旅鼠之谜教学设计

1、旅鼠之谜教学设计教学目标1积累文中重要的词语。2速读课文，学会概括课文内容要点。3. 把握本文的文体特征，比较本文与一般说明文的不同。4激发学生热爱自然，探究自然奥秘的好奇心。教学重点1. 整体把握文意，学会概括课文内容要点。2把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。教学难点2. 理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。教学方法合作探究法、延伸拓展法教学手段多媒体课件教学安排一课时。教学内容和步骤一、导入： 同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，无穷的探索空间，无穷的精 神启发。我们要感谢自然， 感谢她给予我们的这一切。 在这神秘的自然里有许多 让我们震惊的事， 还记得斑羚飞渡吗？ （出

2、示斑羚图片） 那悲壮的一幕曾让我们 的心灵受到过极大的震撼。我们曾为它们所表现出来的精神而感慨不已。然而， 我们却无从知道它们为什么会有这样的自救行为，留给我们的是一个难解的谜。 在自然界里，这样的难解之谜还有很多。 （出示旅鼠图片）这是生活在北极草原 的北极旅鼠，它们身上也有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁， 却始终解不开它们的奥秘。 今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯 基摩人接触并广交朋友的第一个中国人位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。 （出示课题）让我们一起走进旅鼠之谜吧!二、文常和字词1、作者简介位梦华：1940年生

3、于山东，1982年去南极，1991年独闯北极，1993年再 次深入北极为中国北极考察作好前期准备。 他任中国首次远征北极点科学考察队 队长。主要著作有奇异的大陆-南极洲、北极的呼唤等，由他主编的丛 书神奇的北极获第六届冰心儿童图书奖大奖（1996）和第三届国家图书奖提 名奖（1997年）2、旅鼠简介北极旅鼠是一种极普通、可爱的小动物，常年居住在北极，毛色灰黑。体形椭 圆，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可长到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小， 两眼闪着胆怯的光芒，但当被逼得走投无路时，它也会勃然大怒，奋力反击。 旅鼠的食量惊人，一顿可吃相当于自身重量两倍的食物，而且食性广，草根、草 茎和苔藓之类

4、几乎所有的北极植物均在其食谱之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人们戏称旅鼠为 肥胖忙碌的收割机”旅鼠的天敌颇多，像猫头鹰、贼鸥、 雪鹗、北极狐、北极熊等均以旅鼠为食。一对雪鹗和它们的子女一天就可吃掉 100只旅鼠。甚至于草食性的驯鹿，也会对旅鼠大开杀戒，用蹄将其踩死，然后 吃掉。3、检查字词预习情况，夯实基础 说一说这些词语我们应该注意什么？两字词语：媲（P i）美 挑衅（xin）膨胀歧途迁徙 繁衍 迷惘（wrng） 笃比美；美好的程度差不多。 借端生事、企图引起冲突或战争。 由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 忠实地信仰。（du）信啮（nie）齿 滑稽（j i）徘徊（hu ci）幼崽 四字

5、词语： 媲美 挑衅 迷惘 笃信道听途说： 鼠目寸光： 前赴后继： 相辅相成：从道上听说，在路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 比喻目光短浅，见识浅薄。前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。 互相补充，互相配合。4、当堂检测 做小册子的第二，三小题，做完后同桌互批三、速读课文，整体感知：1、题目是旅鼠之谜，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加 以概括。教师提示：注意文中标志性的文句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘” “这就是旅鼠的第二个难解之谜” “这就是旅鼠的第三大奥秘”。明确：三大奥秘（1）繁殖力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有百万后代。（2）旅鼠的繁殖并非

6、年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停 止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。（3）死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。2、这三大奥秘的顺序能不能调换？ 为什么？明确：不能调换，介绍旅鼠的三大奥秘言之有序， 但超强的繁殖能力是前提， 其他奥秘虽至今还是一团谜， 但总与繁殖有关， 三大奥秘一个比一个更神秘莫测。 第二大奥秘、第三大奥秘都是自杀行为，但是第三大奥秘比第二大奥秘更神秘。 所以在总体结构上有一浪高过一浪的效果。四、合作研讨，深层探究： 旅鼠身上有太多的谜团，类似细胞分裂的繁殖速度，原本会让其成为地球生 态系统的一大威胁， 然而它们却

7、用群体自杀的席位来控制种群的数量。 真让人想 不通。但是作者在本文中就只是为了向我们说明旅鼠的这三大奥秘吗？还是别有 所图？（明确： 为了警示人类） 从哪句话可以看出？ （明确： 文末一句，“不过， 人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去， 也许有一天不得不走旅鼠的道路。 ”） 提问：那你还能从课文中可以获得哪些启示 ？ 学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。 学生可能有的答案有：“旅鼠之谜 “人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘 ”。由此联想开 去，大自然还有许多奥秘人类无法解释， 有些奥秘是非常难解的， 有待继续 探究。旅鼠奇特的行为给我

8、们一个启示，即人类也不应该毫无节制地繁衍下去。 美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到 边远极地，醉心于观察和研究，表现出崇高的献身科学的精神。“过去的事实似乎表明， 看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之 谜的。 ”科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，只有创新研究方法 和思维方式才能解开大自然之谜。自然界本身具有调节机制，一旦打破生态平衡，就出现向新的平衡转化的新 趋势。从自然界的调节中， 人类应该觉悟， 人类也要注意自我调节， 以求和谐发展。1、2、3、4、5、6、五、品读课文，体味文章独特的写作手法： 提问：你认为本文属于哪种文体？是说明文还是记

9、叙文呢，提示学生记叙的六 要素时间：有一天 地点：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址 人物： “我”和丹尼斯 ?马洛拉斯先生 事情的起因： “我”捉到一只旅鼠。事情的经过： “我”听丹尼斯讲述旅鼠的三大奥秘。 事情的结果：丹尼斯就旅鼠奇特的行为发表了他的感想。总结：课文采用 “记叙的框架、借助对话的方式来介绍科学知识的科学小品 ” 可以说是记叙文与说明文的杂交品种，或者叫跨文体的文体。作用是 寓知识于 叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。给我们的启示是介绍知识的文章也可以不拘一格，应该努力创新，应该考虑 怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。六、延伸拓展：除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象。 请根据你的观察和了解，说 说某种动物奇异的表现及其原因。（学生在课下准备，课上交流）教师准备如下：七、课堂小结：旅鼠之谜是一篇文质兼美的科学