“万园之园”遭劫难教学设计

1、“万园之园”遭劫难教学设计刘洋一、指导思想和理论依据品德与社会课程标准指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。本课设计遵循学生的认知特点，从学生的需要出发，引发学生情感从低层次的反应到形成价值观念和价值体系个性化的高层次情感达成。从而不忘中国屈辱的历史，树立奋发图强的爱国志向。二、教学背景分析（一）教学内容分析“万园之园”遭劫难是首师大版五年级下册第四单元不能忘记的历史的第二个主题丧权辱国之痛的第一个三级标题。本单元主要是知道近代以来列

2、强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害，知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例，爱戴革命先辈，树立奋发图强的爱国志向。主题二主要是引导学生了解1840年以后，列强侵略中国的史实，感受我国遭受列强的欺凌和蒙受的耻辱、危害，激发学生的爱国主义情感，振奋民族意识。本课以万园之园遭劫难的史实为载体，不忘圆明园被毁坏的屈辱历史，激发学生的民族自尊心，树立奋发图强的爱国志向。（二）学生情况分析1.认知情况分析五年级的学生已经在语文课中学过圆明园的毁灭一课，知道圆明园的精美，并有博物馆和艺术馆之称，也了解圆明园被英法联军烧毁的史实。学生只是通过词藻理解建造之美和毁灭之痛，但是并没有把那段

3、屈辱史与今天的生活建立联系。2.能力分析 教师一直在本班进行“我看到-我想到-我感受到”的学习方法的研究，所以学生知道通过现象去了解其本质，部分学生也能够从不同角度分析社会事物和现象。（三）教学方式与手段说明本课三、教学目标情感、态度、价值观为圆明园的毁坏感到屈辱，树立奋发图强的爱国志向。（重点）能力目标能从不同角度分析社会事件。（难点）知识目标知道圆明园是英法联军毁坏的。媒体设计：三维立体的圆明园视频，电影火烧圆明园，圆明园遗址公园图片四、教学过程一、通过观看圆明园遗址公园图片，关注圆明园遗址。1.出示圆明园遗址图片：谈话：你知道这是哪儿吗?它叫圆明园“遗址公园”，你发现它的景色和别的公园有

4、什么不一样的地方吗?2.提问：对于这个原因你们都知道些什么？学生回答设计意图：学生曾经在语文课中学习过圆明园的毁灭，关注原有认知，可以准确寻找教学的起点。二、通过探究圆明园，感受屈辱历史。1.谈话：但是一百多年前的圆明园却有“万园之园”之称，那你能说说什么样的园子才能称之为“万园之园”?预设学生回答一：非常漂亮讲述：圆明园里容纳了中国大江南北的风光，还吸纳了欧洲的建筑风格，将中西方的景色集纳一处，你想像一下圆明园里的景色。想不想看一看那里的景色？播放圆明园复原图追问：你能用词语形容圆明园的景色吗？小结：因为圆明园的景色美奂美轮，建造技术高超，所以有着艺术馆之称。预设学生回答二：珍奇异宝谈话：圆

5、明园不仅景色迷人，有艺术馆之称，而且还有博物馆之城，那里有许多珍奇异宝，（播放一些宝贝图片圆明园不仅景色迷人，）这些珍奇异宝都可以称之为国宝。你知道什么是国宝吗?出示铜兽首的拍卖价格追问：能拍卖这么多的钱说明了？为什么能拍卖这么多钱？预设学生回答一：形象逼真追问：这说明了什么？小结：制作工艺精湛，是人们智慧的体现。预设学生回答二：设计巧妙谈话：想看看它们原来的样子吗？追问：他们原来是做什么用途的？课件：恢复海晏堂的十二生肖铜兽钟谈话：你们看后有什么想说的吗？小结：这些国宝都是被英法联军从雕塑上割下的完整的头，现在又回到了祖国的怀抱。至今还有还有五个铜兽首下落不明，对于一个中国人来说，这真是一段

6、屈辱的历史。设计意图：只有体会万园之园的价值，才能为激发学生情感奠定基础。2.朗读：法国有一位世界著名的大文豪-雨果，曾经给参加这次抢劫的法军上尉写了这样一封回信： 在地球的另一个角落有着一个人间奇迹，它叫夏宫人民的想象力所能创造的一切几乎是神话的东西都体现在这座宫殿中。一天，两个强盗闯入了夏宫，一个动手抢劫，一个把它付之一炬，原来胜利就是一场掠夺。提问：这里的“夏宫”“两个强盗”分别指的是谁？从这段文字你可以看出什么？谈话：雨果是一位法国人，他称自己国家的军队为强盗，你有什么想法？小结：雨果先生站在一个“世界公民”的角度，盛赞了圆明园的美奂美仑，强烈谴责了英法联军对人类文明的一场空前浩劫，表

7、达了雨果对中国人民的深切同情和敬重。设计意图：引导学生从世界公民的角度看待万园之园遭劫难的侵略本质。三、通过讨论交流，激发民族自尊心。1让我们穿越历史的时空，回到一百多年前，看看英法联军是怎样将我们的万园之园毁灭的？播放视频“火烧圆明园”片段2.讲述：当英法联军在“合理、合法、自由地”拍卖圆明园里的宝贝时，我们的皇帝、大臣们早就逃离了北京。此时，你们心中还仅仅是对英法联军的愤恨吗?提问：如果当时的皇帝、大臣、士兵、甚至老百姓都团结起来，都忠于职守，能不能挽救圆明园被毁灭的命运？学生讨论交流播放英军与清军的武器比较提问：你有什么想说的？设计意图：通过层层递进的追问，引导学生理解落后就得挨打的事实。四、通过辩论，树立爱国志向。1.谈话：让我们再来看这张图片，圆明园遗址公园的断壁残垣还仅仅是破烂不堪，它在你心中的印象有没有什么变化？学生交流设计意图：再次观看圆明园遗址图片，学生的情感从最初的感性认识上升到理性思考。2.讲述：对于现在的圆明园是否重建，各界专家有两种意见：A：保持现状B：恢复原貌你支持哪种观点，理