《背影》《甜甜的泥土》《父母的心》教学反思

1、?背影?甜甜的泥土?父母的心?教学反思教学反思一、?背影?1、通过此文去引导学生关注家庭生活 ,关注父母的生活与情感。教材编辑的意图是要示由近及远 ,由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感。2、训练学生整体上学习与运用语文的能力 ,编者将此文的训练重点之一定为“中心与段落的关系 ,意在训练学生理解作者如何根据中心去安排段落的能力。3、我班乃至我校的学生语文根底差 ,特别表达在缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯。?背影?这篇文章反映的毕竟是成年人尤而且是一个知识分子的情感 ,因而较为深沉 ,其中最大的特点“淡淡的忧愁是很难让这些刚上初一的学生真正的领会。根据我校学生的实际情况

2、,对这样一些内容进行大胆的舍弃 ,在课堂上不做要求。4、“教材无非是一个例子叶圣陶语 ,但教材又是一个很特殊的例子 ,它与数理化的例子不同 ,首先 ,它是一个综合性的复杂性的例子 ,从不同的方面可以有不同的用途；其次 ,这个例子本身也很重要。因此 ,一方面 ,我将这一例子用好用足用得其所 ,另一方面 ,我还不能得意而忘言 ,得鱼而忘荃 ,可以说 ,“言“荃更为重要。“整体阅读 ,以语言训练为主是我上这节课的指导思想 ,在教学方法的选用上主要表达这一点 ,在处理教材时 ,先让学生通过听读、朗读等方式从整体上进行充分的感知 ,并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理 ,在此根底之上 ,进

3、行重点文段的阅读训练 ,着重训练词语的运用和关键语句的理解。最后对“中心与段落的关系进行领会与分析。在教学中充分调动学生的积极性 ,采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。二、?甜甜的泥土?1、本文我上了两次。第一次我以朗诵入题 ,学生没有被感染 ,这样 ,在情境创设不够的情况下 ,学生难以理解一个离异的妈妈对孩子的那种牵肠挂肚 ,欲哭无泪的悲情。所以朗读时读不出母亲的悲哀与痛苦。而第二节课我在导语设置上注意创设情境 ,用了一个故事来导入 ,学生的情绪被调动 ,课堂的气氛就远远超越第一节课。2、课堂是教师、学生和文本三者之间的交流 ,一味地注重讨论分析 ,往往会使课堂外表

4、热热闹闹实际上却收获甚微。因为学生的交流失去了导向 ,出现了漫无节制的空谈散讲。我想学生的讨论应该在情感的体验中自然完成 ,让文章的情打动他们进入作者的心灵。3、备课不仅要备文本更要备学生 ,学生对问题的理解与体验应该建立在他们的品读与感悟的根底之上 ,只有让学生把文本读深读透 ,才能让他们的心扉与读者的心灵相通 ,课堂的高潮在这个时候才会水到渠成的出现。为了完成教学环节而脱离学生的教学设计是一定要失败的。三、?父母的心?1、转变学生学习方式充分表达语文教学的工具性和人文性的高度统一。课堂的主宰者不是教师而是学生以主人公的身份去感受、品味。以学生自主学习为根底 ,品味感悟为主导 ,尽展学生的心声。是我们今后教学的一个开展趋势。2、开发教育资源 ,激发课堂本课在设计的时候 ,把整篇文章从结构到主题以及语言特色、美好的祝愿融为一体。便于学生把握主脉 ,透析内容。要求学生在感悟亲情的根底上 ,表达亲情 ,传递亲情 ,并生通过三节课关于亲情的学习 ,已经对爱并不陌生 ,也对通过各种文体来表达自己的情感有了一定的了解 ,已具备了一些自主分析和理解的能力。学生的思维也由感知向感悟过度 ,因此在教学中应注意积极引导学生用已掌握的根底知识 ,通过情感升华来来获得新的感悟。当然在此过程中 ,以一些感性知识作为依托 ,借助多媒体电教手段加强情感的感染