言描述出来。明确：八百里连营场面阔大，气派非凡，仿佛看到威严如山的军营内，刀斧林立，直指 苍天；旌旗飞舞，哗哗作响；红灯高照，光华四射。金盔铜甲在灯光下闪闪发亮，刀枪和盔 甲不时发出摩擦碰撞的声音； 将士们求胜心切， 雄姿奋发， 雄壮的军乐和响彻长空的号角声

16、 汇成一片。浩瀚的军容，雄壮的军乐突出了士气之壮。（3）“沙场秋点兵” ，使人感到这支士气高昂的队伍的赫赫军威。到了秋高马肥，正是 用兵杀敌的好时节， 战场上正检阅军队， 准备长驱出征。 只用五个字， 就栩栩如生地写出了 雄壮威武的阵容。（4）作者带兵出征，可写的东西很多。但作者并没有兼收并蓄，不分主次。那他选择 做文章之物是什么呢？明确：军队生活中常见的马和弓。（5）“的卢”，良马名。据世说新语载，刘备在襄阳遇难，的卢载他一跃三丈，脱离险境。后来用“的卢”形容善战的良马。（ 6）“弓如霹雳弦惊” ，“霹雳”比喻响声如雷。以上两句仿佛让我们看到英雄骑着快如的卢的战马，手持劲弓，飞驰战场，英勇杀敌。 爱国将士们冲锋陷阵、所向无敌的英雄气概， 历历在目。 这是壮词壮景的进一步烘托， 是壮 词壮意的进一步生发。（ 7）“了却君王天下事”两句，描写战斗获胜，大功告成时将军意气昂扬的神情。生前 死后都留下为祖国、民族建立不朽功勋的美名，字里行间洋溢着爱国激情。3. 词的前九句话通过想象写军容的雄壮威武，写作者的壮志豪情，的确可以称得上是壮词。4. “可怜白发生！ ”由想象回到现实。写出了现实与理想的矛盾，理想在现实生活中的 幻灭。作者为什么只能在梦中回到沙场杀敌建功立业。而现实中作者又是怎样呢？11