26 开国大典之教材分析教学反思

1、26 开国大典之教材分析教学反思文章:本文章的主要内容是关于26 开国大典之教材分析_教学案例反思 ,欢送您来阅读并提出珍贵意见！26 开国大典一、教材解读1课文简说。本文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况 ,表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、冲动的感情 ,展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。课文按照开国大典进行的顺序表达。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体局部毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。本文主要通过对开国大典一个个场面的描写来表现人民自豪、冲动的感情 ,展现毛泽东

2、的领袖风采。在记叙大会开会前这一局部 ,课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数 ,然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。虽然典礼还没开始 ,但我们从参加会议的人员、人数 ,主席台的布置 ,会场上群众队伍的场面 ,清楚感受到了这个典礼的盛大和隆重 ,也感受到了参加典礼的人们那种冲动、兴奋的心情。从记叙大会开始 ,这种冲动、兴奋、自豪的感情表达得更加强烈。当毛泽东出现在主席台上时 ,会场上“爆发出一阵排山倒海的掌声 ,三十万人的目光“一齐投向主席台 ,这显然表达了对领袖的无限热爱 ,对新中国的无限热爱。当毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了之后 ,课文用了“这庄严

3、的宣告 ,这雄壮的声音这样两个长句子 ,表达了全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。当升起第一面五星红旗的时候 ,三十万人“一齐脱帽肃立 ,“一齐抬起头 ,瞻仰五星红旗 ,“五星红旗升起来了 ,说明中国人民从此站起来了 ,冲动、自豪的感情溢于言表。如果说 ,表达典礼的局部主要表达的是热爱新中国 ,为新中国的诞生而冲动、兴奋的心情的话 ,那么 ,记叙阅兵式的局部 ,除表达这种冲动、兴奋的心情外 ,更侧重于表达为人民军队的出色表演而感到自豪的感情。你看 ,“雪白的帽子 ,跟海洋一个颜色的蓝制服 ,“战士们挺着胸膛“像钢铁巨人一样 ,“‘红马连&rsq

4、uo;一色红马 ,‘白马连’一色白马 ,五马并行 ,马腿的动作完全一致这些描述 ,无不渗透着对人民军队的赞美 ,和为人民军队感到自豪的感情。在这一个个场面描写中 ,对毛泽东的直接描写虽然不多 ,但很典型 ,毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了 ,宣读中央人民政府的公告 ,高呼“人民万岁 ,按动旗杆的电钮 ,不断地向群众挥手。通过这些言行的描写和庄严的会场环境以及人们冲动的欢庆场面的衬托 ,我们能清晰的感受到毛泽东他是深受人民爱戴的领袖 ,他的伟大形象历历在目。选编这篇课文的目的 ,一是通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风

5、采 ,体会中国人民为新中国的诞生而冲动自豪的思想感情。这是教学的难点。二是学习场面描写的方法。这是教学的重点。2词句解析。1对句子的理解。 五星红旗升起来了 ,说明中国人民从此站起来了。五星红旗代表中华人民共和国 ,代表人民当家作主的国家。中华人民共和国成立之前 ,中国人民被反动派踩在脚下 ,没有独立、自由。现在五星红旗升起来了 ,代表中国人民推翻了反动统治 ,翻了身 ,站起来了。 他读到“选举毛泽东为中央人民政府主席这一句的时候 ,三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的掌声。毛泽东领导中国共产党和中国人民 ,推翻了压在中国人民头上的三座大山 ,迎来了新中国的成立 ,他是人民群众心目中最敬爱的

6、领袖。人们期盼他成为中央人民政府主席 ,选举他为主席正合民意。所以当听到毛泽东中选为新中国的主席时全场热烈鼓掌。 光明充满了整个北京城。这“光明 ,不仅是指灯笼火把照亮了北京城 ,而且象征着中华人民共和国的成立 ,使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治 ,获得了光明。 群众差不多把嗓子都喊哑了 ,把手掌都拍麻了 ,还觉得不能够表达自己心里的欢喜和冲动。这是写人民群众看到人民解放军部队接受检阅时的举动 ,因为我们的军队是如此威风凛凛 ,纪律严明 ,坚强壮大 ,人民的国家有了钢铁长城 ,人民的幸福有了可靠的保障。这里用夸张的笔法表达了人民群众对子弟兵的无比信赖和无比热爱的思想感情。毛主席在城楼上主席台前

7、边 ,向前探着身子 ,不断地向群众挥手 ,不断地高呼“人民万岁！“同志们万岁！。这句话是写毛泽东面对人民群众高呼“毛主席万岁的回应。一方面说明毛泽东对人民的热爱 ,另一方面 ,这些动作和口号非一般人所为 ,直接表现了毛泽东的伟大形象。3 对词语的理解。开国大典：创立国家的重大典礼。典礼：郑重举行的仪式 ,如 ,开学典礼 ,开业典礼。城防部队：守卫城市的军队。观礼台：观看盛大典礼的看台。擎：举。五更天：大约早晨四五点钟。就位：到自己应到的位置上。肃立：恭敬、庄严地立着。瞻仰：恭敬地看。二、教学目标1认识14个生字 ,会写5个生字。能正确读写“典礼、“聚集、“庄严、“宣告、“欢呼等词语。2有感情地

8、朗读课文 ,背诵、抄写课文第七自然段。3理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采 ,体会中国人民为新中国的诞生而冲动、自豪的思想感情。4学习场面描写的方法。三、教学建议1本课可采用“初读课文 ,了解内容想象场景 ,体会感情感情朗读 ,积累拓展的根本过程组织教学。有条件的地方应尽可能收集与“开国大典有关的材料 ,如?开国大典?等电影, 中国人民遭受帝国主义侵略、奴役的事例 ,供学生阅读或观看 ,以帮助学生理解课文。2透过一个个场面 ,体会人民群众冲动、自豪的思想感情 ,是本课教学的重点 ,也是难点。怎样帮助学生去体会这种思想感情呢？一是要提供一些与课文相关的材料 ,如上述中国人民遭受帝国主义侵略、奴役

9、的事例 ,让学生对新中国成立意义有所感受。二是要尽力引导学生去想象场面情景 ,把心放到课文中去 ,设身处地地去读、去想。引导学生想象时 ,要注意抓住一些、句 ,通过对这些、句的揣摸来感悟人们的思想感情。如“他们清早到了北京车站 ,一下火车就直奔会场 ,可扣住“直奔一词 ,“直奔是什么情形？人们为什么一下火车就直奔会场？从中感受到什么？又如“两股红流分头向东城、西城的街道流去 ,可扣住“两股红流、“流去 ,“两股红流指的是什么？把游行队伍比成“两股红流 ,并说分头向东城、西城的街道流去 ,你眼前仿佛出现了什么？三是要指导学生有感情地朗读课文。在读中领会情感。指导学生有感情地朗读课文时 ,要注意和

10、想象场面情景有机结合 ,读读、想想、读读 ,在读好一些感情色彩强烈的句子的根底上 ,进而朗读全段、全篇。还要注意把握好感情基调。从全课来讲 ,感情的基调是兴奋、冲动、自豪 ,但各个局部的侧重点不同 ,语调也略有变化 ,如第一自然段适宜用庄重而平直的语调朗读。3感受毛泽东伟人的风采 ,是本课教学的重要目标。教学时 ,主要从二个方面来引导学生感受。一是从人民群众的表现中来感受。可以在体会人民群众冲动、自豪感情的根底上 ,组织学生讨论“从中还可以感受到什么。如“三十万人的目光一齐投向主席台、“三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼 ,这些句子反映了人民群众对领袖毛泽东的拥戴 ,同时也衬托出了人民

11、领袖的高大形象。二是抓住文中那些直接描写毛泽东言行的句子引导学生感受。可以引导学生联系在电视影、图书中看到的毛泽东的形象 ,边读文中的句子边想象 ,读、想后讨论：仿佛看到了什么、感受到了什么。4本课的生字较多 ,“擎应读“qíng, 不要读成“jìng；“钮、“聂的声母是“n ,不要读成“l；“诞 ,应读“dàn, 不要误读为“yn。指导学生书写生字时 ,应重点指导学生书写“擎、“瞻。这两个字笔画数较多 ,可以从字意入手帮助学生加深记忆。这两个字在田字格的摆法 ,教师也要指导 ,让学生不仅能写这两个字 ,而且能写好这两个字。本课

12、的生词 ,可以分类解决。一类是专用名词 ,如“典礼、“电钮、“观礼台 ,教师可直接告诉学生这些词语的意思 ,或者布置学生预习时查字词典解决。另一类词语 ,如“庄严、“欢呼、“四面八方 ,可在理解课文的过程中 ,联系上下文加以解决。5课后安排了三道练习题。第一道题提出了读的要求 ,并要求学生想想课文的记叙顺序 ,说说课文的主要内容。对于本课的主要内容 ,以下的归纳供参考：1949年10月1日, 中华人民共和国中央人民政府成立, 在首都天安门广场举行典礼。下午三点整 ,典礼开始 ,首先奏国歌 ,接着毛泽东宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！然后 ,升国旗。升旗以后 ,毛泽东宣读了中央人民政府公告。宣读公告完毕